互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的目標(biāo)、困境及路徑

謝葉環(huán)

(河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000)

媒介素養(yǎng)是指人們?cè)诿鎸?duì)不同媒體的各種信息時(shí)，所表現(xiàn)出的信息選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。在Web 3.0時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)逐漸由虛擬走向現(xiàn)實(shí)，社交媒體、電商平臺(tái)、短視頻平臺(tái)的發(fā)展，吸引了大量互聯(lián)網(wǎng)用戶。根據(jù)CNNIC公布的第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.32億，網(wǎng)民群體中學(xué)生占比達(dá)到21.7%[1]。高職學(xué)生作為網(wǎng)民群體中最具活力的組成部分，其媒介素養(yǎng)水平很大程度上會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生直接影響。但實(shí)際上，高職院校的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育配套的課程體系還不成熟，并且受網(wǎng)絡(luò)媒體交互性、即時(shí)性、虛擬化與個(gè)性化的影響，高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升面臨諸多困境，在一定程度上制約了安全健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)造。因此，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升路徑研究，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職素質(zhì)教育面臨的緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升目標(biāo)

在萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，多元化的信息雜糅在一起，尤其是隨著移動(dòng)通信的發(fā)展，移動(dòng)用戶規(guī)模屢創(chuàng)新高，網(wǎng)絡(luò)世界夾雜著不同媒介素養(yǎng)水平的用戶，形成了一個(gè)巨大染缸，增加了高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升難度。在規(guī)模龐大的用戶群體與海量信息交織下，對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)最基本的要求是能夠有效辨別和加工互聯(lián)網(wǎng)信息，從而為我所用。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升目標(biāo)集中表現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的“求真”“尋美”“擇善”三個(gè)方面。

1.先辨真?zhèn)蔚摹扒笳妗彼仞B(yǎng)

在繁雜的互聯(lián)網(wǎng)信息中，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的首要目標(biāo)是“求真”，即具有辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＞W(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布具有匿名性與開(kāi)放性的特點(diǎn)，在低門檻的進(jìn)入準(zhǔn)則下，增加了網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚谋鎰e難度，大量數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)礁鱾€(gè)角落，泛濫的虛假信息荼毒著學(xué)生的精神世界[2]。鑒于此，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的首要目標(biāo)便是要增強(qiáng)對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，形成獨(dú)立自主的批判意識(shí)與認(rèn)知水平，并在此基礎(chǔ)上提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介中碎片化垃圾信息的辨別能力，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感，塑造積極的人生觀與價(jià)值觀。具體而言，“求真”素養(yǎng)包括對(duì)信息“真實(shí)、真相、真理”的辨別，一是提高高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介信息真實(shí)度的辨別能力，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息去偽存真，選擇利于身心發(fā)展的信息；二是提高高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界真實(shí)與虛幻的辨別能力，盡管目前人工智能技術(shù)、VR技術(shù)等日趨現(xiàn)實(shí)化，但其虛擬本質(zhì)并未改變，虛擬的二次元世界、游戲世界與三維仿真場(chǎng)景等給高職學(xué)生帶來(lái)了巨大誘惑，因此，高職教師需要提升學(xué)生的真相辨別能力，避免深陷網(wǎng)絡(luò)虛擬中；三是提升高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界真理與偽真理的感知能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育要提升高職學(xué)生對(duì)真理與偽真理的辨析，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)信息。

2.后論是非的“尋美”素養(yǎng)

在這個(gè)信息高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，賦予高職學(xué)生“尋美”的素養(yǎng)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)媒介的“尋美”素養(yǎng)提升以學(xué)生心靈之美、人性之善為基礎(chǔ)，塑造發(fā)現(xiàn)美、延續(xù)美、發(fā)揚(yáng)美的人格，使學(xué)生能夠正確接收媒介傳達(dá)的人類生產(chǎn)生活信息，并感受其中來(lái)自文化、經(jīng)濟(jì)、政治、科技領(lǐng)域的魅力，打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)之窗。然而，現(xiàn)實(shí)中互聯(lián)網(wǎng)上一些不良信息，正逐漸進(jìn)入學(xué)生的視野范圍，聚集形成“快餐文化”蠶食著學(xué)生的精神世界。為了提升高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，一方面需要尊重大眾審美的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的美學(xué)觀，明辨是非，通過(guò)“審美”來(lái)取其精華，去其糟粕，不斷提高審美能力與審美情趣；另一方面也需要在促進(jìn)辨別真?zhèn)蔚幕A(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的美之所在，例如，網(wǎng)絡(luò)媒介傳送的“樂(lè)于助人”的正能量、“舍生取義”的愛(ài)國(guó)精神、“公正不阿”的時(shí)代風(fēng)范、“創(chuàng)新拼搏”的職業(yè)操守等信息。

