高校校園活動空間設計探究

◇趙 遠

隨著時代的發展，高校的辦學職能發生了改變，在產學研合作背景下，高校人才培養目標逐步從單一的科研型人才培養轉向應用型人才培養。校園活動空間的建設質量和特色尤為重要，它不僅反映著校園文化形象，而且對高校學生的身心成長及價值觀的形成有著一定的積極作用。科學技術的快速發展大大地加快了高校在組織結構、課程設置、空間設施等方面的改革速度，而校園活動空間不僅是學生的活動場所，也承載著校園文化建設。因此，任何一所高校的校園活動空間都必須緊隨學校的發展變化而不斷修正、完善，以適應現實的發展。

一、校園活動空間存在的問題

傳統校園規劃及分區往往以實用性、功能性為主。在這一背景下，校園空間布局趨向于“分塊”的營造方式，將校園的教學區、運動區、生活區、廣場區相隔離，從而達到高利用率的效果。這一規劃設計形式有利于校園的管理，但是在實際應用過程中并不能滿足當今學生對空間環境的需求。校園環境對學生綜合能力的發展起著至關重要的作用，因此在對校園活動空間進行規劃時，設計師必須從學生的實際需求入手。美國心理學家馬斯洛提出了“需要層次理論”，他將人的需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現的需要，一般情況下，在高級需要出現之前，必須先滿足低級需要。通過對高校學生進行調研發現，學生更傾向于校園活動空間具有開放性、交互性、審美性等特點。當前，高校校園活動空間大部分無法滿足學生的這類需求。隨著社會對人才需求的改變，復合型人才的需求量逐步提升，而合理的校園活動空間能夠促進學生之間的交流，增強學生的溝通能力和協作能力。在學生的自我價值實現方面，設計師應合理規劃校園空間，給學生提供更多組織與參與活動的可能性。校園不僅是學生的學習場所，而且校園內部的空間環境及文化氛圍對學生思維觀念的發展具有重要的作用，合理的校園空間能夠給學生帶來較好的體驗感，能在一定程度上激發學生學習的主觀能動性。校園環境的差異性為校園空間設計提供了更多的可能性，并且校園文化能增強學生對校園的認同感，改變學生的價值觀念，增強學生的責任感和使命感。在空間規劃方面，具有單一功能的空間布局無法有效應對突發事件。比如，在新冠肺炎疫情常態化防控背景下，高校多以封閉式的形式來進行校園管理。在這種閉環管理下，學生無法進入活動空間開展相應的活動，這會在一定程度上加劇學生的焦慮感和緊張感。因此，在進行校園活動空間規劃時，設計師應合理規劃運動區、生活區之間的距離，有效地轉變其固有功能。同時，部分高校校園活動空間內的景觀往往以“片”狀形式出現，草坪、綠植以觀賞性為主，這種形式的景觀規劃更多地在表達形式美，雖然景觀面積較大，但不能有效突出以人為本的設計理念，所以這種設計形式是單一的，是不符合高校校園發展需求的。

二、高校校園活動空間分類

（一）運動區域

高校校園內的運動區域已普遍建設得較為完整，主要分為籃球場、排球場、足球場、網羽中心、健身區等。這些空間能滿足大部分學生的運動需求，且此類空間往往為獨立的空間架構，其內部沒有太多的文化宣傳設施。同時，此類區域又是人流密集區，如果在這一類空間內融入校園文化元素，則可使其功能性得到增強。

（二）廣場區域

校園中的廣場區域常采用以雕塑、裝置的形式來進行設計。廣場在校園空間布局中起到聚合的作用，往往用于舉辦大型活動，大多處于學校的核心位置。部分高校的廣場在沒有特殊活動的時候空置率極高，而廣場本應是學生開展活動的空間，所以在廣場設計過程中，設計師應增強整體空間的交互性，使其具備多樣化的功能。

