高職大學生馬克思主義信仰教育現狀及培育路徑
——以濱州職業學院為例

(濱州職業學院，山東 濱州 256603)

在慶祝中國共產黨成立100周年大會上習近平發表重要講話指出：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是我們黨的靈魂和旗幟。中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。”[1]充分肯定了馬克思主義對中國共產黨、對中國人民的重要貢獻。中國共產黨的百年歷史也是一個持續推動馬克思主義中國化的歷史，中國共產黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，同中華優秀傳統文化相結合，緊隨時代腳步，堅持馬克思主義理論創新，以毛澤東思想引領中華民族站起來，以鄧小平理論引領中華民族富起來，以習近平新時代中國特色社會主義思想引領中華民族強起來，馬克思主義中國化為黨和人民提供了先進的思想武器。新時代的大學生是現代化強國建設的生力軍，是實現中華民族偉大復興中國夢的骨干力量，他們的堅定信仰關乎國家前途、民族未來，因此加強高職大學生馬克思主義信仰教育是緊迫而又重要的時代任務。

一、加強高職大學生馬克思主義信仰教育的價值意蘊

習近平總書記多次強調：“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。”增強人民精神力量的信仰追求，是國家發展、社會穩定以及人民幸福的動力源泉。馬克思主義是指導中國特色社會主義事業的理論武器，是經過實踐檢驗的真理。馬克思主義信仰標志著人民對馬克思主義理論體系的理解、認同以及對共產主義理想的不懈追求。高職大學生是未來的高技能應用與創新型人才，而當前多數高職學生理論基礎薄弱、理想信念易動搖，面對紛繁復雜的多元碎片化網絡信息與價值沖突時難以作出正確的價值判斷與行為選擇，因此加強馬克思主義信仰教育對民族復興、國家意識形態建設以及高職大學生成長成才具有重要的價值。

(一)承擔民族復興大任的時代要求

從誕生之日起，中國共產黨就以馬克思主義理論為指導，堅守為人民謀幸福、為民族謀復興的初心使命，領導中國人民創造了一個又一個奇跡，帶領中華民族一步一步走向復興。無論是革命時期還是建設時期抑或是改革開放時期，青年群體一直是其中的中堅力量。因此，新時代的高職大學生要抓穩馬克思主義信仰的接力棒，立鴻鵠之志，擔時代重任。

(二)加強國家意識形態建設的迫切需要

馬克思主義是指引中國特色社會主義前進方向的精神旗幟，加強意識形態建設的首要前提是維護馬克思主義的指導地位。西方一些國家利用各種方式不斷地對我國進行輿論干擾和思想滲透，而高職大學生面對各種誘惑極易受到不良影響。高校意識形態教育是維護國家安全的重要手段，是加強新時代社會主義意識形態教育的關鍵要素。因此筑牢高職大學生馬克思主義信仰的思想根基，堅定中國共產黨領導地位不動搖，是加強意識形態建設的需要。

(三)促進個體成長成才的現實路徑

中國特色社會主義進入新時代，對人才培養也提出了新的要求。在紀念五四運動一百周年大會上，習近平總書記對新時代青年提出了期望：樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為[2]。雙耳失聰但自學唇語考入清華大學的感動中國人物江夢南，將青春、生命獻給脫貧攻堅事業的時代楷模黃文秀，疫情當前請戰前線的大學生志愿者，為國爭光的奧運健兒等等，無不說明中國特色社會主義事業的接班人不僅僅需要專業的理論知識，更需要高尚的思想道德和堅定的理想信念。高職大學生成長成才與祖國發展建設緊密相連，只有堅定馬克思主義信仰，補足精神之“鈣”，才有助于個人的成長和進步，更有助于中國特色社會主義事業的發展。

二、高職大學生馬克思主義信仰教育現狀及困境分析——以濱州職業學院為例

為充分了解新時代高職大學生對馬克思主義的信仰狀況，筆者設計了“大學生對馬克思主義信仰狀況調查問卷”，主要發放對象為濱州職業學院一至三年級各專業學生。共發放問卷600份，回收589份，其中有效問卷578份，有效率96.3%。調查樣本分布情況見圖1。各年級人數：大一學生279人，占48.3%；大二學生198人，占34.3%；大三學生101人，占17.5%。性別分布：男生253人，占43.8%；女生325人，占56.2%。專業類別：文科類專業120人，占20.8%；理科類專業158人，占27.3%；醫學類專業165人，占28.5%；軍事類專業135人，占23.4%。政治面貌：中共黨員(含預備黨員)24人，占4.2%；共青團員282人，占48.8%；群眾272人，占47.0%。

問卷主要采用線上發放方式，所有學生匿名作答，樣本的結構分布基本符合高職院校的實際情況，所以本問卷調查可以作為本次研究的科學數據支撐。調查發現，高職大學生馬克思主義信仰教育主要呈現以下特點。