3.再律言行的“擇善”素養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的最終目的是指導(dǎo)言行實(shí)踐。面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，高職院校還需要提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介的“擇善”素養(yǎng)。簡(jiǎn)單而言，就是在“求真”與“尋美”基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)和落實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息帶來(lái)的“善”，引導(dǎo)學(xué)生“做善事、行善舉、說(shuō)善言、思善情”，成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高質(zhì)素人才。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)信息虛假性、傳播碎片化、媒介娛樂(lè)化的影響下，學(xué)生的思想塑造面臨更為復(fù)雜的外部環(huán)境。受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，部分學(xué)生群體中出現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)西化、社會(huì)責(zé)任感弱化、價(jià)值取向迷惘等問(wèn)題[3]，這些消極的思想意識(shí)阻礙了學(xué)生的行為實(shí)踐，不利于個(gè)體的健康成長(zhǎng)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，高職院校在提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)時(shí)，要選擇并汲取互聯(lián)網(wǎng)中具有正能量的思想意識(shí)，擇其善者而從之，克服價(jià)值觀混亂產(chǎn)生的沖突，將“向善”的價(jià)值取向與道德堅(jiān)守從虛擬的網(wǎng)絡(luò)信息中引入到現(xiàn)實(shí)世界中。同時(shí)，高職院校培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介的“擇善”素養(yǎng)關(guān)鍵還在于將“善心”轉(zhuǎn)換為“善舉”，使思想付諸行動(dòng)，不以善小而不為，不以惡小而為之，學(xué)習(xí)用善良之心來(lái)兼濟(jì)天下，用道德與理想承載工作學(xué)習(xí)，成為一個(gè)具有人性溫暖和人文關(guān)懷的主體。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升困境

1.網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知存在偏差

網(wǎng)絡(luò)媒體的多元化發(fā)展拓寬了高職學(xué)生的上網(wǎng)途徑，同時(shí)也使得學(xué)生面臨著碎片化與海量化的信息，在一定程度上擾亂了學(xué)生的思想認(rèn)知。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)及信息的正確認(rèn)知。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒介融合，很大程度上改變了學(xué)生的日常生活方式，無(wú)論是社交網(wǎng)絡(luò)、餐飲習(xí)慣，還是娛樂(lè)載體、資訊獲取，都因網(wǎng)絡(luò)媒介而產(chǎn)生新的變化，例如，短視頻平臺(tái)改變了學(xué)生的交友方式與娛樂(lè)形式，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不能，在夸大網(wǎng)絡(luò)信息傳播作用的同時(shí)淪為信息的“奴隸”。二是缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介商業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)流量底層化的認(rèn)知[4]。在網(wǎng)絡(luò)媒介快速發(fā)展中，學(xué)生只看到信息的免費(fèi)獲取、無(wú)償轉(zhuǎn)發(fā)、自由切換等便利性，忽略了媒體平臺(tái)的商業(yè)化運(yùn)作與廣告投放，陷于對(duì)新媒體的盲目崇拜和自媒體創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)中。例如，只看到了媒體頭部賬號(hào)的光芒，沒(méi)有意識(shí)到底層媒體人的辛勞，其媒介素養(yǎng)意識(shí)處于淺層。三是缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體負(fù)面信息的深層次分析。互聯(lián)網(wǎng)信息更新速度快，高職學(xué)生往往對(duì)其抱有娛樂(lè)心態(tài)，很少?gòu)男畔⑸钐幦ァ扒笳妗焙汀皩っ馈保枚弥纬闪溯^為淺顯的網(wǎng)絡(luò)觀。

2.媒介素養(yǎng)教育相對(duì)缺失

從教育角度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的最大問(wèn)題還在于媒介素養(yǎng)教育的缺失。首先，媒介素養(yǎng)教育作為素質(zhì)教育的一部分，在創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育、專業(yè)教育等其他教育類型占據(jù)主導(dǎo)地位的情況下，生存空間被進(jìn)一步壓縮[5]。大多數(shù)高職院校不僅沒(méi)有設(shè)置專門的媒介素養(yǎng)教育課程體系，連與媒介信息相關(guān)的知識(shí)教育內(nèi)容也處于空白狀態(tài)，媒介素養(yǎng)課程體系嚴(yán)重缺失。其次，媒介素養(yǎng)教育的重視度較低。現(xiàn)階段，高職院校對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育重視不足，所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要以辦公軟件、編程語(yǔ)言、設(shè)計(jì)操作等專業(yè)知識(shí)為主，但對(duì)學(xué)生如何健康上網(wǎng)、如何樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀很少涉及。最后，高職院校網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境缺失，尚未建立網(wǎng)絡(luò)媒介課程與考核指標(biāo)，高職學(xué)生無(wú)法在凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中受到高水平的媒介素養(yǎng)熏陶。