（三）生活區域

校園中的生活區域是學生活動熱度最高的區域之一，主要由宿舍樓組成。校園內部生活區域空間較大，但整體的容積率較低。生活區域本身具備較多的活動空間，雖然這些活動空間的面積不大，但是由于其分布范圍較廣，所以在設計過程中處于非常重要的地位。目前，高校生活區域中的活動空間較少，其零散的閑置空間大部分被綠植、晾衣架等功能性裝置占據。在實際應用過程中，學生往往會自發地在生活區域開展戶外活動。

（四）校園商業區域

商業區域和生活區域同樣重要。商業區域主要由食堂、商超等功能性空間組成，其在位置分布上往往比較靠近生活區域。在對學生進行調研的過程中發現，學生迫切希望商業區域能夠得到有效改造，且更傾向于商業區域能具有交往性的活動空間。大學生正處于青年時期，思想活躍，精力充沛，且求知欲較強，交往形式也有別于其他年齡段的學生，交往愿望比較強烈，會參加較多的社團活動、集體活動。因此，在商業區域，學生更傾向于具備交往性的活動空間來滿足日常活動需求。

三、高校校園活動空間設計規劃

（一）藝術性主導下的運動區域設計

運動區域的活動空間以運動設施為主，在保證場地設施功能性的前提下，設計師可以對色彩、形式等進行塑造。例如，對籃球場的場地、設施進行相應的視覺設計，在場地區域增加導視系統設計。同時，可以采用噴涂等方式對場地進行處理，在平面區域開展相關主題創作，并選擇橙、紅、藍等具備動感的顏色。線條式的處理形式可貫穿整個運動空間，與校園內部的導視系統形成統一的風格，從而增強整體空間的辨識度，在不違背運動設施與場地設計規范的同時，增強運動區域的視覺沖擊力，從而提升學生對運動區域的使用欲望。在活動空間周圍的立面圍擋或墻體上，可增加適當的宣傳內容及運動文化內容。在戶外空間，可增加休息區域，配合景觀的植入以達到局部聚集的效果，增強運動空間的交互性。在對運動區域的景觀進行設計時，應遵循以人為本的原則，將高聳的樹木以環狀排列結構種植在球場周圍，在滿足空間綠化的同時形成“墻”的氛圍，在防風固塵的同時能夠增強空間的聚合感。通過空間的視覺系統設計、休息區的整合及景觀的植入，運動區域可呈現出藝術性、聚合性、交往性共存的空間特點。

（二）復合式的廣場區域設計

廣場區域在校園內部占據著重要的地位。廣場本身是承擔集體活動的載體，而學生的活動形式往往復雜多變，具備季節性、時段性等特點。因此，在對廣場區域進行設計的過程中，應本著復合式的設計理念，使其功能、結構更加豐富，打造多樣化的使用空間。在高校建設或改造過程中，設計師需要權衡整體設計效果，遵循低碳減排的設計理念，從功能的多樣性著手。校園廣場區域在春季和秋季是使用的高峰期，學期初的入學、社團的納新、校園招聘的舉辦都是人流極度密集的活動，所以設計師一定要考慮分區的合理性，注重整體空間中的人流動線及空間的合理劃分。設計師可使用適當的景觀組團對廣場區域進行劃分，相較于傳統的墻體劃分形式，用景觀帶、景觀組團來劃分空間能夠更好地提升空間的流通性，使整個廣場區域的視域更加開闊。此外，設計師可結合廣場區域的大小情況，在廣場內部增加公共設施，從而增強廣場的文化代入感。廣場坐落在校園核心位置，承載著校園文化，具備豐富的文化內涵，所以設計師可利用地面鋪裝的形式來對廣場區域進行劃分，并合理地設計休憩區域，采用非常規的座椅，將休憩區域與綠植邊界進行整合，呈現出較為合理的空間劃分形態。在景觀綠植規劃設計過程中，要將公共活動空間與景觀相融合，遵循以人為本的原則，杜絕無效的綠化面積，在草坪內部增加休憩區域，使廣場空間更具交互性。

