體教融合背景下高職院校體育教學改革的思考

吳 棠

青少年作為國家的希望，每個人都希望他們擁有健康的身體，茁壯成長，為祖國未來發(fā)展打好人才基礎，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。以習近平同志為核心的黨中央，為使國家繁榮富強，將青少年身體健康放在首要位置，密切關(guān)注青少年身體健康，使青少年在人們的關(guān)懷中茁壯成長。在視察鄉(xiāng)村的過程中提出教育既要在精神思想中得到啟發(fā)，又要使青少年在強身健體中更上一層樓。在當前教育改革理念中，體教融合逐漸誕生，使高職院校體育教學逐漸做出改變，優(yōu)秀的高職院校就應有與眾不同的體育教育與體育文化，培養(yǎng)學生使用鍛煉身體的方式，磨煉自身意志，促進學生之間相互合作。同時，教師的身體素質(zhì)與意志力鍛煉也是體教融合下不可分割的一部分。

一、體教融合對高職院校體育教學改革發(fā)展的影響

(一)體教融合的要義。體教融合教育模式的產(chǎn)生，在一定程度上使學生的身體健康得到保證，還推動高職院校體育教學可持續(xù)發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學模式下，高職院校僅僅重視學生體育技能的培養(yǎng)，忽視在體育課程中對學生的教育。體教融合教育理念使我國各高職院校的體育教學資源投入度大大增加，使高職院校師生加強對體育課程的重視，為體育教學作出努力[1]。

(二)體教融合促進體育與各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展形成合力。體教融合促進體育與各種專業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學模式只注重學生訓練以及自身技能培養(yǎng)，忽略對學生教育，導致學生只會自身發(fā)展技能，缺少對其他知識的掌握，因此形成偏科等現(xiàn)象，畢業(yè)之后只能從事有關(guān)體育技能方面的職位，缺少與其他專業(yè)的聯(lián)系。而體教融合后，體育課除鍛煉學生身體技能外，還對學生思想進行教育，促進學生進行思考，激發(fā)其上進心，學生畢業(yè)后除選擇體育方面工作，還可以通過學習選擇其他工作，促進體育與其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證自身活力，與其他專業(yè)形成合力，改變學校體育單打獨斗的傳統(tǒng)做法，攜手學生處、團委從體育課堂教學、早間操、學生社團等方面來提升學生的基本運動技能，依托業(yè)余專業(yè)隊訓練、校內(nèi)各項競賽等提升學生的競技技能。配合院工會從工間操、各類教職工體育競賽項目的開展提升教職工的體質(zhì)，打造一支擁有強健體魄、精力充沛的育人隊伍，實現(xiàn)體教融合[2]。

(三)體教融合提升學生心理健康水平，促進體育教學可持續(xù)發(fā)展。體教融合促進學生心理健康，推動體育教學可持續(xù)發(fā)展，在傳統(tǒng)體育模式中，體育教師只注重教授學生體育技能，對于學生心理產(chǎn)生什么情感根本不聞不問，導致有些學生在訓練過程中受到挫折，感情上一蹶不振，成績不能得到很好的提升。教師不了解學生心理，只是運用傳統(tǒng)手段加大訓練任務，期盼學生取得優(yōu)異成績，卻適得其反，學生不僅成績沒有提高，心理落差更大，在身心俱疲的雙重折磨下，學生最終選擇放棄，對學校是一個損失，對學生本人更多的是惋惜[3]。在體教融合教育模式下，教師在注重學生體育技能培養(yǎng)的同時，還要注重學生心理變化，在學生出現(xiàn)低落情緒時，要及時幫助學生進行疏導，保證學生心理健康水平趨于正常狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不給學生心理留下陰影，促進體育教學可持續(xù)發(fā)展。

二、兩橫兩縱兩球兩操推廣可行性研究

(一)兩橫兩縱兩球兩操的具體內(nèi)容。假設“兩橫”為學生和教職工，“兩縱”為運動基本技能和專業(yè)競技技能。“兩球”為大球小球，大球指籃球和氣排球，小球指乒乓球和羽毛球；“兩操”為健美操(啦啦操)和廣播體操(工間操)。從體教融合角度重新做出課程改變，體育鍛煉不僅僅是學生，還涵蓋教職工，要提高教職工運動水平，使教職工身體趨于健康水準，使學生與教職工在掌握運動基本技能的前提下，進階掌握專業(yè)競技技能。在高職院校開辦相關(guān)社團，師生要根據(jù)自身興趣愛好掌握籃球的基本要領(lǐng)與排球基本玩法，乒乓球與羽毛球同樣要通過練習，做到基本掌握，教職工與學生要同時掌握健美操與廣播體操，增強自身身體素質(zhì)，做到德智體美勞全面發(fā)展，使青少年成為國家棟梁，促進體育教學可持續(xù)發(fā)展。

(二)兩橫兩縱兩球兩操推廣的必要性。在全民運動大背景下，側(cè)重在學生和教職員工中間橫向推廣常見的、易于掌握的球類和操類運動項目，并從基礎運動技術(shù)方面向縱深發(fā)展，通過組建運動隊、開展日常訓練和各種競賽活動，師生們不僅能獲得優(yōu)質(zhì)的體育學習體驗，還能在課程中發(fā)現(xiàn)體育運動的樂趣，逐步養(yǎng)成終身運動的好習慣。人人都養(yǎng)成熱愛運動的習慣，每一個人身體素質(zhì)都將得到提升，在競技比賽中，在觀眾面前展示自己過硬的身體素質(zhì)，為校爭光，健身強國，為祖國發(fā)展作出屬于自己的貢獻。