3.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制略顯滯后

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍：一方面成為信息傳遞、內(nèi)容共享的最佳途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多便利；另一方面虛假、負(fù)面、涉黃涉暴等信息也荼毒著學(xué)生的身心健康。基于此，國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》《互聯(lián)網(wǎng)論壇社區(qū)服務(wù)管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評(píng)論服務(wù)管理規(guī)定》等諸多法律法規(guī)，來(lái)約束用戶的用網(wǎng)行為。但實(shí)際上，由于網(wǎng)絡(luò)媒介信息虛擬性、復(fù)雜化等特點(diǎn)，這些法規(guī)只能起到法律約束的作用，很難收到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的效果。這些法律法規(guī)在一定程度上凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介信息參與中仍存在諸多問(wèn)題。例如，不觸范法律，但有悖倫理道德的評(píng)論等，當(dāng)前對(duì)這種“鍵盤俠”式的行為很難實(shí)施有效管控。同時(shí)，現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管相關(guān)的法律法規(guī)仍不盡全面，存在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度細(xì)化不足、監(jiān)管措施落實(shí)盲點(diǎn)較多、執(zhí)法時(shí)間相對(duì)滯后等普適性問(wèn)題。隨著電腦和智能手機(jī)的普及，信息發(fā)布與傳播速度加快，網(wǎng)絡(luò)事件關(guān)注與評(píng)論參與的聚集效應(yīng)明顯，引入流量巨大，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生用網(wǎng)情況、話題參與、信息發(fā)布、輿論走向的全面覆蓋難度增加。由于缺乏有效監(jiān)管，部分學(xué)生存在濫用網(wǎng)絡(luò)媒介的現(xiàn)象，不利于媒介素養(yǎng)的有效提升。

4.媒介素養(yǎng)規(guī)范制定缺位

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵研究與規(guī)范制定都相對(duì)缺失。雖然學(xué)界對(duì)媒介素養(yǎng)教育的研究由來(lái)已久，但取得的研究成果相對(duì)較少，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵特征、開(kāi)展機(jī)制、優(yōu)化策略等并未形成統(tǒng)一化的系統(tǒng)性知識(shí)[6]。理論研究上的滯后，影響到高職院校相關(guān)工作的開(kāi)展，不利于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升。在規(guī)范制定與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上，雖然部分高職院校發(fā)布了學(xué)生用網(wǎng)行為規(guī)范，但無(wú)法延伸到全域統(tǒng)一的層面。并且，相關(guān)部門并未全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的立法或立規(guī)工作，相應(yīng)的規(guī)范制定進(jìn)程緩慢。在此背景下，高職院校對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升工作缺乏統(tǒng)一引導(dǎo)，對(duì)素養(yǎng)的考查與衡量也沒(méi)有可操作的標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的進(jìn)度。除此以外，高職院校尚未形成體系化的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，僅有的學(xué)術(shù)專著、授課教材、教育實(shí)踐與實(shí)施細(xì)則之間的契合度不足，從根本上不利于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升路徑

1.注重思想宣傳，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

對(duì)于高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升過(guò)程中存在的網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知偏差問(wèn)題，需要從思想上加以引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，以此作為提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的著力點(diǎn)。首先，通過(guò)思政教育課程增強(qiáng)學(xué)生的信息認(rèn)知能力，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去篩選網(wǎng)絡(luò)信息，用科學(xué)發(fā)展觀分析網(wǎng)絡(luò)媒介帶來(lái)的便利，科學(xué)使用媒介信息，參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。其次，構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化，利用校園宣傳渠道，向?qū)W生傳播關(guān)于網(wǎng)絡(luò)媒介的基本常識(shí)，使學(xué)生能夠明晰網(wǎng)絡(luò)媒介的運(yùn)行機(jī)制，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的認(rèn)知力。例如，通過(guò)播放記錄片的形式，向?qū)W生介紹頭部短視頻博主與無(wú)名主播之間的差距，為學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播、電商創(chuàng)業(yè)提供參考。最后，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)媒介基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的批判能力、質(zhì)疑能力和理解能力，在夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)媒介理論知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)抵制不良信息的入侵，避免參與到網(wǎng)絡(luò)攻擊、謾罵誹謗、惡意造謠事件中。此外，高職院校還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介的線上功能，舉辦網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，例如，參與“校園‘學(xué)雷鋒’文化主題活動(dòng)”的信息轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊與分享，達(dá)到豐富網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的目的。

