試論高校思政課實踐教學(xué)與地方文化建設(shè)的有效融合

陳 辰

在當(dāng)前高校教育中，思想政治實踐教學(xué)是一個重要的內(nèi)容，學(xué)生能夠通過這一環(huán)節(jié)，提高其綜合素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在實踐過程中掌握思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，將其內(nèi)化為學(xué)生的行動指南，增強學(xué)生的理想信念，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。而在現(xiàn)今的高校思想政治課程中，在進行實踐教學(xué)時，需與當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕嗳诤?，這樣才能夠促進思想政治課教學(xué)，增強文化建設(shè)。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，而高校思想政治課程與地方文化相結(jié)合發(fā)展，能夠在一定程度上滿足國家與社會的發(fā)展需求，使其產(chǎn)生長期的效益，提高高校人才培養(yǎng)的整體水平，從而促進我國發(fā)展。

一、地方文化建設(shè)對高校思想政治課實踐教學(xué)的重要性

在高校教學(xué)過程中，思想政治課實踐教育是其中重要的內(nèi)容，而地方文化建設(shè)又會對高校思想政治課的實踐教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

(一)發(fā)揮地方智慧，打造新型教育平臺。從教學(xué)資源方面來看，地方文化實際上是一種優(yōu)秀的且無可代替的教學(xué)資源。在思想政治課的實踐教學(xué)過程中，融入地方文化，能夠使其內(nèi)涵更加豐富，活動方式更加多元化。而又因為在思想政治課的實踐教學(xué)過程中，會有一定的時間限制，教師就必須要在有限的時間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識，所以在這時，教學(xué)資源的質(zhì)量就顯得格外的重要。隨著時間的推移，一些優(yōu)質(zhì)的文化傳承至今，而每個地方的文化有著其獨特性，其中蘊含著地方的精神文化與歷史文化，具有不可替代的特征，所以與地方文化資源融合，高校的思想政治課實踐教學(xué)內(nèi)容將更加豐富。將地方文化與高校思想政治課實踐教學(xué)相融合，符合社會主義核心價值觀，能夠形成學(xué)生的行動指南，讓學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)到更多的知識和內(nèi)容，在社會實踐過程中體悟文化魅力，吸收地方文化內(nèi)涵，為其未來的學(xué)習(xí)、工作與生活提供精神動力。且地方文化是地方人民的精神，是地方人民的總體智慧結(jié)晶，所以這也為學(xué)生的思想政治課教學(xué)提供了豐富的資源，打造了一種新型的教育資源平臺，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的理想信念[1]。

(二)增強實踐效果，提高綜合能力。地方文化的建設(shè)能夠為高校思想政治課實踐教學(xué)提供有效的助力。從文化方面來看，地方文化是地方人民的重要思想凝聚，是地方人民所認可的支持的價值觀念留存，所以在思想政治課中融入地方文化是一種有效的教育方法，也是其獨特的優(yōu)勢。高校其本身就融入在了地方文化的大環(huán)境中，高校在建設(shè)之初，就要為融入地方環(huán)境所考慮，其擁有著屬于地方的文化特色與文化魅力，這也吸引著一些青年學(xué)生的到來。而地方文化的相關(guān)教育資源與高校的思想政治教育教學(xué)相結(jié)合，能夠使其更加的高效，達到事半功倍的效果。隨著全球化的到來，中國文化也得到了較好的輸出，地方文化則是中國文化中的一部分，其必須要符合時代的發(fā)展要求。人們必須要先講好地方故事，才能更好地講述中國故事，所以在高校的思想政治課實踐教學(xué)過程中融入地方文化是一種有效的教學(xué)方法，是符合時代要求的新型教育方式。高校在思想政治課實踐教學(xué)過程中，會要求學(xué)生走出校門，到社會進行實踐，從而達到接觸社會、了解社會、融入社會的目的。在這個過程中，學(xué)生會通過調(diào)查等方式對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、政治以及文化等發(fā)展?fàn)顩r進行了解。在實踐的整個過程中，學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，從而對舊的知識有一個新的理解，提高綜合能力，提高其思維思辨能力，同時感受地方文化魅力，吸收地方文化精華，提高其道德素質(zhì)和審美素養(yǎng)[2]。

(三)提高文化凝聚力，促進文化傳承。在高校思想政治課實踐教學(xué)過程中，教師需要選取實踐教學(xué)的課題，然后讓學(xué)生進行討論并研究實踐方法，從而讓學(xué)生能夠進行思考，深入去探究，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在這樣的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生會創(chuàng)造出許多驚喜，為當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展提供一些參考建議，使得地方文化的發(fā)展生機勃勃。同時，在這樣的實踐活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強學(xué)生的文化認同感，并提高了地方文化的凝聚力，促進了文化的傳承。在高校思想政治課實踐過程中，融入地方文化，能夠讓文化得到有效的繼承和發(fā)展，讓文化能夠立足于當(dāng)下，同時促進學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí)，收獲文化的啟示，承擔(dān)起時代的責(zé)任。

