大學生黨史教育中紅色文化資源的運用

陳天行

(河南理工大學 馬克思主義學院，河南 焦作 454000)

引言

“紅色文化資源是中國共產黨在長期革命、建設和改革實踐中所形成的物質、精神、制度等資源的總和，蘊含中國共產黨的社會建設方式、政治綱領和文化追求，內化為中國共產黨的文化基因和中華民族偉大復興的文化密碼。”[1]紅色文化資源是中國特色社會主義文化的重要組成部分，同時也是學習中國共產黨百年黨史的重要依托。紅色文化資源按照形態分類，主要分為革命遺址、革命紀念館、革命先輩故居、紅色文物等物質形態資源，以及以建黨精神為源頭的蘇區精神、井岡山精神、長征精神等精神形態資源兩大類。紅色文化資源與黨史教育同根同源。黨的十八大以來，習近平總書記多次到革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念館，反復強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”。因此，在進行黨史教育的過程中一定要用好紅色文化資源。“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材”。習近平總書記在上海考察時就強調：“要把這些豐富的紅色資源作為主題教育的生動教材，引導廣大黨員、干部深入學習黨史、新中國史、改革開放史，讓初心薪火相傳，把使命永擔在肩，切實在實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢進程中奮勇爭先、走在前列。”[2]這為在黨史教育中運用好紅色文化資源明確了目標。習近平總書記在湖南考察調研時，在參觀“半條被子的溫暖”專題陳列館時指出：“要用好這樣的紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。”這為黨史教育運用好紅色文化資源指明了方法。

一、大學生黨史教育中運用紅色文化資源的現實意義

中國共產黨歷來重視對黨史的學習，毛澤東就曾指出：“現在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[3]在中國共產黨建黨百年的重要時刻，推動大學生黨史教育是高校育人工作的重要內容，紅色文化資源中蘊含的特殊精神內涵，對提高大學生黨史教育的實效性及其目標的實現有著重要的作用。紅色文化資源為大學生黨史教育提供了大量的素材，是大學生黨史教育的重要載體，用好紅色文化資源有助于提升黨史教育的吸引力和感染力。以紅色文化資源為大學生黨史教育的現實依據，有助于大學生樹立正確的黨史觀。

1.紅色文化資源是大學生黨史教育的重要載體

“紅色資源是指中國共產黨人在引領全體中華兒女謀求中華民族偉大復興進程中所形成的或賦予其相應政治內涵、精神內涵、文化內涵的，以精神或物質形式呈現出的，適合用以開展思想政治教育的文化載體。”[4]目前各地方都建有本地特色的革命紀念館、黨史館等，例如延安革命紀念館、南湖革命紀念館、井岡山革命博物館，這些都是黨史教育進行體驗式教學可以依托的物質載體。將革命紀念館作為大學生黨史教育的第二課堂，豐富黨史教育的教學形式，能夠讓大學生在紅色歷史的氛圍中接受黨史教育，在紅色環境中加深對紅色精神的感悟，對中國共產黨領導中國人民走過的風風雨雨有更為直接全面的體悟。學史增信、堅定理想信念，是大學生黨史教育的中心目標之一。堅定理想信念教育就是要以百年黨史凝聚出來的紅色精神為載體，要求“全黨同志要用黨在百年奮斗中形成的偉大精神滋養自己、激勵自己，以昂揚的精神狀態做好黨和國家各項工作”[5]。紅色精神是大學生黨史教育中天然的優勢資源，在中國共產黨百年歷程中凝聚的紅色精神具有濃厚的歷史意蘊以及豐富的時代價值。依托紅色精神對大學生進行理想信念教育，不僅可以實現紅色文化資源與大學生黨史教育的互通互融，豐富大學生黨史教育資源，還能夠進一步夯實大學生黨史教育的現實依據，充分體現大學生黨史教育的紅色底蘊。

2.用好紅色文化資源有助于提升黨史教育的親和力和感染力

紅色文化資源內容豐富、形式多樣，革命博物館、黨史館、紅色器物、紅色故事、紅色精神等多種多樣的資源載體，都蘊含了中國共產黨百年來孕育的理想信念、價值觀念以及崇高的共產黨人精神。這些紅色文化資源充滿感情溫度、貼近人民群眾，與大學生的日常生活有著緊密的聯系，體現在大學生學習生活的各個方面，潛移默化地影響著他們的思想觀念和價值取向。將其合理地運用到大學生黨史教育中，開展情景教學、體驗式教學、榜樣教學，可以提升黨史教育的親和力和感染力。以紅色文化資源為大學生黨史教育的載體，以設情景、講故事等多種教學方式，激發大學生的學習興趣，使其自覺參與到黨史學習教育中，進而提高黨史教育的有效性和長久性。