2.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，構(gòu)建完備的教育體系

針對(duì)高職媒介素養(yǎng)教育缺失的問(wèn)題，一要完善課程體系，可以探索實(shí)施針對(duì)學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課程，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色與學(xué)生實(shí)際需求開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課或選修課，為學(xué)生汲取網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)提供載體[7]。同時(shí)，高職院校在完善課程體系的基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)教材開(kāi)發(fā)、課時(shí)安排、師資配備等方面的同步發(fā)展。二要提高媒介素養(yǎng)教育的重視度，即便沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)專門的課程，也應(yīng)以線上課程、專題討論、網(wǎng)絡(luò)論壇、文化活動(dòng)、主題班會(huì)的形式進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育試點(diǎn)工作，或者將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容融入到思想政治課程、計(jì)算機(jī)課程或其他專業(yè)課程中，以增強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。三要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，利用學(xué)校網(wǎng)關(guān)設(shè)置，對(duì)學(xué)生用網(wǎng)時(shí)間、用網(wǎng)類型、網(wǎng)絡(luò)輿論加以管理和限制，引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽學(xué)習(xí)類網(wǎng)站，利用有效的方法論將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)融入到高職院校的課堂教育、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活中，積極培育引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、思維方式和媒介意識(shí)。

3.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，打造完善的監(jiān)管機(jī)制

在相對(duì)自由的網(wǎng)絡(luò)世界里，每個(gè)人都是創(chuàng)作者，而不觸碰法律準(zhǔn)繩是基本底線。基于這一點(diǎn)，國(guó)家要建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制為提升高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)保駕護(hù)航。一方面，要積極營(yíng)造良好的用網(wǎng)環(huán)境，通過(guò)掃黃掃黑活動(dòng)凈化網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生打開(kāi)的非法鏈接與站點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)追蹤，防止學(xué)生上當(dāng)受騙遭遇精神毒害。同時(shí)，學(xué)校要以思想教育為主導(dǎo)，以基本道德修養(yǎng)為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)布信息與言論，立足學(xué)生的“憤青”角度對(duì)“鍵盤俠”行為進(jìn)行分析引導(dǎo)，堵疏結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)輿論管理。另一方面，要完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管技術(shù)在校園范圍內(nèi)的使用，從法律的角度制裁網(wǎng)絡(luò)犯罪，為限制不雅內(nèi)容、掌控傳播秩序貢獻(xiàn)學(xué)校的力量。高職院校要大力宣傳、學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)信息管理相關(guān)的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，敬畏網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)則，守住網(wǎng)絡(luò)文明底線。此外，學(xué)校還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的行為中，例如，利用中國(guó)掃黃打非網(wǎng)的舉報(bào)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投身于凈網(wǎng)行動(dòng)的積極性，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

4.完善頂層設(shè)計(jì)，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

針對(duì)當(dāng)前媒介素養(yǎng)規(guī)范制定缺位的問(wèn)題，需要從頂層設(shè)計(jì)入手加以完善。一是完善頂層合作機(jī)制，提高學(xué)界與教育界的聯(lián)合行動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)媒介素養(yǎng)教育在內(nèi)涵特征、開(kāi)展機(jī)制、優(yōu)化策略方面的研究，并將研究成果用于高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升實(shí)踐中。同時(shí)，各級(jí)地方政府應(yīng)聯(lián)合多方社會(huì)主體，通過(guò)社會(huì)調(diào)研和舉辦聽(tīng)證會(huì)等形式征求不同的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上出臺(tái)具有指導(dǎo)性的規(guī)范。二是高職院校要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的規(guī)范制定，根據(jù)相關(guān)學(xué)校公布的學(xué)生用網(wǎng)行為規(guī)范，總結(jié)歸納，形成區(qū)域性的高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的規(guī)范文件，為高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。三是高職院校要注重收集并整理體系化的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升內(nèi)容，優(yōu)化重組學(xué)術(shù)專著、授課教材、教育實(shí)踐與實(shí)施細(xì)則的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部分的有效契合，為高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升提供標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)素材。此外，各地方在制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范上，還需要網(wǎng)絡(luò)媒體、高校教師、教育部門、學(xué)生代表以及社會(huì)民眾等主體的協(xié)同參與，廣泛汲取意見(jiàn)制定高度統(tǒng)一的規(guī)范性文件，不斷加快網(wǎng)絡(luò)立法進(jìn)程，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法力量，凈化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。