(一)高職大學生馬克思主義信仰總體趨勢積極穩定

問卷數據顯示，大多數高職大學生能夠意識到馬克思主義信仰的重要性，并且堅定馬克思主義理想信念不動搖。

對馬克思主義理論的了解程度調查中，9.3%的學生表示很了解，54.5%的學生表示基本了解，35.2%的學生表示了解很少，1.0%的學生表示完全不了解。

對馬克思主義的興趣調查中，17.8%的學生表示非常感興趣，65.1%的學生表示比較有興趣，15.7%的學生表示幾乎沒興趣，1.4%的學生表示完全沒興趣。

馬克思主義對當代大學生信仰的影響調查中，84.0%的學生認為馬克思主義依然是影響大學生信仰的主導思想，有14.6%的學生認為馬克思主義主導地位易動搖，1.4%的學生認為馬克思主義和大學生普遍的信仰沒有聯系。

在馬克思主義和實際生活的聯系調查中，32.7%的學生表示在學習和生活中遇到困惑時總是會用馬克思主義基本原理解決問題，58.0%的學生表示在平時學習和生活中偶爾會想到馬克思主義基本原理，9.3%的學生表示基本不會用馬克思主義原理解決學習和生活中遇到的困難。

(二)高職大學生對馬克思主義信仰存在功利化認知

新媒體的快速發展，獲取信息渠道的增多，使大學生在遇到困難尋求幫助時，第一反應往往是求助于網絡，而非馬克思主義理論。另外，當今的高職大學生生長在我國物質財富和精神財富發展繁榮的美好時代，在多元、開放的現代化生活中，相比國家大事，他們更關注個人的職業前景和物質生活。在對馬克思主義的看法和動機調查中，高職大學生對馬克思主義真理存在片面化及功利化的認知。

調查顯示，63.7%的學生表示馬克思主義是一種高尚的信仰，33.1%的學生認為學習馬克思主義理論可以帶來物質性收益，有3.2%的學生認為學習馬克思主義是一種形式主義。

在學習馬克思主義的動機調查中，50.9%的學生是為了個人興趣學習馬克思主義；28.8%的學生學習馬克思主義是為了入黨；16.4%的學生學習馬克思主義是為了提高考試成績；3.9的學生是為了將來找個好工作而學習馬克思主義。

(三)高職大學生對馬克思主義理論認識不深

習近平總書記指出：“理論上清醒，政治上才能堅定。”[3]當前大學生對馬克思主義信仰不夠堅定、不能夠用馬克思主義理論分析和解決問題，存在片面化及功利化趨勢的主要原因是對馬克思主義基本原理理解不透徹、認識不深刻、應用不靈活。只有對馬克思主義有深入的了解，對馬克思主義理論體系有清晰的認知，對馬克思主義中國化有深刻的認同，才能成長為堅定的馬克思主義者。

在對馬克思主義理論的了解程度調查中，9.3%的學生表示對馬克思主義的相關理論很熟悉，54.4%的學生表示基本了解，35.2%的學生表示了解很少，有1.1%的學生表示完全不懂馬克思主義理論。

在馬克思主義相關著作閱讀的調查中，35.6%的學生表示看過并且有思想感悟，35.9%的學生表示雖然看過馬克思主義著作但讀不懂，24.9%的學生表示想看但完全不知道看哪些，3.6%的學生表示不想看。

在問及馬克思主義中國化的理論成果等內容時，29.9%的學生表示比較了解，59.1%的學生表示有所了解，11.0%的學生表示不太了解。

由此可見，高職大學生對馬克思主義理論知之甚少，因此有針對性地加強高職大學生馬克思主義理論教育尤為重要。

(四)高職院校馬克思主義信仰教育形式單一

在大學生了解馬克思主義主要渠道的調查中，82.5%的學生表示是通過思政課學習，6.1%的學生表示是受家庭或同學的影響，6.1%的學生表示通過團學組織的活動，5.3%的學生表示是通過新聞媒體的宣傳。

對當前學校馬克思主義信仰教育的評價調查中，51.9%的學生表示評價形式多樣；45.3%的學生表示馬克思主義信仰教育內容很豐富，但形式比較枯燥；2.8%的學生反映內容與自身需要存在偏差。

由此可見，大學生接受馬克思主義教育的方式方法有很多，但最普遍的途徑依然是學校思政課堂。黨的十八大以來，思政課日益受到重視，各高校也狠抓思政課建設，但仍存在對思政教育、大學生信仰教育的認識程度不深、落實不到位等問題，部分活動流于表面和形式化，難以深入學生內心。另外，思政課教師是馬克思主義理論的主要傳播者，其理論水平和教學方式直接影響著大學生對馬克思主義的信仰。但思政課教師的擴充使思政教師隊伍素養參差不齊，老教師雖然教學經驗豐富，但教學手段和形式不能貼近思維活躍的現代大學生，無法引起學生學習興趣；新教師大都是剛畢業的大學生，缺乏社會經驗，對馬克思主義原理也無法深刻理解，課堂講授避重就輕，重活動輕理論。因此高職院校馬克思主義信仰教育改革創新迫在眉睫。

