生活化素材在幼兒色彩教學(xué)中的運(yùn)用

黃海英

（尋烏縣城南幼兒園，江西贛州 342299）

在美術(shù)課程教學(xué)中，色彩感知力和色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生審美能力的有效途徑。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，其若能夠從生活中挖掘一些適當(dāng)?shù)脑剡\(yùn)用到幼兒的色彩教學(xué)中，則能夠使幼兒充分體會(huì)到美術(shù)與自然界及日常生活之間的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

一、在美術(shù)活動(dòng)中引入生活化素材的價(jià)值探索

（一）能夠?yàn)橛變好佬g(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提供便利

生活中的素材具有一定的便捷性，教師可以引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的輔助下，從日常生活中選取一些容易取得且色彩豐富的素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。從實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的角度來(lái)說(shuō)，容易取材的特點(diǎn)能夠確保相關(guān)活動(dòng)順利開(kāi)展，而且一些低成本的原材料能夠充分地運(yùn)用到幼兒的美術(shù)課程教學(xué)中，這也是對(duì)環(huán)保和節(jié)能要求的一種實(shí)踐。

（二）便于引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的元素

美術(shù)本身就是來(lái)源于生活的一種藝術(shù)形式，若能夠從幼兒教育階段就引導(dǎo)幼兒從日常生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的元素，則幼兒對(duì)生活中美術(shù)元素的敏感性就會(huì)得到提升，這能夠幫助幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中獲得更多的思路和素材，從而提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作的有效性和便捷性。另外，從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素也是美術(shù)創(chuàng)作者所需要具備的重要素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒從自己身邊發(fā)現(xiàn)并利用能夠?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作提供幫助的元素，從而使繪畫創(chuàng)作具備更加豐富的形式和立意。

（三）美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的可行性能夠得到有效提升

相較于直接引導(dǎo)幼兒參觀畫展或進(jìn)入藝術(shù)館進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)與熏陶，對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，若能夠從更加接近他們的生活中找到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的元素，則學(xué)習(xí)和理解起來(lái)將會(huì)更容易。這將使幼兒對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其主動(dòng)參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，取得更好的實(shí)踐活動(dòng)效果。這也是幼兒園階段美術(shù)色彩教學(xué)的一個(gè)根本目標(biāo)。

二、基于色彩教學(xué)的幼兒園美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展原則

（一）尊重幼兒的自主選擇意愿

既然是在生活中選取美術(shù)課程教學(xué)的素材，意味著學(xué)生可以更大程度地依照自己的理解和意愿進(jìn)行選材，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課程的前期準(zhǔn)備中，充分尊重幼兒的自主意愿，鼓勵(lì)幼兒用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)創(chuàng)作素材。在幼兒選取素材并參加活動(dòng)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒給予充分的肯定，并輔助幼兒盡可能充分利用自主選擇的素材完成美術(shù)創(chuàng)作。例如，在國(guó)慶節(jié)主題的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以鼓勵(lì)幼兒采集生活中的布片、樹葉或彩紙等來(lái)創(chuàng)作繪畫作品。這種自主從生活中選擇素材并利用素材的方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，并且感受到生活中的素材對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)和輔助作用。

（二）注重色彩元素的充分控制

色彩元素具有豐富的本質(zhì)特征。在基于色彩運(yùn)用能力鍛煉和辨識(shí)能力提升的教育教學(xué)工作中，教師要將色彩的引入運(yùn)用作為核心內(nèi)容進(jìn)行把握，鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中將色彩的運(yùn)用作為素材收集和美術(shù)創(chuàng)作的主題引起重視。從具體實(shí)踐的角度上來(lái)講，基于鍛煉和提升學(xué)生色彩運(yùn)用能力的目標(biāo)，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的素材搜集和美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重從色彩的多樣性和先驗(yàn)性角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多采集一些色彩豐富的來(lái)源于生活中的元素。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅能夠提升對(duì)不同色彩的辨別能力和運(yùn)用能力，還能創(chuàng)作出具有更為豐富的呈現(xiàn)形式的美術(shù)作品。

