高中思政課集體備課實踐與探索
——以甘肅省蘭州第一中學為例

王勤治

(甘肅省蘭州第一中學，蘭州 730030)

引言

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”總書記要求思政課教師要做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正[1]。因此，如何通過集體備課提高思政課教師綜合素質和思政課教學質量是當前需要深入研究的課題。

一、高中思政課集體備課的重要意義

(一)集體備課有利于提升思政課的備課精準度

實現(xiàn)精準備課是集體備課追求的目標。所謂精準備課就是要抓住教學中的“痛點”，對于特定的專題、特定的問題有針對性地備課和探討，讓“痛點”不痛，進而提高思政課教學質量。集體備課以問題意識為導向，通過會前收集教師反映與關注的問題，會中設置答疑環(huán)節(jié)，有針對性地解決教師遇到的疑難問題，以此保證集體備課內(nèi)容的精準性。集體備課一般會有老教師指導和答疑環(huán)節(jié)，目的是為集體備課把控政治方向、理論方向和實踐方向。這些老教師長期奮斗在思政課教學一線，對思政課教學有著深入研究，教學經(jīng)驗十分豐富。他們能從教學目標制定、教學素材選擇、教學互動開展、教學重難點突破、教學方法選用等多方面給予青年教師毫無保留的指導，大大提升了備課的精準度，增強了思政課教學的實效性。

(二)集體備課有利于新理念、新任務及時落地

集體備課是教師集中學習的過程。一方面，加強思想政治教育是新時代落實立德樹人根本任務的新要求。而新目標、新要求在教育中的落實需要有更為專業(yè)的、較高視域的解讀與指導。雖然近年來通過各種途徑對思想政治課教師進行了一定程度的培訓，但畢竟涉及人數(shù)有限。要使這些新要求更好地進課堂、入腦入心，需要學科組通過集體備課的形式就材料的取舍、內(nèi)容的選擇、思想的解讀依照思想政治教育的要求進行深入研讀。另一方面，從考點與熱點角度來看，在中學政治學科的考點中，不同程度地涉及最新的時政內(nèi)容、熱點事件，如何準確地解讀這些內(nèi)容、事件，如何用學生易理解的方式說明這些內(nèi)容、事件，如何從學科的角度解答這些內(nèi)容、事件等，更需要發(fā)揮思政課教師的集體智慧進行正確選擇、細致分析、全面解答，從而推動新理念、新任務及時落實到思政課教育教學中。

(三)集體備課有利于保證教師價值觀的正確統(tǒng)一

教師在引導和幫助學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀時需要面對諸多難以回避的問題，如：教師秉持何種價值立場，如何處理核心價值觀和多元價值觀的沖突，如何正視多元價值觀給青少年帶來的正面和負面影響，如何在共生共存的狀態(tài)下突出核心價值觀在學校思想教育中的作用，應采取怎樣的教育策略更好地促進青少年正確價值觀的形成與發(fā)展。這就需要通過集體備課這一途徑，使教師明確自己的教育使命與文化使命，在堅持社會主義核心價值體系為主導的基礎上，尊重價值差異，擴大價值共識，從而保證教師自身在正確價值觀的引領下為黨育人，為國育才。

(四)集體備課有利于增強思政課教師隊伍整體實力

教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要教師自身持續(xù)努力地學習和研究，更需要他人的經(jīng)驗幫助。教學經(jīng)驗是教師個體對教學活動的體驗、感悟和反思，是在教學實踐活動中逐步形成的實踐性知識。在教師專業(yè)成長的過程中，特別是年輕教師，教學經(jīng)驗的傳授和分享顯得十分重要。思政課教師的首要職責是講好思政課，但思政課涉及學科門類較多，教學內(nèi)容變化快，對教師綜合素質要求很高。集體備課通過教師對課程的合作研究，解決由于教師因素導致的在教學理念、教學方法、教學效果等方面存在的巨大差異，使同級同學科的教學基本做到同步、優(yōu)質、高效，達到整體性提高教學質量的目標。

(五)集體備課有利于挖掘各學科的思想政治教育資源

各個學科在各自的領域中都有著豐富而獨特的德育內(nèi)容，如地理課程中的國情資料、國際視野，歷史課程中的中國歷史文化、歷史比較等，這些教育資源的挖掘與整合，都是思想政治課中文化自信、道路自信很好的認識基礎與德育材料。挖掘這些素材促使學生在更廣闊的視野中認識中國特色社會主義文化與中國特色社會主義道路形成的必然性，以更開放、更包容的心態(tài)看待世界文化的差異，并在差異性的認識中了解中國特色社會主義文化與中國特色社會主義道路的特殊性，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情懷，深化教育的自覺性，而不是通過教師的說教達到觀念的形成與知識的掌握。這些德育資源與思想政治課程的整合融入、教學內(nèi)容的選擇等方面都需要通過集體合作的方式去完成，進而使德育效果達到最優(yōu)化。