（三）多元化的生活區域規劃設計

生活區域是學生日常生活的重要組成部分，承載著學生大部分的生活和娛樂活動。生活區域的活動空間往往功能單一，且以傳統綠植為主。校園內雖然擁有固定的運動空間，但是在實際使用的過程中，學生往往習慣于自發尋找生活區域內的場所開展簡單的運動。在新冠肺炎疫情常態化防控期間，為了便于管理，高校往往會關閉校園內部的運動區域，在這一背景下，學生的運動需求往往難以得到保障。運動是學生放松身心的一種重要方法，而在封閉式管理的情況下，學生會占用道路開展小型運動，如打羽毛球等，這在一定程度上存在安全隱患。此外，高校生活區域的大部分綠植能夠給學生帶來較好的感官體驗，但是同時也占據了大面積的空間。多元化的生活區域不僅能夠給學生提供更多開展活動的可能性，也能夠增進學生在生活區域的交往。大學生的交往欲望是設計師在開展空間規劃設計的過程中必須考慮的因素，在對生活空間進行規劃時，要從道路動線、人群劃分、區域特點、功能性等幾個方面入手，遵循以人為本的基本原則。道路是前期規劃設計過程中的要素，在開展道路動線設計的過程中，應符合學生開展日常活動的基本路線。同時，還要考慮道路兩旁綠植分布的合理性，綠植景觀的數量并不是越多越好，而應對其進行合理的規劃，使其具備一定的形式美感。高校的宿舍樓不同于校外的公寓樓，其以學生的性別、專業進行劃分，而不同性別、專業的學生對活動空間的需求也不相同，所以設計師應開展多元化的活動空間劃分，從而創造出更多供學生參加活動的空間。此外，設計師應考慮學生的需求和活動特點，對選定區域的特點進行深入分析，以設計出更符合學生需求的空間。高校校園就像一個大型的社區空間，其人員密集，環境多樣化，所以設計師在進行空間規劃時，一定要考慮其區域特點。比如，在對一些小球類運動空間進行規劃時，要考慮其通風、隔音等能否滿足學生的運動需求。對于一些易產生噪聲的活動空間，設計師要考慮其與宿舍樓之間距離的合理性，以免對寢室內部學生的生活造成影響。

（四）以交往性為主的商業區域

在對學生進行調研的過程中發現，學生迫切希望校園內的商業區域設計形式能夠得到改變。這也是本文在探究高校活動空間規劃設計時要將商業區域納入其中的原因之一。目前，校園內的商業區域多獨立存在，是傍晚時分人流較為密集的區域。交往性的商業區域活動空間能夠滿足學生對交往活動的需求，這種交往空間不僅僅局限于食堂、超市，所以設計師可以進行相應的規劃，將其設計為具有交往性的公共空間。同時，在對這類空間進行設計的過程中，可以考慮其復合功能，增強其功能的多樣性，達到分時分段的功能延展性。此外，設計師可以在商業區域給學生提供更多的公共休閑空間，使學生在這類空間中可以開展日常社交活動，滿足學生的交往需求。

四、結語

高校校園活動空間是一個復雜的綜合體，對其進行合理設計有利于提升學生的體驗感。要想在校園活動空間設計上更好地體現校園文化，真正做到“人性化”，設計師就需要以設計的功能多樣性、文化性、人性化、層次性等為原則，對每一個空間進行精心規劃，從而使校園活動空間合情合理，具備實用性和高效性。本文通過對校園活動空間進行分析，以運動區域、廣場區域、生活區域、商業區域為切入點，根據活動空間的功能細化規劃，從而優化高校校園活動空間設計形式。在高校校園活動空間設計過程中，必須以學生為設計的核心，僅以功能性來進行劃分并不能滿足學生的多樣化需求，所以設計師需要為學生提供更多開展活動的空間，優化空間形式與布局，提升學生開展活動的興趣，促進復合型人才的培養。