紅色精神融入高校思想政治教育的價值與路徑研究

趙樂子

一、紅色精神產生的背景與內涵

(一)紅色精神產生的文化淵源。中華文化源遠流長，盡管近代因閉關鎖國、封建思想久滯不化而飽受磨難，但是中華民族自省自新、不斷創造，形成了具有中國特色的一系列精神財富，促進了中華民族不斷發展。立足苦難的近代史、扎根深厚的中華文化，同時在馬克思主義理論創新的指導下，中華民族將文化中最優秀的部分不斷發展為現在的“紅色精神”。紅色精神與中華文化既一脈相承又開拓創新。古有志士“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，近代有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，所有文化淵源經過歷史長河的不斷洗禮最終形成指導我們取得抗日戰爭、抗美援朝戰爭、改革開放、抗疫、航天、奧運等等偉大事業不斷取得勝利的紅色精神，體現了中華兒女堅忍不拔、為國奉獻的無畏精神與高尚的家國情懷。

(二)紅色精神的靈魂內核與重要特征。紅色精神萌芽于民族危亡之時，吸取了中華民族歷史文化中的優秀精華，批判了其中的糟粕，并將其與馬克思主義理論相結合，經過了歷史與實踐的考驗不斷發展創新。因此，紅色精神的靈魂內核與重要特征如下。

1.首創精神——體現創新性。近代中國民不聊生、民族危亡，無數中華兒女投身于探索救國救民之道。經歷了無數變革考驗，最終是中國共產黨開創性地運用了馬克思主義理論，取得了救國圖存的勝利，成立了新中國，開創了中國特色社會主義道路。

2.愛國精神——體現民族性。愛國精神是近現代以來支撐著中華民族浴血奮戰、屹立于世界民族之林而不倒的核心精神。在中華民族最危亡時期誕生的紅色精神更是以愛國精神為基石與核心。無數無產階級革命者拋頭顱、灑熱血，以無懼生死的大無畏精神，換來了民族的獨立和解放，換來了現代人民的安穩生活。現代以來，社會生活的方方面面都體現了這種愛國主義精神，推進著中國現代化建設水平不斷發展、中國國際地位的不斷提高和人民生活的不斷向好發展。

3.實踐精神——體現科學性。毛澤東指出：“只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。”馬克思主義理論強調以實踐為本，指導我國根據具體國情，堅持理論與實踐相結合，科學地運用馬克思主義理論進行社會主義建設。

4.堅定的理想信念——體現先進性。紅色精神是源于實踐、扎根實踐同時超越現實的先進精神。無數仁人志士堅定理想信念，在最黑暗的時候仍能向往最遠方的光亮。這種紅色精神是一種立足現實又超越現實的精神，是一種與時俱進、不斷發展的精神。它始終遵循著社會歷史的發展規律與發展任務，不斷探索、實踐、完善，代表著先進文化的前進方向。

二、紅色精神對于高校思想政治教育的重要價值

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，高校思想政治教育工作的主要任務包括：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標深入進行素質教育。紅色精神對于高校思想政治教育達成如上任務具有重要作用。

(一)對于大學生正確價值進行引領的指導作用。在全球化、多元化、西方自由主義等社會思潮的沖擊下，當代大學生群體出現了價值錯亂、人生迷茫、奢靡享受等不良問題。因此，高校需要通過紅色精神的宣揚教育，引導大學生樹立正確的價值觀和建設好中國特色社會主義的理想信念，用具有先進性的紅色精神武裝大學生的頭腦，讓學生們了解黨的歷史、新中國歷史、改革開放歷史和社會主義發展史，從而實現理論上和現實上的真正清醒。

(二)對于培養大學生良好道德素養的教育作用。紅色精神作為中國特色的先進精神意識，源自我國具體歷史實踐，既繼承了中華民族悠久歷史文化中的先進部分，又在國家社會主義建設和改革發展中不斷發展。高校青年學生要充分學習先輩們為實現國家和民族獨立、繁榮富強而堅忍不拔、艱苦奮斗的愛國情懷與高尚道德情操，在其中涵養自身的道德品質，并投身中華民族偉大復興的事業。

(三)對于大學生堅定個人理想信念的促進作用。紅色精神融入大學生思想政治教育有助于補充大學生的精神之鈣。當今大學生多出生于國家物質財富迅速增長的時期，從小未受過窮、未吃過苦、未挨過打的他們生長環境自由，思想意識開放，缺乏對“落后就要挨打”和艱苦奮斗精神的深刻認識，容易被不良文化動搖思想。因此，將紅色精神融入高校思想政治教育，讓有理想信念者宣講理想信念，用歷史、理論與實踐教育學生、引導學生、感染學生，能讓學生主動堅定理想、認清現實、肩負起實現中華民族偉大復興的歷史責任。

