廣告設計微課程群數字化教學資源建設策略研究

徐 珊

許多國內高校都在廣泛運用多種課堂建設、教學改革形式開展教學工作，“互聯網+教育”背景下，微課程作為教育的新模式，有利于提升課堂教學質量和效率。目前廣告設計微課程群數字化教學資源的建設，有利于給新課程創新發展提供參考，更能推動教學向智能化方向發展，提升學生實際學習能力。

一、廣告設計微課程群數字化教學資源建設價值

廣告設計微課程群數字化教學資源建設價值有許多，其都給學生學習、能力培養帶來積極意義。其中廣告設計微課程群數字化教學資源建設價值具體表現在以下三方面。

(一)加大課程建設與教學改革步伐，可以為新時代新課程創新發展提供參考。在微課程群數字化教學資源建設中，主要結合現代信息技術優勢，全面整合與廣告設計相關的共享優質教育資源，也可以優化其教學模式，為廣告設計教學改革成果提供更多展示舞臺，增強其教育質量和水平。廣告設計微課程群數字化教學資源的建設，可以滿足學生不同學習需求，在向學生傳授書本知識的基礎上，提升學生對數字化教學資源的認知、理解能力，使學生的學習得到優化，進一步提升學生在廣告設計課程學習中的創新能力和職業素養。

(二)推動教學智能化發展。廣告設計微課程群數字化教學資源建設，可以令教學向智能化方向邁進，推動傳統課堂教學與在線課堂教學相結合，調動學生學習積極性和主動性。廣告設計微課程群數字化教學資源建設是在符合課程特點的基礎上，尋找微課程講授模式，又通過考察綜合課程教學資源、內容或者改革教學設計、方法等形式，達到傳統課堂教學和在線資源緊密聯系、有效互動的目的，從而生成課程App以及知識點二維碼，使學生在各種移動端和設備的學習中獲得相關知識，實現教師教學、學生學習的智能化發展，彌補廣告設計傳統課堂教學的不足。數字化教學資源的建設，可以豐富廣告設計課程教學內容，提升線上線下結合的教學水平，令學生在豐富的課堂教學模式下，提升學習主動性，感受廣告設計微課程學習帶來的樂趣。

(三)有益補充傳統課堂教學的不足。主要以信息技術為手段，推動課堂教學實踐發展，增強學生學習實效性，促進學生掌握更多與信息化技術有關的基本能力，并可以結合信息化技術參與日常學習、探究。學生在學習期間，也會結合多種信息技術收集、處理、表達信息，間接提升學生具體問題解決、實踐的能力，培育學生自主學習意識，使學生成為互聯網時代下優秀的學習者，提升人才培養質量和效果。

總之，廣告設計微課程群數字化教學資源建設是優化傳統課堂教學的必然方式，也是推動傳統課堂教學模式改革的方法，需要提升對數字化教學資源建設的重視程度。

二、廣告設計微課程群數字化教學資源建設現狀

在新時期背景下，社會發展水平顯著提升，國家近幾年的平面廣告越來越多，廣告設計專業人才需求增加。許多學校隨之開設有關廣告設計教學的課程，并提升對該課程的重視度，實現創新型、復合型人才培養目標。在廣告設計課程教學中，良好的課程開展有利于強化學生實際審美能力和操作能力，助于滿足時代發展需求，培養出更多社會所需的綜合素養高的廣告設計人才。然而，當前部分學校在廣告設計課程教學中依然存在很多問題，體現在以下幾方面。

(一)缺乏完善的教學視頻資源庫。許多學校在廣告設計課程教學中依然運用傳統觀念，比如，灌輸式的講解，學生被動聽講，在此期間缺乏師生之間的互動。同時未能結合數字化發展優勢構建教學視頻資源庫。廣告設計課程教學停留在傳統課堂，導致其教學存在很大局限性，學生所掌握的知識主要來源于課本、教材，對微課程群的數字化教學資源認識不足，導致學生學習效果不理想。

(二)廣告設計的圖文素材資源庫不完善。教師在教學開展中，注重理論知識灌輸，未能向學生合理演示實踐操作，或者進行相關操作的練習。而且課堂缺乏針對微課程群教學、建設的圖文素材資源庫，造成學生對廣告設計課程知識的了解存在問題，難以直觀化地分析廣告設計學習資源和內容，最終給學生的學習和發展帶來不利影響。由于缺少圖文素材資源庫，所以學生在廣告設計課程學習中缺乏實踐、分析的思維能力，將所學知識局限在理論方面，對圖文等直觀化的廣告設計知識不了解。

(三)理論試題資源庫建設過于陳舊。在信息化教學中，雖然學校和教師高度重視學生理論教學工作，但是部分學校依然存在理論試題資源庫建設落后的問題。在教學期間未能根據廣告設計微課程群數字化教學資源建設要求，全面改善理論試題資源庫系統，缺乏相關的教學平臺，從而導致該現象給課堂教學效果帶來不利影響。