三、加強高職大學生馬克思主義信仰教育的路徑

(一)創新思政課堂，夯實理論基礎

馬克思主義是科學的理論，是實踐的理論。馬克思主義信仰教育不僅可以培養學生科學的世界觀，而且可以帶給學生方法論。只有將馬克思主義理論的時代精華入腦入心，才能增強對馬克思主義的信仰，用馬克思主義理論指導生活實踐。而思政課堂是高職大學生接受馬克思主義信仰教育的主要渠道，必須守好思政課堂教學這個主陣地。

1.提升思政課教師教學能力與水平

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要讓有信仰的人講信仰。”[4]提升高職大學生馬克思主義信仰關鍵在思政課教師，這也是黨和人民對新時代思政課教師的新要求。因此，思政課教師首先要有堅定的馬克思主義理想信念，才能將這種信仰通過理論知識、情感熏陶傳遞給每一位大學生。近幾年，國家對學校思政課教師的數量配備提出了新要求，有些學校為了達到配備標準，大量招聘思政教師，使思政教師隊伍的質量參差不齊。有些學校講授思想政治理論課的教師包括思政專職教師、輔導員、行政人員等，雖有集體備課資源共享，但具體到每節課卻因師而異。絕大多數教師認為深奧的馬克思主義不好講、難理解，因此避重就輕，一帶而過，著重講自己擅長的、學生愛聽的，影響了馬克思主義信仰教育質量的提升。

首先，要不斷提高思政課教師的馬克思主義理論素養。通過閱讀經典原著、體悟原理真諦、聆聽專家講授等方式，深刻理解馬克思主義理論的邏輯體系和時代精髓，從而在課堂教學中引導學生學習、理解并認同馬克思主義理論，幫助學生用馬克思主義理論解決人生困惑和思想迷茫，堅定對馬克思主義的信仰。其次，要提升思政課教師的道德水平和政治素養，使其堅定馬克思主義政治立場。思政課堂是傳遞黨和國家方針政策和增強學生愛國主義情感的主渠道，思政課教師必須嚴守政治底線，堅固信仰根基，提升政治站位，用專業的理論知識說服學生，用生動的教學方式感染學生，從而筑牢學生的馬克思主義信仰。

2.創新思政課教學方式、方法

高職大學生普遍理論基礎弱、自制能力不強，因而對馬克思主義理論及傳統的教學方式理解難、興趣低，因此需要思政課教師充分把握學情，用學生喜聞樂見、潤物無聲的現代教學方式將馬克思主義理論傳遞給學生，讓原本枯燥的理論生動化、形象化。理論與形式相結合，方能達到理想的教學效果。

閱讀經典原著，感悟思想魅力。在紀念馬克思誕辰200周年大會上，習近平總書記強調：“共產黨人要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經典涵養正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐。”[5]理解馬克思主義原理，加強馬克思主義信仰教育離不開馬克思主義經典原著，但閱讀馬克思主義經典著作不是只有逐字解讀翻譯這一種方式，還可以通過網絡資源、現代化多媒體等手段，將其深奧的理論生活化、形象化。有些高職院校沒有開設馬克思主義基本原理這門思政公共必修課，因此就要在思政課堂中穿插對馬克思主義理論的解讀，比如可以利用課前解析朗讀、課中案例探索、課后拓展內容等方式將馬克思主義經典著作的精髓傳遞給學生。還可以通過觀看影片、介紹時代背景和寫作趣聞逸事、經典朗誦、知識競賽、編排劇本等形式引導學生理解馬克思主義原理的精髓。

豐富教學案例，注重情感熏陶。在不同教學主題中融入馬克思主義相關案例是加強馬克思主義信仰教育的重要方式。馬克思主義信仰教育不僅僅包括馬克思主義基本原理，馬克思一生的奮斗歷程、馬克思與恩格斯的革命友誼、馬克思與燕妮的革命愛情以及馬克思主義中國化帶給我們生活的巨變，都是馬克思主義信仰教育的素材來源。馬克思17歲曾立志為人類而工作可以啟發當代大學生的職業選擇，馬克思一生顛沛流離仍不忘革命可以重塑大學生的人生觀與價值觀，馬克思與燕妮純粹而高尚的愛情可以啟發大學生思考愛情的真諦。全球新冠肺炎疫情背景下，不同國家抗疫的鮮明對比可以讓大學生堅定中國特色社會主義道路自信。以馬克思主義理論武裝的中國共產黨百年風雨征程可以讓大學生深刻感受中國共產黨為人民謀幸福的初心使命……只有情感上認同，才能在實踐中信仰，將這些豐富的案例融入日常思政課專題教學中，不僅可以讓學生理解課本上的文字與原理，而且可以增強學生的認同感、自豪感、自信心，在情感升華中堅定馬克思主義信仰。

