構(gòu)建家校社協(xié)同育人的教育工作新格局

文|黃勝勇

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》明確指出，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育要緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。然而，讓家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)同共進(jìn)，在理論研究和實(shí)際操作等方面還有許多問題，是當(dāng)前教育研究的新領(lǐng)域。

一、家校社協(xié)同育人的內(nèi)涵

家校社協(xié)同育人，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方協(xié)同起來共同承擔(dān)育人責(zé)任，三方面都明確其主體責(zé)任、分工和界限，構(gòu)建全新的合作伙伴關(guān)系，使教育資源得到更有效的利用，促進(jìn)孩子、家長、教師健康成長、全面發(fā)展。其中，家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、生理素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等為主。學(xué)校教育應(yīng)以德為先、以能力為重，讓孩子們學(xué)會(huì)交往、審美、認(rèn)知、合作、創(chuàng)造、獨(dú)立判斷、共同生活，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的拓展，它的直觀性、深刻性、復(fù)雜性超越家庭教育和學(xué)校教育，越來越顯示出不可替代的作用。從整個(gè)教育系統(tǒng)來看，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是拓展。家校社協(xié)同育人即做優(yōu)家庭教育指導(dǎo)力，做強(qiáng)學(xué)校育人領(lǐng)導(dǎo)力，做大社會(huì)教育支持力，使它們協(xié)同起來，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

二、家校社協(xié)同育人存在的主要問題

（一）家長對(duì)家校社協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)有偏差

盡管國家對(duì)家校社協(xié)同育人非常重視，陸續(xù)出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)，但受傳統(tǒng)觀念的影響，家長對(duì)家校社協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)不夠，重智商輕情商、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重物質(zhì)輕精神等現(xiàn)象異化和窄化了家庭教育的育人目標(biāo)，一些家長過度關(guān)注孩子的成績、排名，導(dǎo)致家庭教育“學(xué)校化”；家長對(duì)家庭教育的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握不夠，出現(xiàn)親子關(guān)系緊張、沖突矛盾加劇的情況時(shí)，不能有效化解；家長對(duì)學(xué)校和教師的依賴性很大，認(rèn)為孩子的教育應(yīng)全權(quán)交給學(xué)校，甚至認(rèn)為家校社協(xié)同育人是學(xué)校減輕負(fù)擔(dān)、推脫教育責(zé)任的行為，等等。

（二）學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能力不足

目前，學(xué)校治理體系和治理能力不完善，家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員數(shù)量不足、質(zhì)量不高，家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容凌亂、方式單調(diào)、力量單薄，缺乏個(gè)性化設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，與社會(huì)組織缺乏聯(lián)系。教師缺少家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不能很好地完成全部家庭教育職責(zé)和崗位任務(wù)。學(xué)校單方面向家長傳遞信息，缺少雙向交流和互動(dòng)溝通，家校還沒有形成真正的協(xié)同育人模式。

（三）社會(huì)組織對(duì)家校社協(xié)同育人的責(zé)任不明確

社會(huì)對(duì)教育的支持不夠，如影視作品對(duì)于青少年的價(jià)值導(dǎo)向存在偏差，網(wǎng)絡(luò)和游戲監(jiān)管存在漏洞，眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量占用孩子時(shí)間和精力，社區(qū)教育缺失，社會(huì)教育資源缺乏有效開發(fā)和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，“破五唯”的社會(huì)用人評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有執(zhí)行到位，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)力量，社會(huì)教育理論缺乏學(xué)科支持，實(shí)踐缺乏指導(dǎo)。

三、家校社協(xié)同育人的實(shí)施對(duì)策

（一）充分發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)作用，加大教師培訓(xùn)力度，為家長賦能

發(fā)揮學(xué)校在家校社協(xié)同育人中的關(guān)鍵作用，組織和引領(lǐng)家長進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，更新家長的家庭教育理念，提升家長家庭教育技能。依托學(xué)校現(xiàn)有的心理健康和生涯規(guī)劃專業(yè)師資力量，對(duì)全體教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的家庭教育專業(yè)教師隊(duì)伍；進(jìn)行家校社協(xié)同育人課題研究，開發(fā)建立課程體系；設(shè)立名師工作室和大師工作站，評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)家校社協(xié)同育人先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀集體；學(xué)校通過校長開講、班主任講堂、志愿者宣講、家長成長營、“好媽媽”成長驛站、爺爺奶奶協(xié)會(huì)、家長義工協(xié)會(huì)等多種渠道，喚醒家長的家庭教育意識(shí)；以家長讀書沙龍、家庭教育圖書漂流、優(yōu)秀父母養(yǎng)成計(jì)劃、家長夜校等形式多樣的讀書活動(dòng)，組織家長進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)組織的溝通與合作，形成完整的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（二）加快家校社協(xié)同育人機(jī)制和平臺(tái)建設(shè),創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式

一是完善家校合作機(jī)制。通過學(xué)校治理委員會(huì)、家長學(xué)院、家長委員會(huì)、家長聯(lián)合會(huì)等多種組織形式以及家訪、公益大講堂、社會(huì)開放日、社會(huì)實(shí)踐等方式，定期組織家校交流活動(dòng)，讓家長參與到學(xué)校教育事務(wù)和家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)中。

二是推進(jìn)學(xué)校和社會(huì)協(xié)同育人。深度挖掘社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)校外德育基地、勞動(dòng)基地、愛國主義教育基地和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，為廣大青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和豐富的精神文化生活。邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、道德楷模、行業(yè)專家、校友代表等進(jìn)校園，舉辦道德講堂、時(shí)代新人宣講等活動(dòng)，培育學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和濃厚的愛國主義情懷。

三是建立家校社協(xié)同育人公共服務(wù)體系和智慧平臺(tái)。建設(shè)家校社智慧教育平臺(tái)學(xué)習(xí)資源庫，推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)線上教育研究，提供家庭教育線上指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。抓住國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的發(fā)展機(jī)遇，以高水平的教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，建立家校社智慧教育平臺(tái)，促進(jìn)家長、教師、專家、學(xué)校和社會(huì)有關(guān)組織學(xué)習(xí)、交流、研究。

（三）統(tǒng)籌管理，整合資源，構(gòu)建家校社協(xié)同育人工作格局

建立以政府為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)的協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體和聯(lián)席會(huì)議制度，充分集聚行政力量，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源要素，形成家校社協(xié)同育人的強(qiáng)大力量。聯(lián)合教育專家、心理健康專家、生涯規(guī)劃師、教師志愿者、執(zhí)業(yè)醫(yī)生、執(zhí)業(yè)律師等各方面專家，成立促進(jìn)家校社協(xié)同育人工作專家咨詢委員會(huì)，開展專項(xiàng)課題研究、專業(yè)知識(shí)講座、專業(yè)心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)家庭教育專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，積極培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才。

只有不斷加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)家校社協(xié)同育人的理解，正確認(rèn)識(shí)家校社協(xié)同育人過程中存在的問題和矛盾，積極探索家校社協(xié)同育人的有效途徑，才能使孩子在家庭、學(xué)校、社會(huì)的呵護(hù)下健康成長，全面發(fā)展。