高職化工專業創新創業教育的探索和實踐

李玉龍，蔣蕻，詹書匯，孫宏順

（南京科技職業學院，江蘇南京 210048）

隨著我國高等教育的跨越式發展和當前宏觀經濟形勢的變化，國家、社會和高校對大學生創新創業意識與能力培養的關注達到了前所未有的程度，對大學生創新創業綜合素質也提出了更高的要求?；瘜W工業是我國的基礎產業和支柱產業之一，在國民經濟中占有重要地位。高職院校肩負著培養高素質技術技能型化工人才的重要使命，大力培養化工專業的創新創業人才，對提高人才培養質量、提升畢業生就業水平、促進區域經濟發展都具有非常重要的意義。近年來，高職院校在化工專業創新創業教育中還存在一些問題，需要采取相應的應對策略予以解決。為此，南京科技職業學院在化工專業學生創新創業教育方面進行了有益的探索和實踐。

1 化工專業創新創業教育存在的主要問題

1.1 學校對化工專業創新創業教育的目標定位存在偏差

化工行業技術密集度高，創新難度大，同時存在易燃、易爆、易腐蝕、易污染等特點，而部分高職院校在化工專業創新創業教育方面缺乏有效的改革舉措，對學生創新創業意識和能力的逐步提升和系統培養存在明顯不足，創新創業教育難以適應化工專業學生發展的需要。其主要原因是對新時代背景下的創新創業教育缺乏與時俱進、全面客觀的分析和研判，對創新創業教育研究不夠、理解不透，創新創業教育目標定位存在偏差。

1.2 教師對化工專業創新創業教育的重視程度不夠

部分高校缺乏專業化創新創業師資，創新創業教師多以學工和就業部門教師為主，專業課教師參與度不高、重視度不夠。創新創業教師專業化程度低，往往指導創業實踐能力不足，授課時只能講授創新創業理論知識，欠缺實踐操作能力的傳授[1-2]。部分高職化工專業教師對于現代職業教育中創新創業教育的認識還不夠深刻，他們習慣于傳統的教育教學模式，在教學中擅長理論知識的傳授，對于創新創業實踐教育相對比較欠缺，而這也是化工專業教師對創新創業教育缺乏認知的表現。這些問題的存在一定程度上限制了化工專業創新創業教育的推進與實施[3]。

1.3 化工專業學生參加創新創業的意識不足

近年來，部分高職院校創新創業教育難以適應化工專業學生發展的需要，主要體現在專業人才培養方案缺乏創新創業育人元素，沒有充分結合化工行業特點和化工行業發展需要將創新創業教育融入課程設置和實踐環節，沒有系統構建化工專業創新創業理論課程體系和實踐課程體系，學生接受的創新創業教育與實際需求差別較大，從而導致其對創新創業認識不充分，主動參加創新創業的意識不強、積極性不高。

1.4 企業在校企合作中參與創新創業教育的程度不高

由于化工生產的技術密集度高，化工企業對創新型人才的需求也更為迫切。但是，基于對各種因素的考慮，部分化工企業對高職院校辦學的參與程度并不高，這就決定了校企合作在人才培養這個層面難以達到一定的深度?；て髽I在校企合作中沒能實質性地參與到人才培養設計、專業課程設置、教學內容安排、教學計劃制訂等方面，尤其是創新創業教育方面，校企雙方缺少更深層次的合作。

2 化工專業創新創業教育的應對策略

2.1 正確定位化工專業創新創業教育目標

將創新精神和創新能力的培養融入教育教學全過程，是時代發展、社會發展的需要，更是高職教育發展的需要。當前，化學工業已從傳統的勞動密集型原料工業轉變成技術密集型工業，亟需一大批有能力自主創業的創新型化工人才[4-6]?；ゎ悇撔聞摌I人才的培養應該是全方位、系統性的，創新創業的教育目標既要涵蓋學生創新意識、實踐能力以及創業能力培養，也要與化工行業或企業對“雙創”人才的真實需求相吻合，進而促使學生的專業能力和職業綜合能力均得到良好提升[3]，為社會培養具有創新能力和創業素養的高素質化工人才。

2.2 著力提升化工專業師資隊伍創新創業育人水平

為加強化工專業學生創新創業精神和創新創業能力的培養，學校應采取相應的措施，加強化工專業師資隊伍建設。一是要加強對化工專業高層次人才的引進力度；二是要加強創新團隊建設，強化中青年教師教學、科研和實踐中的創新能力訓練；三是要鼓勵教師積極指導學生參加“挑戰杯”“互聯網+”等創新創業大賽，大力選樹創新創業育人典型，發揮其示范引領和帶動作用，營造創新創業育人氛圍，從而促進創新創業育人水平的整體提升。