二、高中思政課集體備課現(xiàn)狀及問題

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，要“普遍實行思想政治理論課教師集體備課制度，全面提升教研水平”[2]。加強思想政治理論課教師集體備課，是提升思政課教學實效性的有效教研形式。集體備課是指以教研室為單位，在個人充分備課的基礎上，就課程熱點、難點問題展開的集體研討活動[3]。與個人備課相比，集體備課具有凝聚合力、集思廣益、激勵創(chuàng)新、博采眾長的獨特優(yōu)勢，在教學工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用[4]。

當前，甘肅省許多學校重視思政課集體備課活動，但是受諸多因素影響仍存在一些問題:有些學校集體備課時間沒保障，只有安排，沒有落實，流于形式；有的教師對集體備課認識有偏差，認為參加集體備課就是同頭課教師坐在一起，制訂教學計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教案，沒有真正的思想碰撞和智慧分享；有的思政課教師教研意識不夠強，參加集體備課前不做任何準備，不帶問題來，不帶觀點來，空手，空腦，不發(fā)言，不記錄，敷衍了事；有的教師雖然參加了集體備課，但不吸收集體備課的成果，不重視集體備課成果的運用和經(jīng)驗的借鑒，喜歡按自己習以為常的方式上課，沒有達到集體備課的目的。

三、高中思政課集體備課創(chuàng)新

為改變當前集體備課存在的問題，加強學校思政課教師隊伍建設，發(fā)揮省級示范性高中的示范、引領作用，推動學校乃至全省高中思政課改革創(chuàng)新，按照甘肅省教育工委的統(tǒng)一部署，2019年4月，蘭州第一中學思政教研組承擔了甘肅省高中思政課改革創(chuàng)新試點工作，開展了一系列改革創(chuàng)新實踐，尤其對高中思政課集體備課活動的內(nèi)容、流程、形式進行了改革創(chuàng)新，取得了良好效果，并在一定范圍內(nèi)推廣，受到教育行政部門和全省思政教師的普遍好評。

(一)豐富集體備課內(nèi)容

常規(guī)集體備課主要有“六備”，即備教材教輔、備教學目標、備重點難點、備班情學情、備教法學法、備教學過程。教研組在常規(guī)集體備課基礎上，有突破、有創(chuàng)新：

1.加強黨和國家重大方針政策的學習

2019年，學校建立了黨委管思政教研組、抓思政課教學的常態(tài)機制。學校黨委書記經(jīng)常參加思政教研組集體備課活動，為全組教師講黨史、講政策，帶領思政課教師學習習近平“3.18”講話精神、黨的十九屆五中全會精神，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》等。這樣的集體備課形式，豐富了思政課教學素材，提高了思政課教師的政治理論水平，增強了思政課教師的政治素質，“讓有信仰的人講信仰”有利于思政課教學引導學生聽黨話、跟黨走。

學習是為了更好地實踐。2021年3月，思政教研組在學校黨委的領導下，組織全校學生開展了“關注全國兩會，喜迎建黨百年”學生手繪大賽，引起了全校師生的高度關注和熱情參與，拓展了思政課育人途徑，豐富了校園文化生活，提升了學生的政治素養(yǎng)。

2.重視教師個人專業(yè)成長

思政課教師除積極參加學校組織的各種教師培訓、繼續(xù)教育、教研活動外，還重視自身理論體系的不斷更新和專業(yè)素養(yǎng)的提升。2020年8月，利用甘肅省普通高中教學指導委員會秘書長單位的平臺支持，思政教研組購買了《社會主義500年編年史》《重讀〈共產(chǎn)黨宣言〉》《科學社會主義概論》《中國政治思想史》《人類群星閃耀時》等200多本圖書。有的書供集體備課時大家學習研討，有的書人手1本，分發(fā)給大家認真閱讀，撰寫讀后感，并在工作群里分享交流。閱讀拓展了教師的知識視野，豐富了教育教學素材，提高了教育教學水平。

3.發(fā)揮名師的示范引領作用

學校思政教研組以甘肅省思想政治理論課王勤治名師工作室為龍頭，以一批學識扎實、愛崗敬業(yè)，受學生歡迎的老教師為基礎。通過老教師的示范課、研討課、主題講座等，使青年教師能夠站穩(wěn)講臺，快速成長；整理匯編老教師的教學論文、教學心得、教育隨筆，推薦給青年教師學習，使其成為年輕教師成長的寶貴資源；通過老教師帶頭出專著、做課題、寫論文等形式，提升青年教師教學教研意識和水平。長期以來，學校思政教研組黨員教師和教學名師主動承擔講團課、講黨課任務，并將此視為思政教師光榮的職責，推動了黨建，教育了學生，受到各方面廣泛好評。

(二)完善集體備課流程

在長期的集體備課實踐中，學校逐漸完善并最終形成了“個人—集體—個人”的集體備課流程。

1.個人鉆研教材

每學期開學前，學校要求每位教師至少備好兩周的課，努力上好第一節(jié)課。這就等于在集體備課之前無論是中心發(fā)言人還是備課參與者都要提前熟悉教材、挖掘教材，理清教材邏輯，把握教材結構，抓住教材重點，突破教材難點，形成自己的教學設計，避免個別教師出現(xiàn)“空手”“空腦”參加集體備課的情況。

