新媒體時代下體育專業大學生信息素養教育探究

岳 平

在互聯網時代，新媒體的運用極大地豐富了體育專業大學生的生活、學習、娛樂和交往方式，拓展了視野和思維空間。新媒體具有豐富的信息資源、交流快捷便利、使用時間碎片化、選擇與使用個性化等特點，大學生合理地運用新媒體，能開闊視野、豐富知識結構，提升學習效果及綜合素質。在新媒體運營過程中，具備良好的信息素養，從浩瀚的互聯網中高效地獲取有益的信息，進行分析處理得到自己需要的信息，并具備良好的信息道德和信息安全意識，無論是對于大學階段的學習、創新創業，還是走上工作崗位后的工作、生活，都是非常必要的。在全民運動的時代，體育與信息技術的聯系也越來越緊密，人們通過互聯網獲取體育資訊，在體育鍛煉過程中使用各種運動APP。因此，對于體育專業大學生來說，具備良好的信息素養，熟練運用各種信息工具獲取體育信息，對以后走上體育行業相關工作崗位是非常重要的。

一、國內外大學生信息素養教育研究現狀

2001年，美國肯特州立大學開始研發信息素養技能標準，并于2006年開始運行，使用一種建構主義信息素養教學方法，向學生提供多方面的信息資源和多樣化的教學模式，并充分利用游戲軟件，讓學生在充滿樂趣的學習中實現信息素養能力的提升。

我國對如何提升大學生信息素養的研究在2011年以后逐漸增多。2011年，東北石油大學王永亮提出，提升大學生信息素養有利于促進高校大學生充分就業。除了通過信息技術課程提升信息素養外，湖南師范大學曹旻提出隨著互聯網的應用，合理地使用微博、教學平臺、MOOC等平臺是提升大學生信息素養的一種重要途徑。2017年，錦州醫科大學孫莉提出利用翻轉課堂理念提升大學生信息素養。學校圖書館在提升大學生信息素養方面也起著非常大的作用。2020年，西藏民族大學石方夏對在創新創業背景下民族高校大學生的信息素養的現狀進行研究。華中師范大學潘鳳對新冠肺炎疫情發生后大學生信息素養的現狀以及提升進行研究。2011年，廣州體育學院楊世木對我國體育院校大學生的信息素養現狀進行調查分析，并對培養途徑進行研究。2012年，武漢體育學院李愛玲對體育院校大學生的信息素養進行調查，并提出相應的提升對策。但近年來對于體育專業大學生信息素養的研究較少。

二、體育專業大學生信息素養現狀

通過文獻分析、問卷調查、訪談等方式，了解到體育專業大學生信息素養現狀如下。

(一)具有一定的信息意識，但認識度不高。新媒體時代，體育專業大學生對各種媒體信息接觸較多，不管是學習還是生活都離不開信息，具有一定的信息意識。但大部分學生還只是處于被動接受信息的階段，對于信息的需求主要來源于學習或生活中社交、娛樂的需求，很少主動關注信息并利用捕獲的有價值信息，對學習和生活中遇到的問題進行處理，以提高效率。信息意識不強，缺乏主動將信息為我所用的觀念。

(二)具有一定的信息知識，但掌握程度有限。體育專業大學生獲取信息的工具主要是手機等移動設備，獲取的軟件也主要來自于一些手機APP，且以音視頻為主，主要是被動接受型。而對信息知識，如計算機基礎知識、信息搜索、常用軟件的使用等理論和實踐性的知識掌握程度有限。在高中階段雖然開設了信息技術課程，但由于體育專業的特點，一些學校不夠重視，或學生因專業訓練等因素，學習效果和普通專業的學生存在一定的差距。

(三)具備一定的信息能力，但信息利用和創新等能力有待加強。新媒體環境下，體育專業大學生接觸和使用信息技術的機會增多，特別是在瀏覽體育新聞或相關視頻方面，具有一定的信息能力，例如他們基本上都會利用社交工具進行交流，有些學生還能使用抖音、快手等進行視頻剪輯和發布等，但大部分學生的信息能力有限。

1.信息獲取能力。在信息檢索時，大部分學生還處于在通過百度首頁進行搜索的水平，不能根據實際需求進行更復雜的搜索，以快速篩選出精確有價值的信息。

2.信息分析能力。體育專業大學生每天能接觸到海量信息，但如何將對信息進行鑒別，去偽存真，對信息進行判斷和分析，從而提取自己在體育專業上所需的信息，還需要進一步學習。

3.信息處理加工和創新能力。由于體育專業大學生對信息知識和技能掌握程度不是很高，所以他們的信息處理加工能力也相對較弱，不能通過一些信息化工具和手段快速有效地對信息進行處理加工。例如在處理體育比賽數據時，對數據處理軟件使用方法不熟練，不能高效地對數據進行統計，從而快速獲得比賽結果，為工作服務。且在信息融合和創新方面也很欠缺，例如在進行大學生創新創業項目時，不能充分將信息技術手段和體育行業融合起來，實現信息利用最大化。

4.信息傳播交流能力。當前體育專業大學生的信息傳播交流主要通過朋友圈、抖音等自媒體工具，但這種信息傳播以生活學習或體育類視頻分享為主，而且信息比較零散和隨意，對口頭表達、書面表達和社會交往等能力的提高效果甚微，不能很好地轉化為專業能力，為專業技能服務。

