基于創(chuàng)客教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索
——以國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《沙地的紅寶石-共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》為例

黃莉，陳顯，馬鴻斌，王敏

（四川工商學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，四川成都 611745）

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，各高校高度重視“雙創(chuàng)”教育，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。但是從這些年的結(jié)果來(lái)看，存在以下問(wèn)題[1]：學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)識(shí)不全面；部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏經(jīng)驗(yàn)；部分學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善[2]。

1.1 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)不夠全面

現(xiàn)階段， 一些學(xué)生急于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，但對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心理念的理解不夠全面和深刻，導(dǎo)致無(wú)法在實(shí)踐中結(jié)合理論，項(xiàng)目無(wú)法落地實(shí)施。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中心理素質(zhì)不高，容易被客觀現(xiàn)實(shí)打擊積極性。對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面還表現(xiàn)在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、發(fā)展規(guī)劃、公司成立以后的稅務(wù)問(wèn)題都了解較少。

1.2 教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足

現(xiàn)在大部分高校都成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心），專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作，但是大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師或輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，這些教師忙于日常教學(xué)和科研工作，缺乏對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)展到后面往往難以維系下去，甚至可能使一個(gè)有前景的項(xiàng)目中途流產(chǎn)。為此，迫切需要專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生提供系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

1.3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅涉及大學(xué)生，還涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等多個(gè)人員與部門(mén)，不僅需要大學(xué)生具有創(chuàng)造力和強(qiáng)大的實(shí)踐能力，還需要各相關(guān)單位鼎力支持、相互協(xié)調(diào)和通力合作，為項(xiàng)目的具體實(shí)施與落地提供便利。然而，現(xiàn)階段部分高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所涉及的各單位缺乏必要的溝通機(jī)制，很難為有潛力的項(xiàng)目的開(kāi)展提供系統(tǒng)性支撐，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)出現(xiàn)有創(chuàng)意的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法落地的情況，造成大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果無(wú)法及時(shí)得到有效轉(zhuǎn)化。

2 基于創(chuàng)客教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

2.1 四川工商學(xué)院的創(chuàng)客教育理論

創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)DIY精神、開(kāi)源與分享精神以及工匠精神，是不斷完善高等教育的基本要求，更是推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑[3]。創(chuàng)客教育不僅使教育多樣化，而且有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[4]。通過(guò)這些年的發(fā)展和探索，四川工商學(xué)院逐步形成了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即一個(gè)中心（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）和四個(gè)措施（聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、定期開(kāi)展入駐大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的路演、定期開(kāi)展SYB培訓(xùn)）。我校的創(chuàng)客教育具有鮮明的特色，每年有針對(duì)性地組織“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、“挑戰(zhàn)杯”、“三創(chuàng)賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，每學(xué)期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍分享，以全國(guó)性或行業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)為依托，開(kāi)展創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目培育與指導(dǎo)，實(shí)踐具有四川工商學(xué)院特色的創(chuàng)客教育理念。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教育的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展創(chuàng)客實(shí)踐訓(xùn)練，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客教育協(xié)同育人機(jī)制[5]。

2.2 基于創(chuàng)客教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)研究和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)方面發(fā)揮著重要作用[6]。在以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的背景下，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢(shì)所趨，也是高等院校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的生命線。學(xué)校應(yīng)立足社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生提升社會(huì)責(zé)任感、持續(xù)發(fā)展能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力、人際溝通能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新促進(jìn)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[7]。為有序推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育具有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，四川工商學(xué)校大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具體表現(xiàn)為：

高校創(chuàng)客工作室主要為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和大學(xué)生創(chuàng)客提供項(xiàng)目孵化空間，該空間的最大作用是為項(xiàng)目孵化提供了項(xiàng)目展示、會(huì)議匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)了資源共享[8]。創(chuàng)客就是把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并時(shí)刻擁有創(chuàng)新理念的人[9]。大學(xué)生創(chuàng)客利用創(chuàng)客工作室展開(kāi)團(tuán)隊(duì)的想法和創(chuàng)意，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和大學(xué)生創(chuàng)客利用創(chuàng)客空間進(jìn)行交流、項(xiàng)目規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)發(fā)展，制定可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和對(duì)外合作交流事宜。筆者作為第一指導(dǎo)教師指導(dǎo)的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《沙地的紅寶石-共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》就在四川工商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心申請(qǐng)了創(chuàng)客工作室展開(kāi)工作，命名為：有機(jī)枸杞駐四川鄉(xiāng)村振興工作室，為后期項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)發(fā)展提供了保障。

學(xué)校為學(xué)生提供了雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師的來(lái)源主要有：經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師、優(yōu)秀的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員之間互相交流和指導(dǎo)，為青年創(chuàng)業(yè)者提供幫助[10]。四川工商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是創(chuàng)客教育的重要組成部分，是為指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都是具有項(xiàng)目相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，可以為項(xiàng)目提供專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。四川工商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了企業(yè)指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師是專(zhuān)門(mén)為新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)模塊設(shè)置的導(dǎo)師，主要目的是為了最大程度了解市場(chǎng)和接近市場(chǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展提供正確的市場(chǎng)規(guī)劃。

四川工商學(xué)院為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)情況提供經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)保障指導(dǎo)導(dǎo)師的酬勞，這不僅提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作熱情，還為項(xiàng)目提供了經(jīng)濟(jì)支持。

