《電子商務概論》課程思政教學改革探索

□溫遠遠

一、《電子商務概論》課程介紹

《電子商務概論》作為高校專業課程之一，系統全面地介紹了電子商務領域的基本理論、技術和知識。該課程包含電子商務全過程的各個環節，例如電子商務網絡基礎、電子商務模式、電子商務安全、網絡營銷、網上支付和電子銀行、電子商務物流等。該課程內容與實際生活息息相關，且涉及到眾多社會熱點和前沿技術問題，很容易引發情境教學。同時該課程是一門多學科交叉課程，具有明顯的德育內涵特點。

二、課程思政教學改革的必要性

當今社會網絡技術飛速發展、社會結構快速變革，大學生熱衷新鮮事物，接收信息途徑眾多。但青年人辨別能力欠缺，容易被不良信息左右認知。而大學課程除了承擔基本的教學責任外，還應貫徹“育人”理念，培養學生具備良好的思想品德、社會公德、職業道德。

課堂是教育的主陣地，也是非常重要的思想政治教育工作陣地。長久以來大學生的思想政治教育主要來自于傳統的思想政治課程，但收效甚微。而專業課在大學四年的培養計劃中占有重要比例，因此如果能夠在專業課程中融合思想政治教學元素，必將有效地提高學生的思想政治水平。

近年來，越來越多的高校將關注點投入到學生的思想政治教育方面。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。這就要求高校、專業、教師三方面通力合作。高校需要加強文化育人，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動；專業應加強師資隊伍建設，構建科學的教師隊伍結構；高校教師要明確現代高校專業課程的教學要求及教學目標，同時努力成為先進思想文化的傳播者，學生健康成長的指導者，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀。

三、課程思政教學改革的路徑探索

(一)加強師資隊伍建設，完善教學體系。《電子商務概論》作為一門專業課，承擔著重要的教學責任。從專業和教師的角度看，應加強師資隊伍建設。一是專業課教師自身需要樹立正確的價值觀和課程建設理念，改變傳統人才培養方式，有效落實學生從專業成人到精神成人的使命。二是教師與學生均應積極參與各類學科競賽和創新實踐活動，以賽促教、以賽促學。三是加強“雙師”型師資團隊建設，完善教師梯隊建設。傳統的教學資源并不能很好地滿足課程思政要求，為更好地將課程思政元素融入到全教學環節中，需要逐步完善教學體系。

1.編寫體現課程思政特色的教學大綱，搜集整理課程思政案例庫。教學大綱是課程的教學綱要，是指導性文件。傳統的教學大綱并不適用于思想政治教學改革背景，因此需要在教學大綱中體現思想政治特色，才能更好地完成教學實踐環節。

表1 課程思政教學改革內容設計

(續表1)

5.電子銀行電子銀行系統掌握電子銀行的發展;培養學生為中華崛起而讀書的使命感。《國寶銀行:小可入獄》是一部入圍奧斯卡的紀錄片。一場被美國主流媒體刻意隱瞞的訴訟案,不僅將華人在海外的辛酸展露得淋漓盡致,更是顛覆了美國對于亞裔人民的印象,并告訴在美的中國人哪怕是羸弱的群體也依舊有反抗的能力。90多萬張文件,182項的刑事及民事指控,一千萬美金的訴訟費,以一敵百的金融之戰,這就是國寶銀行為之堅守和反抗的五年。通過真實展現的片段讓學生了解到大國博弈中的民族自立自強是每個中國人都應有的精神。通過引入貨幣戰爭中先進金融理念和技術對于落后地區碾壓,建立學生為中華崛起而讀書的使命感。6.網絡支付移動支付掌握移動支付的概念;理解移動支付的內在原理;幫助學生培養積極的科學精神。古有造紙術、指南針、火藥、印刷術“四大發明”,今有高鐵、移動支付、共享單車、網購“新四大發明”,中國古代的“四大發明”影響了世界,中國現代的“新四大發明”改變了中國。“新四大發明”以生活方式的維度,凝聚了中國倡導的創新、協調、綠色、開放、共享的五大發展理念,在“一帶一路”沿線國家和地區發揮愈加重要的影響,真正體現了“一帶一路”倡議中民心相通的意義。通過中國“新四大發明”和“四大發明”的案例對比,培養學生積極的科學精神,建立大國自信。7.物流與供應鏈電子商務的網絡環境掌握電子商務的物流概念;了解全球電子商務發展的網絡環境;樹立正確的核心價值觀。在疫情防控中,數字經濟生活模式廣泛應用,尤其是電商平臺的在線消費服務,顯示出極大的抗沖擊能力和發展韌性,成為保民生最重要的依托之一。電商平臺和外賣送餐送貨快遞業的持續運行所帶動的數量穩定的就業,也成為疫情期間社會基本就業的兜底性保障。2020年初,新冠肺炎來勢洶洶。而依托于網絡的數字經濟在抗擊疫情中發揮了巨大作用,通過在線支付、電商購物、外賣等方式,人們可以在滿足基本生活需要的前提下居家隔離。中國在近些年所做的鼓勵數字經濟發展、為“互聯網+”營造政策環境的努力,在防疫抗疫中得到了回報。通過大家的切身體驗,更能體會科技興國的重要性。8.電子商務的典型應用經典的電子商務案例了解電子商務巨頭公司;培養學生的國際化視野;建立大國自信。近年來互聯網行業業務不斷創新拓展,共享經濟、數字支付、跨境電商等新興業態不斷孕育發展壯大。《電子商務法》的正式出臺,也標志著電子商務進入規范發展階段。麥肯錫全球研究所的調查數據顯示,在虛擬現實、自動駕駛、3D打印、機器人、無人機以及人工智能等諸多領域,中國是全球前三的風險資本投資者。“中國制造”的商業模式正在逐漸地遍布全球。通過案例,激發同學們的民族自豪感、培養學生科技報國的使命感。

2.充分利用線上教學資源，構建基于SPOC的混合式教學模式。利用線上教學資源，立足于本課程的教學目標，完善教學資源庫。通過SPOC教學模式，讓學生課前發現問題、課上解決問題。

3.精心設計課堂教學，提高線下教學質量。課程中的每個章節均能找到融入思想政治元素的知識點，只有通過課前的精心設計，才能在“潤物細無聲”中指引學生。具體內容設計如表1所示。

(二)合理運用教學方法，提高教學質量。融入思想政治元素的新教學模式下，需要采用多種教學方法。

1.案例法。通過案例法，讓學生了解我國電子商務的發展歷程。過去二十年，我國電子商務發展可分為三個階段：培育期、創新期和引領期。中國電子商務的發展歷程是國家經濟實力、科研水平提升的體現，通過案例講解培養學生家國情懷、建立大國自信。

2.啟發法。通過啟發法，讓學生總結新冠疫情爆發期間，電子商務對我們生活的影響。進一步引導學生思考電商企業該如何在危機中尋求機會和創新，做到社會責任與商業利益共贏；作為社會的一份子，在這次抗擊疫情阻擊戰中又應該如何做好自己。

3.翻轉法。通過翻轉法，將學生分組輪流進行行業熱點信息分享，培養學生搜集信息、處理信息、分享信息的能力，同時培養良好的理論實際相結合的學習習慣，在自主學習新知識的同時，跟隨時代和社會的進程。

四、結語

《電子商務概論》課程，是實施思想教育的主陣地。教師在授課過程中，除了基本的電子商務知識的講授，還應立足課程特征，將思想政治理念融入其中，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過對《電子商務概論》進行課程思政教學改革的探索與實踐，能夠為其他專業課程提供案例和經驗，也為專業建設作出貢獻。