2.3 積極構建化工專業創新創業理論和實踐育人體系

加強對化工專業學生創新創業教育，一方面要積極構建創新創業理論育人體系，要求在專業人才培養方案中，把創新創業教育放在重要的位置，不斷優化化工專業創新創業課程設置；在專業教育中積極引導學生正確認識化工，真正熱愛化工，樹立學好化工的信心，增強學生的專業歸屬感。另一方面要積極構建創新創業實踐育人體系，在專業實驗、專業實訓、專業實習等實踐環節中精心設計教學內容，加強學生的實踐創新訓練，在培養學生創新創業能力的同時，提升其對化工行業“責任、規范、安全、節能、環保”等理念的認識，增強責任感和使命感，有利于他們更好地投入到創新創業實踐中去。

2.4 充分發揮化工企業創新創業育人重要作用

要積極推進“雙主體育人”，把創新創業教育貫穿合作項目的全過程。一方面邀請化工企業領導、技術專家、生產骨干指導參與專業建設，以創新型人才培養為導向優化人才培養方案。另一方面引入緊密合作的化工企業共建先進的科技創新平臺，共同帶領學生參加化工產品開發、生產工藝研究、生產方法改進等校企合作項目，培養學生實踐創新意識和創新能力；同時，定期舉辦校內創新創業技能大賽，邀請企業專家進行指導或參加評審，企業通過支持參與創新創業大賽可以更好地宣傳自己并贏得學生的認可，也可以發現和培養優秀人才最終留為己用，甚至可以支持優秀的創新創業作品進一步轉化，在校企合作中贏得商機，最終實現學校、企業和學生三方共贏。

3 化工專業創新創業教育的實踐探索

3.1 化工專業創新創業課程體系設計和構建

以我?！耙痪€兩修三模塊”創新創業課程體系為基礎[7]，結合化工技術類專業課程特點，按年級設計創新創業課程體系，將創新創業知識、技能與素質的培養貫穿到化工人才培養全過程。一年級開設企業文化與職業精神、職業生涯規劃、化工單元操作優化實訓等課程，注重培養學生的創新意識；二年級開設就業與創業指導、化工創新與創業、化工工藝制圖實訓等課程，注重培養學生的創業素質；三年級開設化工操作技能培訓、精細化學品創新實踐、化工創新創業項目訓練等環節，注重培養學生的創新創業綜合實踐能力。

3.1.1創新意識培養的主要課程

（1）企業文化與職業精神。通過介紹企業文化中對員工行為規范和職業素養的共性要求，讓學生了解作為職業人應該具備的責任意識、敬業精神、協同配合的集體觀念和團隊精神，引導大學生熱愛所從事的職業，培養與企業同舟共濟、忠誠擔當、主動維護企業形象和利益的主人翁意識，指導他們在未來工作中逐步形成以企業的興旺為己任（我與企業共發展），腳踏實地、用心做事，竭盡全力、甘于奉獻，關注細節、講求實效，精益求精、追求卓越的職業精神。

（2）職業生涯規劃。根據學生個人成長和職業發展的需要，教育引導學生正確認識自己、客觀分析自己，認真思考所學專業和今后適合從事的職業。學會綜合運用科學的理論和方法，找準個人的職業定位，合理規劃個人的發展方向和未來從事的職業，正確設定職業發展過程中實現個人職業目標和人生價值的路徑。

（3）化工單元操作優化實訓。通過各種典型的化工單元操作技能訓練，讓學生熟悉其基本程序和操作規范，培養操作技能；在技能訓練的過程中，加強對學生創新意識的培養和創新能力的訓練，讓學生學會如何運用所學專業知識解決具體的實際問題，優化單元操作；加強對學生責任意識的培養，增強單元操作中的安全意識、環保意識和規范意識，提高其化工生產操作基本工作素養。

學生在掌握化工基本單元操作方法后，針對特定單元操作流程，利用計算軟件，設計優化方案，對裝置、流程進行改造，或對工藝參數進行調整，使得產品質量有保證的基礎上，降低能耗，節約成本，提高裝置運行效益，提升專業操作技能，培養創新意識。

3.1.2 創業素質培養的主要課程

（1）就業與創業指導。通過課程學習，學生能夠全面了解國家和相關地區的就業形勢和就業政策，正確掌握就業信息的收集渠道和分析方法，準確把握與所學專業相關的行業企業對人才的需求狀況，學會撰寫個人簡歷，掌握相應的應聘技巧，學習利用有關法律知識保護好與就業相關的個人權益；了解有關大學生創業的政策法規，學會制作個人的創業計劃書；加強人際交往技能、自我管理技能等通用技能的培養。