(四)對于大學生將個人理想與祖國發展相結合的啟迪作用。紅色精神正是無數仁人志士將個人理想、個人命運與祖國發展、人民命運相結合的產物。從少年毛澤東、周恩來“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”“為中華之崛起而讀書”的豪邁宣言中，可以看到青年人唯有將個人理想與國家命運與發展相結合才能產生巨大的、無堅不摧的力量。在和平與發展的當下，我們的顯性困難雖然遠不比前人先輩，但隱性困難一直存在。作為中華兒女，無論身在何方，無論能量大小，無論追求如何，都只有與國家發展、人民命運相結合才能真正實現其價值。深入學習紅色精神，對大學生腳踏實地將個人發展與祖國發展相結合具有啟迪作用。

三、紅色精神融入高校思想政治教育面臨的主要問題

(一)紅色精神融入高校思想政治教育有待進一步加深。首先，校園文化建設中的紅色精神核心有待進一步加強。當今時代大學生自由意識、拜金主義和享樂意識較普遍，從進入大學校門開始，特別是新生階段，就需要以紅色精神為核心，加強班級班風建設、社團建設、學生黨團建設等等，以紅色精神為入口、為基石，以校園文化、組織文化、集體文化為抓手對大學生整體精神面貌進行革新。其次，高校作為學生學習的地方，教學活動占據了學生日常活動的半壁江山。因此，要充分發揮大學思想政治教育課以及課程思政的主陣地作用，特別重視與處理好學生反映強烈的老師不作為，傳播負面、消極思想，師德師風敗壞的行為，要以對黨忠誠、有理想信念的教師作為榜樣，宣講紅色精神、傳播紅色精神，使課程思政落實落地，不僅僅使學生充分加深對紅色精神的理解，更能夠在實踐中認可紅色精神、發揚紅色精神。

(二)紅色精神對于大學生入腦入心效能感有待進一步增強。紅色精神的宣講與影響不應僅僅停留在口頭與形式上，更重要的是能夠真正對學生思想予以啟迪、言行予以規范、信念予以強化。目前，高校對于紅色精神的宣講與教化形式較為單一，學校思政課堂與課程思政都普遍采用說教與灌輸的方式，這對于在新時代自由成長起來的大學生而言，缺乏一定的入腦入心效果。宣教愛國主義、對黨忠誠和努力學習這種途徑，雖然是高校思想政治教育中不可或缺的一部分，但是難以與時俱進，難以充分契合當代大學生的思想需求。如果不能夠對他們的內心產生觸動，也就很難談得上真正影響他們的行為選擇。因此高校教育者在進行思想政治教育的過程中，一定要將其與時代特點、學生的具體實際問題相結合，從細微處入手、從解決具體問題入手、從實踐入手，使大學生充分認識世界發展、國家發展、個人發展的現狀和趨勢，將理想信念教育落實到日常方方面面，對學生的世界觀、價值觀、人生觀進行有效引導。

四、紅色精神融入高校思想政治教育的路徑

(一)進一步強化課程思政對紅色精神的普及。紅色精神融入大學課堂不僅需要教師的深入講解，更需要在講解的過程中引起學生的興趣、引發學生共鳴。這就需要高校教師本身提高個人的理論水平，對紅色精神加強認知與理解，并融入個人的生活理念與現實發展，唯有打動自身的精神才能真正有效地傳播給學生，否則只能是流于形式甚至可能起到相反作用。同時，作為支持教師工作的學校平臺也應樹立良好的校風校紀，涵養真正的紅色精神，利用具有本校特色的紅色精神教育載體，讓有理想、有道德、有素質、有本領的教師擔當引領才能真正實現對紅色精神的傳承。

(二)加強高校思想教育工作中對于紅色精神的深化。紅色精神在高校思想教育工作中的深化，意味著該項工作不能僅僅停留在理論學習、口頭宣講或者材料形式上，而是能夠通過對紅色精神的深入學習將其應用到生活學習的方方面面。唯有通過實踐，才能真正體會并加深對紅色精神的認識。這里所說的實踐不僅僅是參觀紅色教育基地，膚淺地、流于形式地參觀對于深化學生思想政治教育工作中的紅色精神并無裨益。深化紅色精神對于高校思想政治工作的作用需要結合當代大學生的個性特點以及時代要求，不能用老辦法處理“新人類”。特別是對于在網絡時代，思想較為活躍、獨立并崇尚自由的新生代們，教育工作者需要結合當代大學生的特點不斷改進自己，具備真正來源實踐的本領去引導學生們學習歷史、認清現實、開創未來，而非一味地教化或者使用所謂的權威力量。

(三)充分開拓網絡平臺，全面宣傳紅色精神。網絡科技的發展既為高校思想政治教育提出了挑戰也提供了新的機遇。如何將植根革命、植根歷史的紅色精神與當代大學生的學習、生活與職業發展需求相結合，以他們喜聞樂見的形式展現并引領他們的精神發展，是作為與青年人打交道的思想政治教育工作者應用心思考與實踐的問題。為此，國家已推出了很多卓有成效的平臺——青年大學習和學習強國教育平臺等等。但是在日常實踐中，為了對平臺工作進行考核，很多網絡學習流于形式，沒有達到平臺建設真正的初衷與實效。因此，建設具有尊重個性特點的學習平臺、交流平臺，引導學生合理表達、自主吸收與創新，真正實現紅色精神在高校思想政治教育中的育人價值是未來可以繼續研究的方向。