3.紅色文化資源有助于幫助大學生樹立正確的黨史觀

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調要“樹立正確黨史觀”，因此樹立正確黨史觀既是黨史學習教育應堅持的原則，也是黨史學習教育所要達到的目的。“黨史觀正確不正確，不僅是一種歷史態度，更是事關中國前途命運和人民生活價值選擇的重大政治問題”[6]。紅色文化資源是黨史教育的重要組成部分，是中國共產黨歷史的現實留存，是反對歷史虛無主義強有力的武器。紅色文化資源中鮮活的英雄人物和真實的紅色事跡，為大學生樹立正確黨史觀提供了歷史依據。相較于單純的理論說教，以紅色文化資源為大學生黨史教育的載體，運用紅色文化資源中鮮活的人物和真實的故事進行大學生黨史教育，更能夠撼動大學生的心靈，進而引導大學生樹立堅定的理想信念、保持堅定的政治立場、樹立正確的黨史觀，增強愛黨愛國的情感和興黨興國的責任感。在大學生黨史教育中以紅色文化資源作為黨史教育素材來源，發揮紅色文化資源的教育價值，以紅色文化中的愛國主義精神來教育和引導大學生，可以有效地幫助他們樹立正確的政治觀念和價值取向，從而樹立正確的黨史觀。

二、大學生黨史教育中紅色文化資源運用的現狀

黨的十八大以來，高校黨史教育工作穩步推進，大學生黨史教育取得了一定的成績。但當前大學生黨史教育中運用紅色文化資源仍然存在著一些現實問題，需要我們給予高度的重視。主要包括：對紅色文化資源的價值挖掘不深、對紅色文化資源利用不充分、運用紅色文化資源開展大學生黨史教育針對性不強。

1.對紅色文化資源的價值挖掘不深

紅色文化資源產生于中國共產黨百年歷史中，蘊含著豐富的思想價值、時代價值和教育價值。只有合理地運用紅色文化資源，深入挖掘紅色文化資源的價值，才可以發揮紅色文化資源在大學生黨史教育中的育人功能。在大學生黨史教育中運用紅色文化資源，不僅是為了豐富黨史教育素材，更重要的是深入挖掘蘊含在紅色文化資源中的價值，用紅色文化資源深刻的價值影響大學生正確價值觀念的形成。要以黨史中鮮活的英雄事跡和紅色精神潛移默化地影響大學生，引導他們堅定理想信念、培育愛國情懷和奉獻精神，樹立正確的黨史觀。在當前大學生黨史教育中運用紅色文化資源雖然強化了愛國主義教育和理想信念教育，但是對紅色文化資源價值的挖掘卻停留在較淺層次上面，部分高校大學生黨史教育僅僅注重形式，忽視了對紅色資源價值的挖掘。有關學者對延安市、北京市部分在校大學生進行隨機調查，結果顯示，有74.9%的受訪大學生認為當前紅色文化教育活動儀式感、象征性重于教育意義[7]。例如，在參觀革命紀念館的過程中只有表面的講解，而對于其中所蘊含的紅色精神和價值觀念缺少深入的凝練和解讀，大學生無法深刻體會到紅色文化資源中的精神力量和時代價值，無法將紅色文化資源同現實聯系起來，因而很難在思想上產生共鳴。

2.對紅色文化資源利用不充分

在大學生黨史教育中，部分高校缺少專門的紅色文化資源教材，還未建立黨史教育完整的教學體系，教師為了追求教學內容的時效性，往往使用一些現實生活中的案例，而缺少對紅色文化資源的運用和傳播。在教學方法上，普遍采用理論灌輸式的教學方法，教學內容的講解比較生硬，很少利用紅色故事進行情感教育，較少依托紅色文化資源開展教學實踐活動。在校園紅色文化建設中，部分高校更多的是組織一些大學生喜愛的文體娛樂活動，主題宣講的內容大多是時事熱點，甚至是娛樂新聞，缺少對紅色文化的宣傳，導致紅色文化資源在校園文化建設中所占分量不足，大學生在學習黨史過程中缺少紅色文化資源的積累。