二、高校思想政治課實踐教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)過于統(tǒng)一化，缺乏個性教學(xué)。在當(dāng)前的高校思想政治課實踐教學(xué)過程中，由于教學(xué)過于統(tǒng)一化，使得學(xué)生缺乏個性的引導(dǎo)，這就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能達到實踐教學(xué)的目的。教師在進行實踐課程的選題過程中，態(tài)度較為敷衍和隨意，實施形式也較為固定單一，內(nèi)容毫無創(chuàng)新，這就會使其產(chǎn)生參差不齊的實踐成果。在這樣的情況下，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

(二)過于重視結(jié)果，而忽視過程。在教學(xué)過程中，由于教師太過注重于實踐的結(jié)果，從而忽視了學(xué)生在實踐過程的付出，沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，這使得實踐不能達到相應(yīng)的效果。在部分的實踐過程中，學(xué)生也只是將此項實踐當(dāng)做任務(wù)，且存在著較大的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏深刻的理解，其學(xué)習(xí)的成果也只流于表面，缺乏了認識的深度，不能達到社會實踐的目的，違背了其初衷。

(三)時間局限大，實踐開展難。在高校教育過程中，學(xué)生正處于進入社會的準(zhǔn)備階段，所以其學(xué)習(xí)任務(wù)較多，壓力較大，其大部分的時間都在進行學(xué)習(xí)，沒有太多的時間投入社會實踐。在開展社會實踐的過程中，學(xué)生會受到時間的限制，這就使得在社會實踐過程中學(xué)生難以進行創(chuàng)新，無法創(chuàng)造出更多的價值。

(四)認識不到位，態(tài)度敷衍。在高校的思想政治課實踐教學(xué)過程中，部分教師與學(xué)生對于社會實踐等教學(xué)課程認識不到位，所以存在著態(tài)度敷衍隨意的現(xiàn)象[4]。在進行學(xué)習(xí)的過程中，教師對于實踐選題不認真，而學(xué)生將實踐項目當(dāng)作任務(wù)和作業(yè)，只重視最終成果，在這樣的情況下，并不利于思想政治課的實踐教學(xué)發(fā)展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。且在實踐教學(xué)過程中，有部分學(xué)生因思想懈怠，導(dǎo)致其在實踐過程中也不積極，為了完成社會實踐的相關(guān)作業(yè)，有時會尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，例如尋找代寫或?qū)嵙?xí)證明蓋章等一些代辦服務(wù)。一些學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的社會實踐報告，然后進行復(fù)制粘貼，這樣就完成了一篇實踐報告，在這樣的情況下，使得社會實踐毫無意義。

(五)資源缺乏，考核機制不完善。在當(dāng)前教學(xué)過程中，由于相關(guān)平臺的實踐教育資源相對缺乏，使得高校思想政治課實踐教學(xué)不能夠達到應(yīng)有的效果。例如，在高校中，極少有專門獨立的思想政治課實踐設(shè)備設(shè)施，在宣傳方面形式也過于單一，使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣。思想政治課相關(guān)教師的專業(yè)素質(zhì)能力有待提高，使思想政治課的實踐教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，高校的思想政治課實踐教學(xué)考評機制也不完善，考察考核的方式過于單一，且部分考評只流于表面，在監(jiān)督力度上不足，監(jiān)督措施上也存在著漏洞，所以使學(xué)生對于社會實踐的相關(guān)內(nèi)容較為輕視，不能夠達到實踐的目的[5]。

三、高校思想政治課實踐教學(xué)設(shè)計發(fā)展思路

(一)為國家層面發(fā)展助力。為了使高校思想政治課實踐教學(xué)與地方文化建設(shè)深度融合，相關(guān)高校就必須要遵循國家層面的發(fā)展原則，利用地方文化建設(shè)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新能力。高校必須要為國家層面的相關(guān)工作提供有效的幫助，從而促進地方文化發(fā)展，促進國家發(fā)展。

(二)有效調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，思想政治教育是重要的內(nèi)容，不管是國家、社會、高校都應(yīng)該提高重視程度，將思想政治教育融入各個方面，不斷調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，利用高校思想政治教育與文化的融合進行創(chuàng)新，尋求轉(zhuǎn)型方法，不斷地進行調(diào)整，從而促進其發(fā)展[6]。

