新形勢下職業院校中華優秀傳統文化教育存在的問題及對策研究

蔡 敏 謝望舒 湯 亮

新形勢下，在職業院校中開展中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化系統融入職業教育人才培養方案、課程、教材開發體系，推動全員、全過程、全方位中華優秀傳統文化教育，開設中華優秀傳統文化必修課、選修課，組織開展中華優秀傳統文化的主題活動和社會實踐……這是積極響應國家教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》和國家兩辦《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程意見》等。

一、職業院校中華優秀傳統文化教育的現狀

(一)對中華優秀傳統文化界定存在認識上的偏差。

1.文化有優劣之分，不是所有的傳統文化都是優秀文化。中國有著上下5000千年的歷史，每一個歷史時期所衍生出來的文化都不計其數，在這中間蘊含著許多優秀的民族精神和人文基因，但也存在缺乏平等性、重農輕商、法治觀念淡薄，崇尚迷信等許多劣根性的文化。學習中華優秀傳統文化不是讓我們膚淺地回到過去的傳統觀念中去，而是讓我們從優秀的傳統文化汲取養分。我們應該摒棄那些非主流、負能量的文化，汲取那些有積極意義、傳遞正能量、樹立正面典型的文化。

2.缺乏對優秀傳統文化底蘊的深層次挖掘與研究。在優秀傳統文化教育實施過程中，專注于對傳統文化現象和傳統文化知識的機械性講授與灌輸，浮于對優秀傳統文化的表面認知、膚淺理解，忽視對文化內涵、文化精神的研究與剖析，不能從“立德樹人”的根本目標出發，注重挖掘優秀傳統文化中關于傳統美德、精神鑄就、人格養成、品德提升、自律養成等方面來凝聚學生的文化認同和文化自信。

3.沒有將優秀傳統文化植根于新的時代背景。優秀的文化絕對不是一成不變的，而是與時俱進的，在時代發展的長河中不斷地積淀，不斷地豐富，不斷地進行交流與融合，正所謂海納百川，有容乃大。習近平總書記曾說，中華優秀傳統文化只有通過創造性轉化和創新性發展，不斷適應新的時代語境，才能更好地服務于中國特色社會主義建設。創造性轉化要求根據新的時代特點和要求提煉、篩選那些至今有借鑒意義、有正面價值的內容，結合時代特點賦予新的內容，用現代的表達形式和表現手段進行新的呈現；創新性發展要求我們根據時代前進的步伐，不斷深化傳統文化的內涵，使文化在經濟社會發展的進程中不斷完善、不斷拓展、不斷更新，從而顯示出更加鮮活和旺盛的生命力。因此，優秀傳統文化要緊跟時代發展的步伐，結合當下社會發展的主題，從中國國情和社會現實出發，凸顯其當代價值和時代意義；要創新中華優秀傳統文化的話語體系，用符合時代的語言來解讀文化的內涵，實現優秀傳統文化在新的時代背景下的再創造。

(二)中華優秀傳統文化教育在職業院校的開展形式單一。職業教育作為高等教育的重要組成部分，在人才培養與課程開設上主要突出職業技能，所以對于中華優秀傳統文化的教育主要就是通過開設單一的選修課程來實施，并沒有從課程設置、教學內容、教學目標、教學特色、教學效果、活動開展、課時學分等方面來綜合考慮中華優秀傳統文化教育如何與職業教育有機融合、主動對接的問題，導致職業院校普遍存在對中華優秀傳統文化教育重視程度不高、課程設置單一、授課形式主要以講授為主、師資力量不足、課時較少、教學活動與校園文化建設、學生活動開展結合程度不高等問題。

(三)中華優秀傳統文化教育在內容上的結構性缺失。中華優秀傳統文化教育作為人文教育的主陣地，一定要緊緊圍繞“立德樹人”這個根本目的，通過教育，幫助學生思考“生命的價值是什么？人生的目的是什么？如何做人？如何生活？如何正確處理各種人際與社會關系？做人的標準有哪些？”等問題。教育的最終目的不在于學生考了多少分，而在于通過教育是否幫助一個學生成為了一個精神獨立、人格完善、自食其力的人。職業教育的最終目的也不是把學生培養成為會賺錢的機器，而是要培養會生活、有情感、懂得真善美的人。而現實中，職業院校過多地強調學生的職業技能與職業素養，注重教會他們生存與謀生的本領，忽視了關于人性、價值觀、做人的教育，讓學生變成了一臺臺有體溫、能運轉的機器，而不是一個個有情感、有思想的人。

二、新形勢下加強職業院校中華優秀傳統文化教育意義

(一)能夠幫助學生增強文化自信。培養職業院校學生的文化自信，是實現中華民族文化自信的重要環節。面對紛繁復雜的國際局勢，面對網絡時代的瞬息萬變，面對社會變局中的思想碰撞，中國大學生，尤其是職業院校的大學生，他們的生活方式、思維方式、行為方式、價值觀念更容易受到網絡文化、快餐文化、西方文化的侵蝕，使得他們對國家、民族、文化的認同感和自信心受到極大的沖擊，一味追求享樂而異化為物質與金錢的奴隸，導致他們追名逐利、沽名釣譽、時尚優先、誠信喪失、道德崩塌。對自己國家和民族文化的認同弱化，甚至崇洋媚外，武斷地認為“國外的，就是名牌”“國外的月亮都比國內圓”“國外的世界更自由”等。這些錯誤思想的形成最主要的原因就是文化自信有欠缺，文化引領不充分。