(三)兩橫兩縱兩球兩操推廣的可行性。打造一支健康陽光、充滿活力和創(chuàng)造力的教職工隊伍，為各項工作的開展提供堅強有力的保障。按照兩球兩操分類，充分發(fā)揮各體育教師的專業(yè)特長，形成團隊合力，開展集體備課，將老帶新、傳幫帶作用落到實處，加強體育教師師資隊伍建設，同時為教師教學技能大賽打下堅實的基礎。教師身體素質(zhì)得到提升，能夠承受住更多的壓力，為學生講授更多知識，促進學生健康成長，兩球兩操皆受師生群體喜歡、易于推廣，同時是具有較好健身價值的項目。利用社團形式，在日常教學與訓練基礎上，開展校內(nèi)社團競賽、校外同鄉(xiāng)俱樂部交流競賽等活動，同時可依托社團為師生提供相關(guān)證書的考核機會，比如教練員證、裁判員證、社會體育指導員證等，拓寬學生的就業(yè)渠道，將全民健身、體教融合落到實處。推動體教融合，促進體育教學可持續(xù)發(fā)展。

(四)兩橫兩縱兩球兩操推廣的時效性。對于企業(yè)與社會發(fā)展的需求來說，青少年擁有強健的體魄、健全的人格，就是一種強大的生產(chǎn)力。大力推行體教融合，通過與學院各個專業(yè)相交流制定相應計劃，有的放矢開展課程思政培訓，鍛煉學生不屈不撓意志，對于學校優(yōu)質(zhì)人才的產(chǎn)出、“雙一流”高校建設都有著非常重要的意義。同時促進體教融合，為國家培養(yǎng)人才，推動體育教學可持續(xù)發(fā)展。

三、體教融合背景下高職學校體育教學的改革策略

(一)教學方面。社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進步，時代發(fā)展已經(jīng)不同，教育政策也應順應時代變化，作出相應整改。2017年3月1日修訂的《學校體育工作條例》(以下簡稱《條例》)，對保證學校體育工作的正常開展，促進學生身心的健康成長提供了法律依據(jù)?！稐l例》包括9章31條，從體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽、體育教師、場地器材等方面對學校體育的開展提出了具體的要求[4]。積極轉(zhuǎn)變陳舊教育模式，促進體教融合，引領(lǐng)學生加強自身鍛煉。學校要加強體育課重視程度，改變體育課教學方式，使從前以教師為中心向現(xiàn)在以學生為中心進行轉(zhuǎn)變，教師因材施教，注重每個學生的不同，單獨制定體育鍛煉方式，提升學生對體育課興趣，使學生自主參加體育鍛煉。教師在體育鍛煉中注重學生身心健康，保證學生具有良好的三觀，增強學生道德文化修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，避免學生心理出現(xiàn)嚴重問題。促進體教融合，推動體育教學可持續(xù)發(fā)展。

(二)措施方面。2020年9月21日，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》包括八個方面37條措施，從保證鍛煉時間、豐富活動形式、完善保障措施、健全考核機制等方面，對青少年體育教學工作進行了說明?！兑庖姟丰槍Υ龠M全國體育和教育融合的相關(guān)工作作出了指示，為深化體育教學改革提供了方向，具有重大意義[5]。學生在學校不僅僅是為了學習，同時應將身體素質(zhì)提升上去，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，合理安排學生學習時間，保證學生在每天日常學習情況下仍能得到校內(nèi)、校外各一小時運動時間，保證學生身體素質(zhì)得到提升，使學生養(yǎng)成日常鍛煉的良好習慣。學校要明確表明體育工作的重要性，使全校師生明白體育對于自身身體素質(zhì)有著重要作用，學校積極推動各類體育社團的建立，鼓勵師生積極參加，使自身得到鍛煉，促進體教融合，推動體育教學可持續(xù)發(fā)展。

(三)考核方面。在傳統(tǒng)體育教學模式中，院校對于競技考核不夠重視，導致師生沒有參加競技比賽的積極性，對于輸贏沒有概念，學校也從未引導師生積極參賽，造成師生對于參加比賽產(chǎn)生可有可無的心理，學校系統(tǒng)中缺少有關(guān)體育競賽的相關(guān)章程，使師生本身所具有的體育價值沒有得到充分發(fā)揮。體育競賽是在規(guī)定時間內(nèi)，取得優(yōu)異成績的一方獲得最終勝利，但在進行比賽時，要將“比賽第二，友誼第一”放在競技比賽精神第一位，如果為獲得比賽勝利而不擇手段，就失去了做人的根本和比賽的意義，這樣的競技比賽不舉行也罷。在評判勝負時要秉承公平、公正、公開的原則。在進行比賽時，要使青少年樹立正確的競爭與團隊協(xié)作精神，嚴格按照比賽相關(guān)規(guī)定進行比賽，激發(fā)青少年身上的責任感與使命感，使青少年全面發(fā)展[6]。

(四)師資方面。在體教融合下，學校應提升師資方面建設，大力發(fā)展師資團隊。高新聘請專業(yè)人才對師生進行培訓，保證師生專業(yè)技能得到提升，提升學院內(nèi)建設水平，為引進人才鋪設道路。學院還應對教師的薪資、職稱評定以及評價考核方面的章程進行完善。對體育教師與工作人員進行合理規(guī)劃，保證師資力量按照發(fā)展計劃穩(wěn)步發(fā)展[7]。

四、結(jié)論

綜上所述，在體教融合的背景下，學院、教師、學生三方都應做出改變，缺少其中一環(huán)都不可以，學院按照政策調(diào)整院內(nèi)章程，學生自身提升專業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成日常鍛煉習慣，教師以學生為中心改變授課模式，引領(lǐng)學生走向正確發(fā)展道路。在不斷摸索中完善體育教學道路，促進體教融合，推動體育教學可持續(xù)發(fā)展，為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義青年接班人。