3.運用紅色文化資源進行大學生黨史教育針對性不強

大學生黨史教育中運用紅色文化資源能夠增強黨史教育的實效性，優化黨史教育教學設計，豐富教育方式，落實教育目標。但有些高校在黨史教育中運用紅色文化資源缺乏針對性，“有的教師習慣使用‘一言堂’‘總結法’等教學方法，不注重發揮學生的主體作用，導致師生‘零互動’、學生‘零抬頭’，育人效果不佳”[8]。“當代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，主體意識、參與意識強，對實現人生發展有著強烈渴望。”[9]在教學方法方面，大學生更容易接受的是情感教學和實踐教學，更喜歡深入革命教育基地，在濃厚的紅色氛圍中接受教育。當前在運用紅色文化資源進行黨史教育的過程中，部分教師往往直接遷移紅色文化資源進行理論說教，教師和學生之間缺少情感共鳴，未能根據大學生的學習特點和需求采用有針對性的教學方式，學校組織學生進行的教學實踐活動也很有限，紅色文化教育基地的教育作用沒有得到充分開發和利用。在教學內容方面，有些高校思想政治教學內容陳舊，缺少針對性，學生從中學習到的知識有限，紅色文化資源利用較少，沒有真正發揮黨史教育的育人作用。

三、大學生黨史教育中紅色文化資源運用的現實路徑

習近平總書記強調：“要抓好黨史、新中國史的學習，用好紅色資源，增強黨性教育實效。”針對當前大學生黨史教育中運用紅色文化資源出現的問題，可以從加強對紅色文化資源時代價值的提煉、提高紅色文化資源利用率、加強紅色文化資源運用的針對性等方面著手解決。

1.深入挖掘紅色文化資源，加強對紅色文化資源時代價值的提煉

“紅色文化資源因其深刻的內涵和意識形態特性而具有重要的精神激勵和價值引領功能。每一處革命遺跡，每一份革命文物，每一種紅色精神，都是一部‘生機盎然的教科書’，具有寶貴的教育價值。”[10]在“兩個一百年”的重要交匯期，在推進大學生黨史教育“明理、增信、崇德、力行”的過程中，要注重對紅色文化資源的挖掘，提煉紅色文化資源時代價值。只有深入挖掘紅色文化資源，提煉紅色文化資源時代價值，使紅色文化資源“進教材、進課堂、進頭腦”，才能更好地發揮紅色文化資源在大學生黨史教育中的作用，為實現“兩個一百年”奮斗目標提供強大的精神動力。高校應該拓寬紅色文化資源研究領域，從紅色文化資源中提煉出具有時代特色的革命價值、文化價值、教育價值，滿足大學生的現實需要和時代要求。從教育目標來講，紅色文化資源能夠為當代中國馬克思主義理論提供豐厚的滋養，是建設中國特色社會主義文化強國的基礎，能夠為中國特色社會主義教育實踐提供基本遵循。教師在大學生黨史教育中應該用最翔實的紅色文化資源解決現實問題、熱點問題，以豐富的紅色文化資源推動大學生黨史教育落到實處，培養大學生發現問題和解決問題的能力。深挖紅色文化資源中的紅色精神、時代精神，筑牢理想信念、牢記使命擔當、涵養家國情懷，激勵大學生勇于拼搏、樂于奉獻，在新時代中國特色社會主義建設中體現自身的價值。“以史明志”，深入學習紅色故事、英雄事跡，以新時代的視野解讀故事背后的內涵，賦予紅色文化、紅色精神新的時代價值，讓紅色文化資源的時代價值轉化為新時代大學生敢于擔當、善于創新、甘于奉獻的優良品質，讓紅色文化資源為大學生的精神培育提供豐厚滋養。