(四)智能教材資源庫不豐富。為滿足不同學生學習需求，學校應該在廣告設計微課程群數字化教學資源建設中，積極創建智能教材資源庫，滿足學生不同的學習需要。然而在當前數字化教學資源建設中，廣告設計微課程群的智能教材資源庫不豐富，通常是以書本知識、傳統課堂教學內容為主，未能積極挖掘數字化的教學資源和內容，進而影響教學工作的與時俱進。

三、廣告設計微課程群數字化教學資源建設策略

(一)構建教學視頻資源庫。廣告設計微課程群在教學和資源建設中，需要構建完善的教學視頻資源庫。學校應該以廣告設計課程群為基礎，構建一系列的微課教學視頻、flash動畫、影視短片等相融合的廣告設計教學視頻資源庫，然后將其發布于云班課平臺讓學生可以在移動端的云班課下載、學習教學視頻資源和內容，提升學生參與學習的主動性。在教學視頻資源庫的建設中，廣告設計課程教師可以結合書本知識，為學生打造教學視頻資源庫，也可以充分挖掘學生在網絡化學習中的學習資源和感興趣的學習素材，豐富教學視頻資源庫內容，將豐富多元的教學資源分享給學生，使學生在良好的資源和知識學習中，提升學習質量，為推動學生學習能力的發展奠定良好基礎。另外，在教學視頻資源庫建立中，需要加強師生之間的互動交流，教師可以及時了解學生對教學視頻資源庫建設的需求，結合學生學習需求，完善教學視頻資源庫內容，使其學習面得到擴展，激發學生參與視頻學習的興趣，令學生在廣告設計微課程群數字化教學、學習中取得良好成績。

(二)打造圖文素材資源庫。廣告設計在微課程群數字化教學資源建設中，需要打造圖文素材資源庫，以圖文素材資源庫為依托，培養學生直觀學習廣告設計專業知識、技能的能力，提升廣告設計微課程教學的針對性和質量。教師可以收集和課程有關的各種文本素材、圖片等，結合學生學習和教學需要，將課程內容模塊進行分類整理，構建模塊式素材庫，讓教學內容更加直觀。同時，可以將課程教學內容全部用電子教案、PPT課件展現出來，然后分享在廣告設計課程微信公眾號平臺，引導學生通過平臺進行學習。師生需要在移動端關注公眾號，然后了解資源、知識或者學習互動。在圖文素材資源庫建設中，需要加大圖片、文字資源整合力度，使學生在廣告設計課程學習中，直觀化了解課程內容，培育學生創新思維能力，推動學生學習能力全面發展與進步，彌補傳統課堂教學中圖文素材資源缺失等問題。在圖文素材資源庫建設中，可以加強網絡化學習資源的整合，將網絡學習資源、素材融入圖文素材資源庫建設中，拓展學生知識面，使學生在圖文素材資源庫的學習中獲得更多知識，提升學生學習效果，為提高廣告設計課程教學水平奠定基礎。

(三)建設理論試題資源庫。在數字化資源庫的建立中，學校和教師需要建設理論試題資源庫，運用移動端問卷星等App軟件進行理論試題庫的建設，優化學生理論試題學習資源和內容。在試題資源庫建立中，可以運用課程微信公眾號平臺，向學生發布相關習題和學習內容，要求學生通過隨機選題測試的方式，提升學習趣味性，加強學生對課程理論知識的掌握能力。理論試題庫資源還要包含針對學生理論知識學習能力培養的教學內容，讓理論知識和學生試題資源有機結合，培育學生理論知識實踐應用和問題解答能力，從多方面提升學生學習質量，發揮理論試題資源庫建設的優勢和作用，改善傳統學生課堂學習方法。所建立的理論試題資源庫需要學生積極參與，教師可以定期分享理論知識的資源或者試題資源，讓學生在豐富的理論試題資源學習中，提升學習水平和能力。

(四)創建智能教材資源庫。數字化教學資源中應該包含智能教材資源庫的建設。在實際建設中，需要將廣告設計課程的教學視頻、PPT課件、電子教案等資源融入智慧教材中，然后生成供學生學習和應用的二維碼。學生在日常學習中通過掃碼和下載課程App就能了解本門課程的知識和資源，推動傳統課堂教材的智能化發展，為學生的學習提供參考。在智能教材資源庫的建設中，可以做好網絡教學資源、課本教學資源的整合工作，讓傳統課堂教學內容和網絡化教學內容有機結合，通過豐富的智能教材資源庫，彌補傳統課堂教學不足，讓學生所學知識更加豐富、完善。在創建智能教材資源庫時，智能教材內容應該與學生實際學習特點、學科教學要求、社會發展實際情況相符合，推動智能教材資源和內容的優化發展，進而為社會培養出更多具有廣告設計能力的創新型人才，增強學校育人和教學水平。

四、結語

總之，加強廣告設計微課程群資源庫建設，可以使學生的學習不受時間、地點限制，授課教師可以及時發布學習任務，隨時了解學生學習成果。在數字化教學資源的建設中，應該構建教學視頻資源庫、打造圖文素材資源庫、建設理論試題資源庫以及創建智能教材資源庫等，通過豐富多樣的資源和知識，強化學生學習效果。