以德育為首全面推行素質教育融入《基礎護理技術》操作教學的研究與實踐

胡 坤

我國醫學模式已經進入了轉型的關鍵時期，衛生服務也逐漸實現多元化建設，這為護理工作的改革奠定了良好的基礎。護理專業的學生要想在就業中擁有優勢，就必須提升自身的綜合能力。除了通過實訓學習理論知識和鍛煉專業能力之外，還要具備良好的職業素養，這樣才能成為一名優秀的護理人員。

一、素質教育背景下《基礎護理技術》操作教學的現狀

護理專業主要是為醫院或者社區輸送高質量的專業護理人才，結合醫院和社區對護理人才的需求分析，護理人才除了具備實踐能力和創新能力外，還要具備良好的綜合素質，有較強的職業認同感，能夠認識到自身工作的重要性，在實踐過程中能夠解決多種臨床問題。學校是培養護理人才的重要場所，所以在素質教育的背景下對《基礎護理技術》操作教學進行研究，是提高學生綜合素質的主要切入點。然而，我國《基礎護理技術》課程的實訓教學依然存在一些問題亟待解決。一是實訓教學內容缺乏全面性。大部分護理專業《基礎護理技術》課程的實訓教學內容過于單調，學生只能從實訓教學中學習一些簡單的護理知識，并沒有結合臨床要求進行實踐，也沒有為學生創建良好的實踐環境，學生只是機械地按照教師的要求反復進行練習，嚴重影響了學生的思維能力和創新能力。二是《基礎護理技術》操作教學的教學方法過于死板，沒有制定系統性的教學計劃，教學內容也不能及時進行更新，導致學生掌握的技能不能符合臨床要求。另外，很多實訓課程的教學內容與理論知識沒有進行有效銜接，學生在臨床實踐時會感到力不從心。三是學校沒有為《基礎護理技術》操作教學提供良好的實踐場所，導致很多實踐課程依然停留在理論階段，限制了學生綜合能力的培養。四是缺乏完善的教學評價體系。教師對于個別實踐項目的評價方法過于粗放，有些項目甚至沒有統一的評價標準，只是按照教師的主觀意識和經驗對學生進行評估，打擊了學生實踐的積極性[1]。

二、以德育為首推進素質教育在《基礎護理技術》操作教學中的實踐

(一)規范學生的行為，著重增強學生的職業認同感。在臨床實踐中，護士的工作非常重要，能夠為臨床患者提供全面護理，也是提高醫療質量的基礎條件。護理工作的質量與護理人員的行為規范有直接關系，所以護理人員必須在學習和工作過程中規范自己的行為，提高自身的職業素養，成為我國醫療事業現代化建設所需求的高質量人才。《基礎護理技術》課程是護理專業一門非常重要的基礎課程，學生也是通過這門課程建立自己的職業認同感。為了使學生對護士了解得更加全面，教師在上第一節課時要身穿護士的服裝，戴好護士專用的燕帽，從視覺上加深學生對護士的認知，提高護士在學生心目中的職業形象。學校還可以專門開設護士禮儀課程，訓練學生的體態和修養，規范學生的護士用語，引導學生從專業的角度看待護士工作，同時提高學生的職業素養。學生在實訓的過程中，要將護士職業規范作為實踐的參考依據。每年的5月12日為國際護士節，學校要在這天組織授帽儀式，并且帶領學生一同在南丁格爾的畫像前進行宣誓，學校也可以組織專業護理競賽和禮儀競賽等，讓學生在校期間就建立對護士的職業認同感。