（2）化工創新與創業。學生主要學習創新與創業方法論。結合化工行業特點，以中小化工企業成功創業者的案例剖析為主，介紹創新創業前沿知識，引導學生積極參加創新創業訓練項目，促進化工創新與創業意識的培養。

（3）化工工藝制圖實訓。通過學習計算機繪圖軟件，加強對學生計算機繪圖能力的訓練，使其掌握典型的化工設備結構圖、化工工藝流程圖的繪制方法和繪制技巧，提高繪圖、識圖的空間想象能力和專業分析能力，培養規范意識、協作意識和創新精神。

在創業素質培養課程體系中，適當增加創新創業類任選課程。

3.1.3 創新創業實踐的主要課程

（1）化工操作技能培訓?；げ僮骷寄芘嘤栍蓱?、應會兩大部分組成。應知部分1周，主要學習化工操作中級工必需的基本理論知識。應會部分10周，分四部分：化工單元仿真（3周）；專業綜合實驗（2周）；化工流程實訓（2周）；化工單元操作實訓（3周）。

通過技能培訓，使學生掌握1～2個主要崗位的操作技能，取得化工總控工中級技能證書。

（2）精細化學品創新實踐。通過創新創業理論的學習及與精細化工技術專業相關的產品研發、銷售等創業實踐的訓練，主要教會學生如何結合自己的專業開展創新創業活動，如何創辦自己的企業，如何計劃資金預算等。通過精細化學品實踐項目創新訓練，促使學生就業觀念的優化轉變，激發其創業的潛能。

3.2 化工專業創新創業育人機制的建立和完善

加強學生創新創業實踐訓練，需要教師積極投入到創新創業人才培養中，為學生營造育人氛圍，搭建豐富多樣的實踐平臺，促進創新創業實踐，不斷形成適合本校實際的創新創業育人機制。以我?；瘜W與材料工程學院為例：

（1）教師積極投入，保證學生有“導師”?；瘜W與材料工程學院現有江蘇省優秀科技創新團隊1個，校級“科研北斗計劃”科技創新團隊4個，涵蓋超過2/3的化工專業骨干教師，這些教師大部分都有專項的科研課題和科研經費，他們在科研工作中吸收了相當數量的學生加入科研團隊，指導學生開展創新創業實踐活動，同時發揮了良好的示范帶動作用，目前學院90%以上的教師都參與了學生指導工作。

（2）學院大力支持，保證創新有“平臺”。經過多年的發展，學院科技創新平臺建設優勢明顯，現有江蘇省精細化工應用工程技術研究中心、江蘇省化工應用工程技術研發中心、江蘇省磁共振靶向顯像劑工程實驗室、南京市氨基模塑料工程技術研究中心、南京科院工業催化研究所、南京科院化工過程與設備研發中心等，這些平臺全部面向學生開放，越來越多的學生走進了化工實驗室，開啟了創新創業之路。

（3）重視活動開展，保證活動有“載體”。隨著學院宣傳力度的加大和教師參與程度的提高，越來越多的學生踴躍參與各種創新創業實踐活動。通過參加科技興趣小組，培養其基本的創新意識；通過參加實踐創新創業訓練項目，培養其基本的創新創業素養；通過參加“挑戰杯”“互聯網+”等創新創業大賽，培養其綜合的創新創業能力。創新創業育人載體不斷豐富，為學生參加創新創業實踐活動提供了保證。

（4）組織學習交流，保證育人有“氛圍”。舉行杰出校友創新創業講座、創新創業典型交流會、“身邊榜樣 前行力量”之創新創業榜樣宣講會、為獲得“校友獎學金”的創新創業榜樣舉行頒獎儀式、輔導員SYB講座、大學生創新創業競賽活動、教師學術創新系列講座等，打造創新創業學習交流平臺，組織創新創業學習交流活動，培養學生的創新創業意識，提高學生對創新創業的興趣和敏感度，營造良好的創新創業育人氛圍。

通過建立完善化工專業創新創業“四個保證”育人機制，近幾年我?；I學生在創新創業方面取得了優異成績，2018年以來，分別榮獲“挑戰杯”“互聯網+”等大學生創新創業大賽獎項共15項以上。

4 結語

針對高職院校化工專業創新創業教育，必須結合化工行業特點和化工行業發展需要，正確定位化工專業創新創業教育目標，加強師資隊伍建設，優化人才培養方案，積極推進“雙主體育人”。學校在探索實踐中，要積極構建集創新意識培養、創業素質培養和創新創業實踐于一體的創新創業課程體系，并不斷優化具有自身特色的化工專業創新創業育人機制，把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，著力提升創新創業育人水平，讓學生在創新創業學習和實踐中增強意識、鍛煉能力、提高素質。