(二)豐富實踐活動，力促知行統一

理論只有應用于生活實踐才能凸顯理論的價值。馬克思主義是科學的方法論，大學生馬克思主義信仰教育不能僅僅停留在口頭上，必須在豐富的社會實踐中加強對馬克思主義的理解與信仰，并自覺用馬克思主義理論指導生活實踐，解決生活與學習中的困惑，實現學以致用，知行統一。

思政課教師應與相關職能部門協同發力，制定實踐教育實施方案及科學合理的實踐教學規劃，設置嚴格的實踐教育考核評價細則，確保實踐教育的完備性與有效性。學校應與當地政府、社區等合作，豐富實踐資源，拓展實踐基地。在校園內可以通過影片賞析、知識競賽、辯論賽、演講等實踐教育活動引導學生對國家大事的關注，提升獨立思考、分析問題的能力。在校外通過志愿服務感悟為人民服務的自豪感和自信心，體會馬克思主義理論和中國共產黨為人民謀幸福的初心；在紅色基地、革命紀念館，重溫革命歷史，領會革命烈士為了共產主義信仰拋頭顱灑熱血視死如歸的革命情懷，從而讓學生充分理解馬克思主義的真理性，在與歷史對話中，堅定馬克思主義信仰。

(三)拓寬培育渠道，多元協同育人

馬克思主義信仰教育必須多管齊下、多方協調，形成合力，方能達到教育目的。可以通過“青馬工程”培育、校園文化優化、網絡環境凈化等方式拓寬馬克思主義信仰教育渠道，全方位培育大學生的馬克思主義信仰。

依托“青馬工程”，發揮模范帶動作用。“青馬工程”是青年馬克思主義者培育工程的簡稱。2007年，團中央啟動“青馬工程”，旨在為黨培養信仰堅定、能力突出、素質優良、作風過硬的新時代馬克思主義者。2020年6月，共青團中央、教育部等多部門聯合印發了《關于深入實施青年馬克思主義者培養工程的意見》，對新時代深入實施“青馬工程”作出部署。歷經十余載，各級“青馬工程”已累計培育近二百萬青年馬克思主義者，在加強新時代青年馬克思主義信仰教育中發揮了重要作用。當前，各高等院校基本都有“青馬工程”培育班，遴選道德素質高、學習能力強、理想信念堅定的優秀大學生骨干，通過理論學習、實踐教育等方式，培育他們的馬克思主義信仰，使其成為優秀的馬克思主義信仰者。高職院校要充分利用好“青馬工程”，將馬克思主義信仰教育落到實處，發揮優秀大學生的榜樣帶頭作用，在宿舍、在班級形成示范聯動，由點及面宣傳馬克思主義，增強馬克思主義信仰。

優化校園文化，創設良好氛圍。校園文化是一所學校精神風貌的展現，大學生隨時隨地都在耳濡目染校園文化教育。高職院校要充分優化校園文化環境，創設良好的文化氛圍，春風化雨般地培育大學生的馬克思主義信仰。比如：開放馬克思主義經典著作閱讀室、有關馬克思主義的影片放映室，定期舉辦專家教育講座、時政論壇等校園文化活動，豐富馬克思主義信仰教育形式；通過校園之聲、公眾號推廣、社團活動、標語橫幅等載體健全馬克思主義傳播渠道；通過舉辦合唱比賽、詩朗誦、辯論賽、微電影大賽等貼近學生生活的活動，幫助大學生樹立崇高的理想信念。在豐富業余生活的同時，以潤物細無聲的方式浸潤馬克思主義信仰。

凈化網絡環境，傳播優質資源。高職大學生搜索信息和資源的主要途徑來源于網絡，面對多樣化、碎片化、良莠不齊的網絡資源，高職大學生馬克思主義信仰難免會受到沖擊。學校相關部門要嚴格監督校園網絡安全，加強大學生網絡安全教育，增強其信息篩選與辨析的能力。相關教師要精選教育資源，借助微信公眾號、校園廣播、自媒體等校園平臺，線上線下相結合，形成多維互動的馬克思主義宣傳教育立體格局。

四、結語

加強高職大學生馬克思主義信仰教育是新時代迫切而又重要的任務，需要教師、學校、社會形成合力，守好思政課堂主陣地，拓寬教育渠道，創新教育方式、方法，促進高職大學生自覺理解、認同、踐行馬克思主義，堅定馬克思主義信仰。