(二)學習護理發展歷史，增強學生的職業信念。很多學生在學習護理專業之前，對自己學習的內容和未來的就業方向了解得不夠全面，他們在進入校園之前一直都是滿懷期待。《基礎護理技術》課程的開篇主要是理論知識，主要目的就是讓學生簡單了解學習內容，幫助學生樹立職業信念，在講到南丁格爾做出的貢獻時，教師可以通過互聯網搜集一些視頻資料，然后制作成教學課件，使學生從立體角度認認識南丁格爾。教師可以準備一些南丁格爾各個時期的照片，使學生全面了解這個曾經接受過專業高等教育的貴族后代，為了解救更多的人類毅然決然地投入護理工作，最終成為一名勇敢的戰士。一名戰士為了表達對南丁格爾的感謝之情，親吻她印在墻上的影子，戰場上受傷的戰士搶救無效之后在她的懷里離世……這些都能讓學生認識到護士是非常神圣的職業，從而增強學生的職業信念。教師還可以通過互聯網搜集南丁格爾的雕像，帶學生一同了解南丁格爾創建的護士學校，然后配合文字進行講解，讓學生認識到護士所肩負的責任，還能堅定學生從事護士工作的決心[2]。

除此之外，教師也可以帶領學生一同了解我國護理工作所取得的成就。教師要搜集近百年內我國護理專業的相關知識和歷史資料，帶領學生一同研究護理專業在我國近百年的發展中取得了哪些成績。黨和國家對護理專業人才的培養非常重視，國家領導人曾經專門為護理人才題詞。教師還可以理解帶領學生一同學習我國南丁格爾獎首位獲得者王秀英的事跡。教師在課堂上使用大量的真實資料，能夠讓學生從多個角度加深對護理專業的認識，同時也懂得要想在這一領域獲得成就必須付出很多努力。教師還要讓學生懂得自身的價值，促使他們充分認識到護理專業的神圣，從而調動學生自主學習的積極性。

(三)結合臨床實踐，培養學生的責任心。教師在開展《基礎護理技術》課程的實訓教學時，如果沒有和臨床實踐結合在一起，就像照本宣科，對提高學生的實踐能力沒有任何作用，還會使課堂氣氛變得死板枯燥，導致學生的思維能力受到限制。臨床案例與學生的實際生活息息相關，能夠快速吸引學生的注意力，學生在記憶的過程中腦海中也會產生畫面，記憶會更加深刻。因此，教師在《基礎護理技術》課程的實訓教學中要結合臨床案例，在幫助學生鞏固記憶的同時，還能增強學生的責任心。例如，《基礎護理技術》課程中涉及口腔護理的知識，其中特意強調了可摘義齒在晚上睡覺之前必須摘下，一方面是為了口腔衛生，另一方面是為了避免在睡覺時誤吞。為了幫助學生鞏固記憶，教師就可以通過臨床案例進行分析。某地區醫院曾經接待過這樣一位女病人，晚上睡覺之前因為僥幸心理沒有摘下活動義齒，結果不小心誤食，無論是局部義齒還是全口義齒，都有金屬卡環，這位女病人可摘義齒的金屬卡環已經穿破食道，所以必須做開胸手術才能取出義齒，為病人帶來了巨大的身體痛苦和精神折磨，還造成了嚴重的經濟損失。《基礎護理技術》中也提出，護理人員在給病人拿藥時，要反復檢查，內服和外服藥物不能放在一起，并且要盡量監督病人服完內服藥之后才能離開。針對這部分的教學內容，教師同樣可以結合臨床案例。某醫院有位肺結核病人，醫師為其開具了云南白藥作為內服藥物，又開具了外用的高錳酸鉀，由于兩種藥物都是粉狀，所以就用紙將藥包好。護士在給藥時過于粗心，沒有檢查藥物就讓患者服用，導致患者誤食了高錳酸鉀，燒傷了口腔黏膜，好在患者誤食過程中因為高錳酸鉀的刺激性強而產生嘔吐，才沒有傷及性命。《基礎護理技術》也提到，在對老人和幼兒進行熱療時，必須將熱水袋的溫度控制在50℃以內，并且在使用熱水袋之前必須反復檢查熱水袋是否漏水。結合這一教學重點，教師也可以采用臨床案例。某醫院一名孕婦剛剛產下一名嬰兒，由于嬰兒的身體較弱，需要送至保溫箱，還要用熱水袋進行保溫。由于產房的護士沒有工作經驗，直接將100℃的開水裝入熱水袋，恰巧也沒有擰緊熱水袋的口，導致熱水袋中的水全部灑到嬰兒身上，嬰兒的面部、背部及四肢被大面積燙傷。正是因為護士沒有嚴格按照要求調整熱水溫度，在使用之前也沒有做好檢查工作，所以造成了極其嚴重的后果，最后不僅該名護士要承擔責任，醫院同樣要承擔責任[3]。

