跨文化傳播視域下高校英語網絡教學策略研究
——評《跨文化交際研究與高校英語教學創新探索》

書名：《跨文化交際研究與高校英語教學創新探索》

作者：李婷

出版社：九州出版社

ISBN：978-7-5108-7936-4

出版時間：2019 年4 月

定價：69 元

信息時代的到來讓我國高校英語教學擁有更廣闊的發展前景，很多以往傳統教學中存在的問題都可以通過信息技術，使之得以解決。從跨文化視域下重新構建英語網絡教學體系，有利于教學質量的提升。在當下社會中，學生不僅要知曉英語語法的基本使用方法，更要具備一定的口語能力，以此滿足社會對語言類人才的需求。

該書主要講述了在多個文化背景的相互影響作用下，如何有效開展英語學科的授課活動。作者在書中介紹了在多種文化差異下人們運用不同語種進行交流的情況，探討了人們在運用英語以及漢語等不同語種進行交流時，所依據文化背景的不同之處。為了讓英語教學更加符合當下社會的實際需求，很多高校逐漸將不同文化背景以及歷史內容融入英語教學中，在跨文化交際教學中提升教師的授課能力，重新構建現有教學體系，以此提升英語教學質量。很多授課教師將網絡技術融入到課堂教學中，增添課堂的趣味性，更新現有授課模式，為學生提供更豐富的課堂資源。現階段，在高校英語教學中存在一定的困境，教師的授課方式存在一定的局限性，為了解決現有教學問題，豐富英語教學所依據的客觀理論內容，英語教學可以結合網絡技術完成現有教學任務，將跨文化交際與英語教學進行有效融合，繼而創新現階段高校英語教學方式。

現階段，在部分院校該學科的教學中存在一些問題，比如：學校投入的資金有限、教師所采用的教學方式比較落后、學生并不能及時完成現有學習任務。英語教學不同于其他學科的教學，在授課過程中，授課者需要采用更多素材以及資源展開現有教學活動，尤其是網絡時代下的英語教學，就需要投入更多教學資源。現階段，在英語網絡教學中，教師所運用的電腦設備比較老舊，很多電腦系統并不是當下最新系統，學生的課堂體驗感較差，降低了學生在網絡上尋找學習素材的速度。近年來，英語教師常常采用網絡授課模式來完成教學任務，而現有的電腦設備比較老舊，學校沒有安排專業人員定期對電腦進行維護和保養，導致教師在展開網課時會出現電腦卡頓的情況。除此之外，教師所采用的授課模式比較單一，在課堂上沒有充分調動學生的學習積極性，甚至很多教師依舊將面對面授課方式作為主要教學方法，并不經常采用網絡授課模式。除了網絡授課設備以及授課模式存在一定問題之外，網絡授課進度也存在一定的爭議性。通常情況下，在課堂開始之前，教師會提前制定授課計劃，并將其作為教學進度的主要參考依據。但事實上，在網絡英語授課過程中，教師無法看到學生的課堂狀態，并不知曉有時學生并不能及時跟上教師在課堂上的授課節奏，無法在第一時間內掌握所學內容，對英語課程內容理解不透徹，繼而降低了網絡英語授課的教學質量。

為了提升英語課堂教學質量，學校要為該學科的授課過程傾注更多教學資源，指定專業電腦維修人員定期對語音室的電腦設備進行維修和養護，確保英語教師在展開網絡授課模式時，不會因為電腦配置不高或設備版本過低的問題，而出現網絡授課過程被中斷的現象。與此同時，英語教師要改變現有教學模式，不再將面對面教學作為唯一授課模式，適當采用網絡授課方式展開相應教學活動，及時為學生講解西方文化背景的相關內容，讓學生對所學英語知識體系擁有更深層次的理解程度，提升學生運用英語語法的能力。網絡教學模式不僅限定于網課授課模式，更代表教師可以運用網絡尋找更多資料，例如：有關中西方不同文化背景之間的區別之處，擴充現有課堂教學資源，讓學生更加了解漢語與英語的不同使用方法，以此提高自己對不同語言的運用能力。在跨文化視域下，不僅要更新現有教學模式，還要適當搭建網絡教學平臺，為學生與教師提供一個可以網絡溝通的平臺，教師將與英語教學相關的中西方人文歷史內容上傳至平臺上，學生在課余時間觀看其內容，繼而增加學生對多種歷史文化背景的理解程度，繼而更好地運用英語，避免在使用英語語法的過程中出現常識性錯誤。

筆者結合2022 年度教育部人文社會科學研究一般項目（青年基金項目）“粵港澳大灣區國際形象建構與對外傳播策略研究”（22YJCZH250）研究成果認為，網絡技術為我國高校教育帶來新的機遇，網課模式的出現豐富了現有英語授課模式，面對面教學方式不再是唯一種英語教學方式。教師可以在網絡上尋找更多教學資源，為學生提供更好地求學體驗，激發英語求學者的學習動力，提升學生運用英語的能力，有利于我國高校英語教學水平的提升。