2.加強紅色文化資源建設，提高紅色文化資源利用率

“紅色文化是中華文化的重要構成，是馬克思主義文化的新寶庫。新時代，紅色資源是推進中華民族偉大復興的強大精神動力。”[11]紅色文化資源為大學生黨史教育提供了大量的素材，無論是紅色故事、紅色精神、紅色文物還是紅色革命紀念館，都有著珍貴的教育價值。2019年9月，習近平總書記在河南考察時強調：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”[2]在大學生黨史教育中，高校要充分運用紅色文化資源，發揮紅色文化資源的教育作用，建立健全黨史學習教育制度，合理運用教育手段，提高紅色文化資源的利用率。據國家文物局通報的數據顯示，目前全國有不可移動革命文物3.6萬多處，國有館藏可移動革命文物超過100萬件(套)，這些都是高校在大學生黨史教育中可以充分運用的紅色文化資源。地方政府和高校要協同開展黨史教育，提高紅色文化資源的利用率。一是各地方政府應根據地方特色，加大對當地紅色文化資源的挖掘整理，合理開發紅色文化資源，建設具有地方特色的紅色文化教育實踐基地。二是高校應完善教育教學體系，讓紅色文化資源進課堂。在高校日常思想政治教育工作和黨史教育工作中嵌入相應的紅色文化和紅色元素，創新教學方式、更新教學內容，增強教學的吸引力，將紅色文化資源運用于大學生日常黨史學習中，切實提高紅色文化資源利用率。

3.以問題為導向，增強運用紅色文化資源的針對性

大學生正處于理想信念的形成期，因此在大學生黨史教育中運用紅色文化資源的同時要更加注重以問題為導向，充分考慮大學生的現實需求，增強大學生黨史教育中紅色文化資源運用的針對性。一是加強教學內容的針對性。紅色文化資源因其豐富的理論而具有深刻的教育意義，黨史教育運用紅色文化資源應以問題為導向，找準發力點，挖掘適合大學生自身特點和時代要求的教學內容。在選取紅色文化資源運用于黨史教育教學實踐時，要根據教學目標、教學任務、教學環節選擇相應的內容。同時要開展調研，了解大學生的現實需求和發展需要，了解大學生日常關注的焦點問題，合理選用紅色文化資源來滿足學生的需要。對教材的編寫必須緊扣現實、體現特色，結合時代要求和教學任務，“確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性”，既能夠吸引學生，又可以實現教育目的。二是加強教學方法的針對性。大學生思維活躍、行為獨立、探索能力強，具有顯著的個體差異性。在黨史教育中應創新教學方法，以實踐為抓手，引導大學生深刻感悟紅色文化資源的精神內核。實踐證明，對于大學生來說單純的理論灌輸式教學并不能收到好的教育效果，教學實踐活動更能夠激發他們的學習興趣。因此，黨史教育中應有針對性地運用紅色文化資源開展教學實踐活動，包括校園實踐活動和社會實踐活動。在校園實踐活動方面，可以開展場景式情景教學，將紅色文化資源融入校園文化活動中，營造“紅色情景”，讓黨史教育在創設的情境中有效進行。例如，開展紅色詩歌比賽、紅色主題畫展等，大學生可以在活動中主動搜集相關素材，搜集素材的過程就是對紅色文化資源的學習過程，大學生在這種主動學習的過程中可以增強對黨史教育的認同、增強對紅色文化的認同。在社會實踐活動方面，可以采用不同的形式開展教育實踐活動。例如，對于喜歡歷史知識的學生可以組織其參觀革命歷史博物館，讓他們在觀看大量的革命歷史文物中學習黨的歷史，感悟其中的紅色精神。此外，高校要依托地方革命教育基地開展現場教學，讓大學生在紅色文化氛圍中了解黨的歷史、感悟共產黨人的精神，堅定理想信念，樹立正確的黨史觀，使紅色文化資源在黨史教育中真正發揮育人作用。

結語

紅色文化資源是“紅色”“文化”“資源”三者相統一的結合體，是中國共產黨領導中國人民在革命實踐中形成并可以開發利用的革命精神及黨史教育載體，其中蘊含著極其豐富的資源和科學的價值觀念。紅色文化資源作為大學生黨史教育的載體，對提升大學生黨史教育的親和力和感染力具有重要的作用。以紅色文化資源中蘊含的紅色精神和價值觀念為引導，可以幫助大學生樹立正確的黨史觀。

在黨史教育中運用紅色文化資源，一方面要避免對紅色文化資源運用的膚淺化、表面化。要深入挖掘紅色文化資源的時代價值，實現大學生黨史教育運用紅色文化資源“走深”。另一方面要充分利用現有資源，提高紅色文化資源的利用率，實現大學生黨史教育運用紅色文化資源“走實”。習近平總書記多次強調要加強思想政治教育的針對性，因此在大學生黨史教育中運用紅色文化資源要以問題為導向、找準發力點，提高大學生黨史教育運用紅色文化資源的針對性。