因此，《基礎護理技術》操作課程中各個章節的教學都可以結合臨床案例。教師講完案例之后，還要結合理論知識分析案例發生的具體原因，同時要學生制定相應的防范措施。教師結合真實的臨床案例，能夠讓學生對護士工作有更加立體的了解，在嚴重的后果面前，學生的責任心和綜合素質自然也能得到提升。

(四)帶領學生參加實踐活動，強化學生的同情心。人們總是將護士稱之為白衣天使，護理工作能夠充分體現犧牲小我實現大我的精神。很多學校護理專業的學生都是獨生子女，他們在成長的過程中受到了家長和長輩的關注，還沒有學會如何去愛別人，但是作為一名護士，其核心素質就是學會愛別人。因此，為了培養學生的同情心，教師可以帶領學生多參加一些實踐活動，以此來增強學生的同情心和愛心。首先，教師可以在學校條件允許的情況下帶領學生到孤兒院照顧那些身體或者心理有殘疾的兒童。學生可以用自己省下來的零花錢為殘疾兒童準備玩具或者文具用品。孤兒院的老師為殘疾兒童喂飯時，學生也可以積極幫忙，學生在照顧這些兒童時，母愛也會被激發。孤兒院的每位老師都是學生學習的榜樣，參觀完福利院之后，學生要寫出這次實踐活動的感受。班級中有一名學生寫到：在她懷里的一名被遺棄的小朋友，看到她的一剎那張嘴就喊媽媽，在那一刻她的眼淚就像決堤一樣，再也不能控制。通過這種實踐活動能夠給學生的心靈造成一種震撼，他們不僅會感嘆自己的幸運，還能使自己的情感更加豐富。對于一名專業的護士而言，如果沒有一顆善良之心，連基本的愛心和同情心都沒有一定是不可以的。其次，學校可以組織學生利用假期時間到養老院照顧老人，為他們梳頭理發、剪指甲，還能在養老院舉辦聯歡會，為養老院的老人帶來歡樂。最后，學校也可以組織學生到當地的SOS兒童村進行實踐，幫助兒童村的家長一同照顧兒童，幫他們洗衣做飯。中國SOS兒童村的每一位家長都像南丁格爾一樣具備奉獻精神，他們犧牲了自己的幸福，將這些孤兒當作自己的孩子，有些兒童村的家長甚至是大學沒畢業的學生，他們還沒有離開校園就勵志為沒有父母的孤兒提供幫助，他們這種勇于犧牲、舍己為人的精神值得每一位學生學習。因此，學校可以定期組織護理專業學生參加這類實踐活動，鼓勵他們在課余時間到孤兒院或者養老院照顧兒童或者老人，通過大量的實踐活動，不僅能夠培養學生的愛心和同情心，還能為他們創建實踐場所，從而提高自身的綜合能力[4]。

三、結語

在德育的引導下將素質教育與《基礎護理技術》操作教學相結合，對提高護理專業人才的綜合能力有很大作用。因此，《基礎護理技術》專業的教師在對學生進行培養的過程中，除了將基礎護理技術與各個科室的臨床護理相結合之外，還要著重培養學生的綜合能力和職業素養，提高學生對臨床護理的適應能力，促使學生能夠滿足臨床崗位需求。因此，在素質教育的背景下，護理專業的教師要著重培養學生的行為規范，提高學生的職業認同感和職業素養，通過臨床案例培養學生的責任心，結合社會實踐強化學生的同情心和愛心，使學生能夠全面認識護理工作的重要性和價值，這樣才能幫助學生建立敢于付出的信念，從而成為全面發展的高素質人才。