(四)信息倫理和信息社會責任感有待提高。隨著新媒體的迅速發展，網絡信息良莠不齊，雖然能為大學生提供學習和生活的便利，能提高學習效率，但也存在著許多陷阱和不良信息，給大學生帶來了一些危害。例如對信息的真偽缺乏判斷，以致傳播虛假信息；缺乏對知識產權的保護意識，存在抄襲作品的現象；缺乏網絡安全意識，導致個人隱私信息被泄露；輕信網絡虛假信息，導致財產被騙等，都屢見不鮮。

(五)來自不同地區的學生信息素養個體差異大。體育專業大學生生源廣泛，有地域區別，也有城鄉差別。以廣東省為例，珠三角地區和非珠三角地區的學生信息知識和能力方面存在著較大差異。而來自城市學校和來自農村學校的學生信息知識和能力也存在著顯著差異。此外，生源是體育生和非體育生的學生信息素養差別也較大。這樣就形成了同一專業或同一個班的學生信息素養水平參差不齊的現象。

三、新媒體時代下提升體育專業大學生信息素養的途徑

要提升體育專業大學生的信息素養，需要從多個方面著手，本文主要討論作為學校方面能采取的措施。

(一)提供完善的校園信息化資源，提高學生的信息意識，縮小個體差異。經過多年的信息化建設，大部分高等院校的信息化基礎設施已經比較完善，但在數字化校園環境建設方面，還有一些學校不夠理想。

在校園信息化學習平臺資源方面，一些體育類院校由于更重視學科實戰，且師資信息化能力不足等，所以信息化教學資源和學習平臺還不夠完善。在校園網覆蓋方面，有些學校還不能實現每個學生在校園內順利上網。這樣勢必影響學生通過網絡平臺進行學習，對于線上線下相結合的課程，以及通過互聯網進行的自主學習，都造成了一定的影響。

因此，在學校方面，要加強信息化特別是數字化校園環境建設，發揮信息化學習平臺的優勢，給師生提供開放、便捷的信息化學習平臺。通過便捷的信息化學習平臺，還能加強學生學習的靈活性，每個人學生都可以隨時隨地通過信息手段進行學習，養成通過使用信息化手段進行學習的習慣，提高信息意識。學生可以自由控制學習時間，根據自身特點進行學習，不受課堂學習時間和地點的限制，也能縮小學生之間差異，并促進教育的公平。

(二)合理開設信息技術相關課程，提高信息知識和信息能力。長期以來，高校非計算機專業一般都是開設計算機應用基礎課程，課程內容更新較慢，和專業結合不深入，隨著新媒體時代的到來，體育專業大學生所學習的信息技術相關課程也要與時俱進，優化課程結構和內容，增加學生的信息知識，提升信息能力。2021年，教育部制定了高等職業教育專科信息技術課程標準，對信息意識、計算思維、數字化創新與發展、信息社會責任四個方面做出了要求，將課程分為基礎模塊和拓展模塊兩部分內容。在課程實施過程中，對拓展模塊的選取，教學案例、教學方法，以及實踐內容等方面，都需要針對體育專業的特點，通過和體育專業相結合，提高學生的信息知識應用能力。

(三)提高其他課程與信息技術的融合程度，提升信息利用和創新能力。一般體育專業院校開設的課程受到傳統觀念、技術手段以及師資信息化水平等影響，信息化程度相對不高。而要提升學生的信息能力，不僅需要通過信息技術相關課程的學習，還需要將信息技術融入其他課程，例如在網球、羽毛球等課程教學中通過相關APP實時監測學生的練習情況，讓學生在各科課程學習中靈活運用信息化手段；在第二課堂、創新創業等學生活動中，也要合理利用信息手段進行信息搜索、信息分析、信息處理加工和信息傳播等，將信息技術作為一種學習工具，提高信息利用和創新能力，以便更好地為其他方面的學習提供服務。

(四)引導學生正確應用新媒體，養成良好信息行為習慣，提升信息社會責任感。面對浩瀚的互聯網信息和各種層出不窮的新媒體工具，互聯網給大學生們帶來便利，同時也帶來各種風險，因此，要引導學生正確應用新媒體，養成良好信息行為習慣，提升信息社會責任感。讓學生充分利用信息化手段養成主動學習的習慣，通過互聯網的檢索功能以及共享學習資源，可以隨時隨地針對自己的薄弱方面進行學習，拓展學習內容，延伸學習空間和時間。在使用信息化手段過程中，要提高信息道德意識，在合理共享網絡信息的同時，保護自身信息安全，并自覺遵守信息規范和準則，具有知識產權意識，不通過互聯網侵犯他人權益，提升社會責任感。

四、結語

在新媒體時代下，體育專業大學生具有一定的信息素養，但也存在著信息意識不高，信息知識和能力掌握度不高，信息倫理和社會責任感有待提高，以及個體差異較大等問題。從學校層面，可以通過提供完善的校園信息化資源，提高學生的信息意識，縮小個體差異；合理開設信息技術相關課程，增加學生的信息知識，提升其信息能力；將信息技術與其他課程相融合，提升學生的信息利用和創新能力；引導學生正確應用新媒體，養成良好信息行為習慣，提升信息社會責任感等途徑，提升體育專業大學生的信息素養，提高體育專業人才綜合素質，提高體育人才培養質量。