從幼兒園管理角度談繪本教學的實施策略

曾會英

（寧都縣機關幼兒園，江西 贛州 342899）

一、繪本教學的含義

繪本教學是指在課堂中以圖像為基礎結(jié)合文字進行教學，為學生塑造一個繪聲繪色的教學課堂。教材中的圖像與文字是一樣重要的，甚至在一定的情況下，圖像的教學優(yōu)勢遠遠大于文字。繪本的主要作用就是為學習者提供一個形象生動的學習氛圍，絕大多數(shù)繪本的內(nèi)容力求表現(xiàn)某段文字的中心思想，偶爾也會表明文字的結(jié)構(gòu)框架。繪本十分注重畫面的連貫性，最終目的是讓讀者形成一個連續(xù)的視覺印象。繪本通常是由封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底五個部分組成。繪本教學的應用是為了讓學生體會到故事的魅力，深刻感受其中的智慧，并讓他們發(fā)揮自身的想象力，強化語言運用能力。

二、繪本教學的優(yōu)勢

（一）能夠提升幼兒課堂效率

對于教育工作者來說，首先要確定學生才是學習的主體力量。在日常教學中結(jié)合繪本教學的優(yōu)勢，不僅可以充分增強幼兒的記憶力，還可以提高教師的課堂教學效率。課堂效率的提升說明學生在固定的時間內(nèi)可以掌握更多的知識。

（二）可以激發(fā)幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師?！痹谌粘＝虒W中以學生的發(fā)展為本，充分尊重他們的想法和學習習慣，多從他們成長的角度看問題，平等對待他們的個體差異，在日常教學中利用繪本引導他們學習，可以有效激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的學習自信心。

（三）可以提升幼兒的探究精神

幼兒教師在日常教學中不能只關心幼兒對知識點的掌握程度，還要注重利用繪本教學激發(fā)幼兒在課堂上的探究意識。只有率先激發(fā)他們在學習中的探究精神，他們對于課堂中的知識點才能更好地理解和掌握。

（四）能夠督促幼兒的自我管理

幼兒自制力差，教師要在日常教學中注重培育他們的學習素養(yǎng)，從而促進他們養(yǎng)成自我管理意識和初步分辨是非的能力，這樣才能讓幼兒在這個階段將重心放在學習上。幼兒教師對于幼兒的成績及學習意識的影響是深遠的，教師引入繪本教學培育學生的綜合素養(yǎng)，能夠端正他們的學習態(tài)度，改變他們不良的學習習慣，提高他們的認知能力。

三、從幼兒園管理的角度提升繪本教學的策略

（一）教師方面

繪本教學在幼兒教育中占有重要地位。教師通過對繪本教育的學習，體會和感悟繪本的美學價值，通過最直接的圖畫方式給幼兒帶來視覺上的審美刺激，用繪本閱讀的方式吸引幼兒的注意力，從小培養(yǎng)幼兒對美的欣賞和理解。同時，教師要提高自身的創(chuàng)新能力，不僅要保留之前的經(jīng)典教學案例，還要通過互聯(lián)網(wǎng)等方式來學習新的繪本教學案例，將其他的繪本融入本園的特色教育，并加入自己的想法，在教學方面形成自己獨立有趣的風格。經(jīng)過教師修改的教學案例能符合本園本班的實際教學情況，從而達到繪本教學的目標。教師需要對繪本教學理念有認同感，首先認同繪本能夠輔助教學，能夠幫助幼兒提升認知。繪本的真正意義在于讓幼兒接觸世界，了解世界，學習家庭以外的知識。教師不僅要花大量的精力去照顧幼兒，還要對繪本進行深入研究，久而久之，教學技能就會越來越熟練。

教師需要體會繪本的教育價值，提高對繪本的理解能力、欣賞能力，從更深層次理解繪本對幼兒的價值。同時，園方要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，可以引進高素質(zhì)人才，可以對園內(nèi)原有的教師進行培訓，可以請專業(yè)人士對幼兒教師進行專業(yè)培訓，也可以組織教師到其他優(yōu)秀幼兒園進行觀摩學習，提高教師對教育事業(yè)的熱愛，讓教師明白繪本是輔助教學的工具，不斷在工作中提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）家長方面