“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”楊叔子說：“一個民族的凝聚力，主要體現在對本民族人文文化的認同程度，缺乏人文精神的民族最終會走向虛無、走向異化。”因此在職業教育中大力加強中華優秀傳統文化教育，挖掘和分析中華優秀傳統文化中的關于中國特色、中國氣派和中國風格的優秀基因，能增強職業院校學生的文化自信和文化自覺，培育他們的愛國情懷，幫助他們牢記王陽明“人生第一等事是讀書做圣賢”的諄諄教導，牢記周恩來“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，牢記“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”的人生追求等。

(二)能夠幫助學生涵養社會主義核心價值觀。習近平總書記指出：“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”社會主義核心價值觀個人、社會、國家三個層面上的內涵與中華優秀傳統文化倡導的“修身、齊家、治國、平天下”的出世入世理念一脈相承。

中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀相輔相成，一方面，社會主義核心價值體系的構建是對中華優秀傳統文化的繼承與升華；另一方面,中華優秀傳統文化所具有的基本精神和內涵是凝練社會主義核心價值觀的重要思想源泉。

學生可以從“主之所以為功者，富強也。故國富兵強，則諸侯服其政，鄰敵畏其威”“民惟邦本”“民貴君輕”“天人合一”等思想中凝煉富強、民主、文明、和諧的家國思想理念；從“己所不欲勿施于人”“四海之內皆兄弟”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“沒有規矩，不成方圓”等觀念中凝練出“自由、平等、公正、法治”的社會治理觀念；從“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”“在其位，謀其政”“人而無信、不知其可也””有朋自遠方來，不亦樂乎“的論述中凝練出“愛國、敬業、誠信、友善”的為人處世之道。

由此可見，要涵養職業院校學生的社會主義核心價值觀，必須立足當代，吸收中華傳統文化的優秀基因，才能從中獲得精神與力量。

(三)能夠幫助學生建立正確的三觀。新形勢下建立正確的三觀就是要教會學生正確處理自己與自己、自己與別人、自己與社會的關系，能夠掌握有效的方法論，形成良好的思維模式和思維習慣、行為習慣，具備做好人、做好事的智慧，做一個對社會真正有價值的人，使自己身心健康，擁有幸福的人生。中華優秀傳統文化中恰恰蘊含大量關于思想政治教育的資源，這些資源有利于培養學生的社會責任感、正確的人生態度，提高學生的交際、交往能力。例如，儒家強調做人，道之以誠、以仁、以明；道家強調萬事萬物規律、方法論，道之以反、以靜、以無；佛家強調真理實相，道之以心、以覺、以空。這些就是要教會我們如何為人、如何處事、如何應對復雜的人際關系。無論是蘇軾的樂觀與灑脫還是杜甫的憂國憂民；無論是范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還是文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，無不是先人給我們留下的關于三觀價值的寶貴財富。

三、新形勢下加強職業院校中華優秀傳統文化教育的對策

(一)科學構建中華優秀傳統文化課程體系。新形勢下加強職業院校中華優秀傳統文化教育，要構建必修+選修+第二課堂實踐的立體課程體系。一是要通過理論課程幫助學生理解中華優秀傳統文化的來龍去脈、基本特點、基本精神等。二是要通過開設選修課，引導學生關注自己感興趣的優秀傳統文化，把學生的關注點、興趣度、積極性、創造性充分調動起來，讓他們自覺融入對優秀傳統文化的學習來。三是要開展與優秀傳統文化繼承與創新有關的實踐活動。例如端午節，組織“粽”香里的中國；中秋節可以組織一場“月”頌；重陽節可以組織學生開展“關愛老人，青春接力”活動；結合院校所在地，可以開展文化下鄉、進社區的活動；可以組織學生參觀博物館、文化館；可以組織學生去探尋本地非遺等實踐；可以組織中華經典誦讀、國畫、漢字書寫等弘揚傳統文化的比賽；還可以組建文化社團、開展與傳統文化有關的論壇、講座等。

(二)加強職業院校校園文化建設。中華優秀傳統文化與校園文化的關系，可以形象地理解為根基與枝干。良好的校園文化能夠影響學生的行為習慣，說得通俗一點，校園文化就是弘揚中華優秀傳統文化的一個舞臺。因此職業院校一方面要在基礎設施、教學樓棟、文化場所建設中糅合優秀傳統文化的要素，營造濃厚的校園文化氛圍；另一方面要重視學生社團的建設，社團是校園文化建設的主力軍，要利用社團開展豐富多彩的優秀傳統文化活動、講座、研讀等活動，增強優秀傳統文化的宣傳力度，讓優秀傳統文化在廣大師生之間傳播。

(三)加強校園網絡陣地的建設。習近平總書記多次強調，要堅定文化自信，必須掌握網絡文化建設的主動權和話語權，使文化自信在人民群眾的心中生根發芽。網絡與新時代青年大學生的學習方式與生活方式密切相關，網絡成為青年大學生獲取知識和信息的一個重要途徑，高職院校要利用本校的信息化建設，著力加強校園文化新媒體平臺建設，打造集微信、微博、微視頻、客戶端于一體的“三微一端”，融合校園網站、圖文信息中心、易班工作站，建立起中華優秀傳統文化宣傳與教育的網絡矩陣，并利用網絡矩陣打造“線上+線下”的中華優秀傳統文化教育模式。

總之，在職業院校加強中華優秀傳統文化教育是凝聚青年學生團結奮進的精神紐帶，是引領青年學生積極投身實現中華民族偉大復興的中國夢的精神力量，是培育青年學生踐行社會主義核心價值觀的思想源泉。新形勢下加強職業院校中華優秀傳統文化教育任重道遠，刻不容緩。