(三)打好發(fā)展基礎(chǔ)。在高校教育教學(xué)過程中，其必須要融入地方文化。在思想政治教育中融入地方文化，從而促進其教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，同時使高校的思想政治教育能夠向著數(shù)字化、現(xiàn)代化、智能化的方向不斷發(fā)展，為國家發(fā)展提供良好的思想基礎(chǔ)。

(四)培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀人才。為了更好地將思想政治教育與地方文化相結(jié)合，就必須要擁有專業(yè)優(yōu)秀的思想政治教師。社會的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的推動，所以為了提高思想政治教育的效果，也離不開優(yōu)秀的思想政治教師。但是從當(dāng)前情況來看，我國的思想政治教師數(shù)量較少，質(zhì)量也存在著參差不齊的狀況。在新時期下，培養(yǎng)現(xiàn)代化的思想政治教育優(yōu)秀人才是重要的內(nèi)容。同時，在高校教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生們的思想認識，讓學(xué)生能夠打好理論基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)，擁有更多的經(jīng)驗，促進其發(fā)展。

四、高校思想政治課實踐教學(xué)與地方文化建設(shè)有效融合的對策

(一)改變傳統(tǒng)思想，開辟新道路。為了提高我國高校思想政治課實踐教學(xué)與地方文化建設(shè)的融合效率，高校的相關(guān)工作人員就必須要改變其傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，利用各種方法開辟新的發(fā)展道路，這樣才能使思想政治教育不斷發(fā)展。在高校教育過程中，思想政治課程應(yīng)當(dāng)與地方文化的內(nèi)容相融合。例如，高校可以在一些生活化的項目中融入地方文化內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地接受地方文化，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。如在每日廣播中增添一些地方文化和本地的節(jié)目內(nèi)容，從而使學(xué)生了解地方的經(jīng)濟以及文化等發(fā)展?fàn)顩r。從地區(qū)發(fā)展來看，將高校的思想政治課實踐教學(xué)與地方文化進行有效融合，能夠促進地方的綜合性建設(shè)，推動地方的發(fā)展。高?？梢愿鶕?jù)所在地區(qū)的相關(guān)文化來打造屬于自身獨特的文化體系，從而推動自身的發(fā)展，讓學(xué)生也能夠更好地進行學(xué)習(xí)，提高其綜合能力和素養(yǎng)[7]。

(二)重視學(xué)生個性發(fā)展，與實際情況相結(jié)合。在高校思想政治課實踐教育過程中，教師必須要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在進行實踐課程開展的前期，教師可以在班級開展一些相關(guān)的主題班會教育活動，也可以通過動員大會進行推廣，然后讓學(xué)生積極的參與，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的社會實踐欲望，使學(xué)生對地方文化特色產(chǎn)生強烈的興趣。在進行社會實踐的過程中，教師要重視對于研究選題的選擇，然后讓學(xué)生通過調(diào)查、研究或分析等進行地方的了解，從而在潛移默化中，使他們自覺學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展地方文化，提高核心素養(yǎng)。

(三)校內(nèi)校外教育資源結(jié)合，并引進優(yōu)秀教師。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生社會實踐能力，就必須要結(jié)合校內(nèi)與校外的所有教育資源，才能夠更好地幫助學(xué)生。同時，高校應(yīng)該引進更加優(yōu)秀的相關(guān)教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如，在校內(nèi)，可以建立社團機構(gòu)，創(chuàng)建專門的地方文化部門進行宣傳，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)就可以學(xué)習(xí)地方文化的相關(guān)知識。在校外，高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與社會實踐活動，了解地方文化特色，對地方文化等相關(guān)內(nèi)容進行研究。高校也可以定期或不定期邀請一些地方文化的專家到校內(nèi)進行講座，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容，增強學(xué)生的信念。

(四)完善考核機制，加大監(jiān)督力度。為了提高高校的思想政治課實踐效果，就必須要設(shè)置嚴格的考核機制，同時，加大監(jiān)督力度，這樣才能夠達到實踐目的。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在考核過程中采取多種形式，例如設(shè)置社會實踐板塊的學(xué)分，而這一部分學(xué)分將會影響到學(xué)生的畢業(yè)。除了考核機制以外，高校也應(yīng)當(dāng)利用激勵機制促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，如對在社會實踐過程中的一些領(lǐng)頭人群或突出者進行表彰嘉獎，從而提升教師與學(xué)生的積極性。

五、結(jié)語

隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對高校學(xué)生的思想政治教育越來越重視，而為了提高思想政治課程實踐教育的效果，高校應(yīng)當(dāng)將其與地方文化有效融合，從而提高學(xué)生對于地方文化的關(guān)注度，提高其學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。