首先，要幫助家長樹立全體教育的理念，也就是要讓家長明白，教育不僅是學校、教師的責任，也是家長、兒童共同的責任。教育是需要多方共同完成的事情，所有的教育都是為了孩子健康成長，大家奔著共同目標，多方相互配合。幼兒園與家庭是一體戰(zhàn)線，要建立彼此之間的信任，共同努力保障幼兒身心健康。信任是一切的基石，有了足夠的信任，雙方才能夠在幼兒教育上達成一致。教師通過家長會等方式讓家長明白，家庭教育是極其重要的，在幼兒教育中是不可或缺的，家長和整個家庭的配合是繪本教育能夠順利開展的重要前提。

其次，家長要積極配合繪本教學過程，當在繪本中涉及需要家長配合的親子活動、親子教育的時候，家長不能推脫，應該和教師建立合作關系，共同幫助幼兒提高理解能力和閱讀能力。在家庭中，家長尤其是幼兒的父母要積極主動地營造讀書氛圍，幫助幼兒進行閱讀啟蒙。在周末等休息時間，家長要主動開發(fā)繪本的教育內(nèi)容，從生活日常中培養(yǎng)孩子對繪本的喜愛，養(yǎng)成孩子讀書的習慣。當遇到好的讀本時，可以推薦給學校，讓更多人看到，這樣能夠從家長的角度去配合教師，從而更好地為繪本教育服務。

（三）幼兒教學環(huán)境方面

幼兒園的學習氛圍是否融洽，繪本教學的保障體系是否健全，直接關系到繪本教學能否順利開展。同時，不同的幼兒園有自己不同的教育方法，不同的教師面對不同的幼兒有不同的教育手段。首先需要在思想上引起幼兒園領導和教師對幼兒繪本的重視，提高繪本教學在平時教學中的占比。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，各式各樣的工具都能夠輔助教師進行教學，比如多媒體教學，通過電子屏向幼兒演示繪本的內(nèi)容，因此需要齊全的教學設備。同時，要完善學校的教研機制，通過完善幼兒繪本教學保障體系，幫助幼兒園形成良好的繪本教學風氣。

營造繪本的教育氛圍需要教師發(fā)揮“領頭羊”的作用，同時需要完善的物理環(huán)境，在剛開始時可以設計繪本角，由學校提供一部分繪本，家長提供一部分繪本，所有的繪本必須經(jīng)過嚴格挑選，選擇對兒童身心健康有利的繪本，每周開展一次繪本讀書會，孩子們可以自由選擇讀自己喜歡的繪本，在快結(jié)束的時候，請孩子們給大家推薦自己喜歡的讀本，剛開始的時候可以由教師推薦，然后慢慢讓孩子們自己主導。同時要利用線上線下結(jié)合的方式，比如QQ、微信等通信方式，連線更多的教師進行繪本教育。最后，需要優(yōu)化本園的領導力，完善繪本教育的體系，通過園領導、教師、家長共同的努力，提升本園的繪本教育質(zhì)量。

（四）幼兒自身方面

幼兒的求知欲和好奇心都比較強，而繪本中各類生動有趣的導圖就能很好地滿足他們現(xiàn)階段的學習需求。在日常教學中，幼兒教師要全面利用這些生動的圖像引導幼兒思考，強化幼兒對教材的理解。與此同時，在課堂教學前，幼兒教師都應該做好充足的準備，以保證課堂講解順利高效。教師應提前布置課堂任務，讓幼兒帶著學習任務去預習。在課堂上教師著重講解幼兒疑惑較多的知識點，評析幼兒學習中的不足之處，為他們進一步學習奠定基礎。要想讓每個層次的學生成績都得到提升，就應該根據(jù)他們對知識的掌握熟練度和對內(nèi)容的接受能力，因材施教。幼兒教師要注意，課堂任務應該與其他學科相串聯(lián)，不能以偏概全。使孩子關注教學知識，提高他們的學習興趣，是教師布置課堂任務的主要目的。