（三）鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

幼兒的想象力是其創(chuàng)作好美術(shù)作品的源泉，幼兒只有自主發(fā)揮想象力才能創(chuàng)作出反映個(gè)人感情和思想的美術(shù)作品。為了充分發(fā)揮出生活化素材和資源的積極作用，在基于色彩能力訓(xùn)練的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡且能夠充分利用生活中素材的美術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力能夠得到同步的鍛煉和提升。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自主完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠提升其學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，使其感受到美術(shù)作品對(duì)于個(gè)人思想精神的陶冶作用。

三、在美術(shù)活動(dòng)中鍛煉幼兒色彩運(yùn)用能力的有效策略

（一）注重多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用，直觀呈現(xiàn)色彩元素

多媒體教學(xué)本身就是一種教學(xué)先進(jìn)性的體現(xiàn)。幼兒園教師若能夠在常規(guī)的教學(xué)工作中融入多媒體教學(xué)，就能夠以更加直觀的方式向幼兒呈現(xiàn)美術(shù)作品。教師在美術(shù)活動(dòng)組織實(shí)施的過(guò)程中，可以結(jié)合不同的美術(shù)色彩主題，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具或平臺(tái)對(duì)一些美術(shù)作品進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)不同色彩的繪畫效果有一個(gè)更加直觀的認(rèn)知，這能夠?yàn)橛變哼M(jìn)一步在生活中取材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。另外，在多媒體教學(xué)的運(yùn)用背景下，教師還可以直接將一些生活中常用的色彩豐富的原材料通過(guò)圖片或視頻的方式向?qū)W生展示，為學(xué)生進(jìn)一步搜集生活化的繪畫創(chuàng)作素材提供思路。比較常見(jiàn)的生活化素材包括彩紙、樹葉、毛線、布頭等，這些都可以作為不同色彩的元素在學(xué)生的繪畫作品中進(jìn)行運(yùn)用。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，從根本目的上來(lái)講，是為了提升學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作美術(shù)作品的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐能力培養(yǎng)的角度入手，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生自主利用原材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。為了提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，教師還可以組織競(jìng)賽或展覽，讓學(xué)生自主投稿，以生活化主題為目標(biāo)開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)參與活動(dòng)的方式有針對(duì)性地給學(xué)生提供指導(dǎo)。對(duì)于部分長(zhǎng)卷繪畫的創(chuàng)作，教師還可以選取一組學(xué)生共同創(chuàng)作，在此過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能夠得到全方位的提升和優(yōu)化，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一項(xiàng)能力提升內(nèi)容。從教師的教學(xué)引導(dǎo)方面來(lái)講，教師一方面要及時(shí)提升個(gè)人的教學(xué)引導(dǎo)能力和活動(dòng)組織能力，另一方面應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，以便在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮思維引導(dǎo)作用，最終取得更好的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐效果。

（三）積極開(kāi)展具有拓展性的美術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)活動(dòng)

教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境條件和客觀資源，開(kāi)展具有拓展性的美術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生的美術(shù)課程教學(xué)提供幫助。從色彩的獲取源頭上來(lái)講，大自然中的色彩是最為豐富和純凈的。教師若能夠借助主題性的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒到大自然中完成色彩觀察的任務(wù)，就能夠激發(fā)幼兒主觀上學(xué)習(xí)美術(shù)和認(rèn)知大自然中色彩的積極性，最終取得更好的美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)效果。從本地的生活實(shí)踐上來(lái)講，尋烏縣就有非常豐富的自然資源，教師可以以“尋烏文化探索之旅”為主題引導(dǎo)學(xué)生探尋本地區(qū)的歷史文化資源和文化內(nèi)涵，親近大自然、感受大自然中的豐富色彩和能夠運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作的資源。當(dāng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境中的色彩產(chǎn)生了感知和認(rèn)同后，便能夠在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用科學(xué)且具有藝術(shù)美感的思路與方法進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，最終取得更好的美術(shù)實(shí)踐教育效果。