2.個人搜集素材

在個人備課環(huán)節(jié)，思政教研組要求每位教師充分搜集與教材、學生、時政、生活、教學相關的各種有效信息，各種有利于提升教學質量的教學資源，以擴大集體備課的素材和課堂教學的信息量。這樣有利于變社會資源為教學資源，變教材體系為教學體系，變知識核心為價值核心。

3.集體討論交流

集體交流是集體備課的核心，為保證集體備課的實效性，學校做到了以下五點：一是保證集體備課的時間和地點；二是確定好每次集體備課的內(nèi)容和主題；三是落實了每次集體備課的中心發(fā)言人；四是提前安排好成員發(fā)言討論的順序；五是明確每次集體備課成果記錄和總結的教師，以形成基礎教案。

4.形成基礎教案

在交流過程中除每位教師自己做好筆記外，每次都安排專人全程做好全組集體記錄，尤其要抓住交流中分享的新素材，碰撞出的新思想，探索出的新方法，整理形成基礎教案后分發(fā)給同頭代課的教師，供大家參考。

5.個人創(chuàng)新處理

每位教師根據(jù)自己所帶班級和學生實際，結合自己的教學風格，依據(jù)基礎教案和自己的教學設計進行二次備課，設計出自己最滿意、最順手、最適合學生、學生最受益的課。

6.教后反思總結

反思教學過程，總結一節(jié)課的得與失，及時記錄教學中的閃光點，及時補充修改教學設計，以利于在下一個班或下一次教學時改進。這是一個教師成長的最好方式，也是集體備課的一個重要環(huán)節(jié)。葉瀾教授曾說過，一個教師堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。

(三)創(chuàng)新集體備課形式

1.線上線下相結合

新冠肺炎疫情期間，停課不停學，學校思政教研組教師通過微信工作群、釘釘直播、騰訊會議等形式溝通教學進度，分享教學資源，交流教學心得，取得了意想不到的備課和教學效果。這種線下集中備課與線上交流備課的備課方式已經(jīng)成為常態(tài)，被大家普遍接受。線上布置議題，線下分類指導；線上答疑解惑，線下檢查落實；線上綜合探究，線下心理疏導。這種備課和教學方式還可以縱向跨年級、橫向跨學科，極大地突破了傳統(tǒng)集體備課的局限。

2.校內(nèi)校外相統(tǒng)一

2019年以來，按照甘肅省教育工委統(tǒng)一安排，學校思政教研組聯(lián)合甘肅省思政課王勤治名師工作室分別組織了全省2020年秋季、2021年春季兩次集體大備課。采取線下小會場和線上釘釘App直播課的形式，在蘭州第一中學設主會場，全省各普通高中設分會場。邀請高校專家解讀“3.18”講話精神；邀請?zhí)m州市高中優(yōu)秀政治教師做示范課；邀請教科所教研員解析高中必修課教材教法；邀請教育行政部門領導動員部署黨史學習教育；邀請省內(nèi)思政課名師工作室主持人做專題報告。全省各市縣普通高中思政課教師可以線上觀看直播，參與備課活動，會后撰寫集體備課心得。這種集體備課方式,突破了地域限制,信息量大，參與面廣，影響力強，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的整合與效能的充分發(fā)揮，推動了全省思政課教師教學理念的改進和教學水平的提高。

3.學校、社會相銜接

2020年11月6日至8日，學校14名思政課教師開展了為期三天的“弘揚長征精神，承擔歷史使命”主題教育活動。這既是一次主題教育活動，也是一次集體備課活動。教師們通過參觀岷州會議紀念館、哈達鋪紅軍長征紀念館、臘子口戰(zhàn)役遺址，重溫入黨誓詞，開展主題研討等活動，堅定了理想信念，傳承了革命精神，樹立了理直氣壯講好思政課的信心。類似這種走在路上的集體備課每學年至少組織兩次，包括參觀愛國主義教育基地、參加生產(chǎn)勞動、考察重大建設項目，等等。

結語

走出課本，走出校園，走向社會，走進歷史，在生活中滋養(yǎng)深厚情懷，在實踐中修為高尚人格。蘭州第一中學思政教研組通過豐富集體備課內(nèi)容，完善集體備課流程，創(chuàng)新集體備課形式，把思政課集體備課做扎實，力戒形式主義，提高了集體備課的實效，達到了凝聚合力、集思廣益、激勵創(chuàng)新、博采眾長的效果。當前，在國家政策的大力支持下，思政課教師要積極開展集體備課活動，把握思政課備課新要求，適應新課程標準帶來的新變化[5]，發(fā)揮集體備課的最大作用，提高思政課的吸引力和影響力，落實思政課立德樹人的根本任務。