在學(xué)校的大力支持下，筆者基于創(chuàng)客教育理念，指導(dǎo)了四川工商學(xué)院國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《沙地的紅寶石-共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》。該項(xiàng)目最初為四川工商學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽項(xiàng)目，通過(guò)入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部得到了政府的資金支持和校外專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，還得到學(xué)校其他學(xué)院的教師和同學(xué)的幫助與指導(dǎo)，使得項(xiàng)目成員專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與動(dòng)手能力在參與過(guò)程中得到極大提升，在不斷地參加比賽中變得穩(wěn)重而自信，在一次又一次的省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)中成熟起來(lái)，提升了整個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)自信心。

3 基于創(chuàng)客教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《沙地的紅寶石-共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》案例介紹

3.1 《沙地的紅寶石-共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》項(xiàng)目介紹

《沙地的紅寶石—共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》項(xiàng)目，在青海省海南藏族自治州共和縣種植有機(jī)枸杞，為鄉(xiāng)村振興、環(huán)境保護(hù)等做出了諸多貢獻(xiàn)：帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐呢毨簦o他們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)收入，引入了先進(jìn)的枸杞種植技術(shù)。同時(shí)我們將當(dāng)?shù)氐幕臑└脑鞛闃?biāo)準(zhǔn)化的種植基地，在當(dāng)?shù)胤里L(fēng)固沙的作用特別顯著。接下來(lái)要在枸杞種植行業(yè)、升級(jí)產(chǎn)業(yè)鏈以及鄉(xiāng)村振興等方面做出更多的努力。

從市場(chǎng)層面來(lái)講，我們是以推廣青海有機(jī)枸杞為主；從社會(huì)層面來(lái)講，我們是響應(yīng)鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)的社會(huì)推動(dòng)力量。我們不僅要賣(mài)有機(jī)枸杞，更是要搭乘“一帶一路”快車(chē)，形成以有機(jī)枸杞為核心的“鄉(xiāng)村振興+銷(xiāo)售+運(yùn)營(yíng)”的一體式種植產(chǎn)業(yè)鏈。

有機(jī)枸杞在生產(chǎn)過(guò)程中不使用任何化學(xué)合成的農(nóng)藥、化肥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等物質(zhì)，遵守有機(jī)農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，采取可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術(shù)來(lái)生產(chǎn)枸杞[11]。合作社按照“增產(chǎn)量種植，資源化再利用”的發(fā)展理念，下大力氣實(shí)現(xiàn)一批符合國(guó)家農(nóng)業(yè)種植、創(chuàng)收相關(guān)產(chǎn)業(yè)扶持帶動(dòng)政策的項(xiàng)目，帶動(dòng)周邊群眾就業(yè)增收，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜袡C(jī)種植產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，用良好的經(jīng)濟(jì)效益催生社會(huì)效益，用社會(huì)效益鞏固生態(tài)效益[12]。

3.2 依托項(xiàng)目為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

指導(dǎo)項(xiàng)目組學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得一系列優(yōu)異的成績(jī)[13]。

指導(dǎo)項(xiàng)目組學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。《沙地的紅寶石-共和縣東山有機(jī)枸杞鄉(xiāng)村振興工作室》項(xiàng)目獲批“四川工商學(xué)院2020年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”，并在2021年6月結(jié)題。

指導(dǎo)項(xiàng)目組學(xué)依托項(xiàng)目研究成果撰寫(xiě)專(zhuān)利。指導(dǎo)項(xiàng)目組學(xué)生撰寫(xiě)的外觀專(zhuān)利《包裝盒（藏族人家的紅寶石）》《包裝盒（沙源紅枸杞）》均公開(kāi)授權(quán)[14]。

對(duì)項(xiàng)目組學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)和培訓(xùn)，指導(dǎo)入駐四川工商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心并孵化，由專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，并獲得10 000元的資助創(chuàng)業(yè)[15]。

推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，為學(xué)生搭建更大的實(shí)踐平臺(tái)，2019年5月青年筑夢(mèng)之旅“科技中國(guó)小分隊(duì)”赴“一帶一路”驛站青海推進(jìn)考察。

《沙地的紅寶石-共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》的有機(jī)枸杞通過(guò)了歐盟(Eurofins)成分檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果顯示不含農(nóng)藥殘留與重金屬殘留。合作社堅(jiān)持自主設(shè)計(jì)商標(biāo)及包裝、銷(xiāo)售服務(wù)一條龍的服務(wù)模式，產(chǎn)品安全有機(jī)、無(wú)公害。產(chǎn)品生產(chǎn)鏈完整，項(xiàng)目成熟且具有參考意義，學(xué)生可以充分發(fā)揮長(zhǎng)處，在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)大展身手。充分貫徹創(chuàng)客教育，在項(xiàng)目中為學(xué)生搭建成熟且完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的實(shí)踐發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以《沙地的紅寶石-共和縣東山有機(jī)枸杞鄉(xiāng)村振興工作室》項(xiàng)目為例，主要分析了基于創(chuàng)客教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索。簡(jiǎn)明梳理了當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀，明確了四川工商學(xué)院“創(chuàng)客教育”理論、四川工商學(xué)院“創(chuàng)客教育”實(shí)踐成果、四川工商學(xué)院“創(chuàng)客教育”對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展的促進(jìn)作用。最后，對(duì)基于創(chuàng)客教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《沙地的紅寶石-共和縣東山枸杞種植專(zhuān)業(yè)合作社》案例進(jìn)行介紹，既為項(xiàng)目學(xué)生提供理論支持，又依托項(xiàng)目為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，取得了良好的效果，從而促進(jìn)了“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展。