向課文學作文：新聞特寫寫作指導

吳斌

部編版教材八年級上冊第一單元是部編版初中階段教材中的首個活動探究單元，在整個教材體系中起著活動探究單元的引領作用。本單元內容由兩部分組成：一部分是學生自主學習所需要的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補白和技巧點撥；另一部分是學生自主學習所要完成的任務，以及各項學習活動的要求，包括“活動任務單”和任務說明。

本單元的三個學習任務分別是新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作。彼此之間是相互遞進的關系，新聞閱讀是基礎任務，通過閱讀課文等新聞材料，掌握基礎知識。通過橫向對比，了解常見的新聞體裁的特點，為整個單元的學習做準備。新聞采訪是本單元的第二個任務，也是活動性最強的任務，通過了解采訪的流程和做法，了解新聞報道事實的整個過程。新聞寫作既是前兩個任務的結合與落實，也具有成果展示的功能。可以說，新聞閱讀解決“知識”“方法”問題，新聞采訪解決“內容”的問題，新聞寫作將它們結合起來，突出“新聞寫作”而非一般的寫作。第一單元的課文中，分別對應的是：消息寫作、新聞特寫、通訊、評論等。因此在教學過程中，要讓學生了解新聞寫作具有真實性、時效性的特點，了解它在寫法和格式上與一般寫作的區別。

一般來說，消息是要報道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實。新聞特寫則是描寫最典型的、最有表現力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個焦點，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細致入微且現場感強，為消息、通訊所不及。

筆者結合《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課的教學來談一談怎樣寫好新聞特寫。

切分鏡頭，局部放大

從捕捉瞬間這一點來看，這是一篇出神入化的人物特寫。特寫一詞是借用電影學中的術語，指電影中拍攝人像的面部、人體的一個局部、一件物品或物品的一個細部的鏡頭。新聞特寫，是采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中最具價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。呂偉的動作被切分為準備、起跳、騰空、入水，逐一描寫，極具鏡頭感。一連串的跳水動作用電影中切分鏡頭的表現手法，逐一攝下、定格、放大，如“輕舒雙臂，向上高舉”“輕輕一蹬”“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”“插入碧波之中”等等。這一系列語句把呂偉的5136 這個高難動作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭進行放大，讓讀者產生了比看電視還要深刻的印象。

凸顯細節，描繪如畫

新聞特寫的寫作技法中，描寫是非常關鍵的一環，它決定著特寫的表現力與感染力。一般來講，它分為細節描寫、神態描寫、語言描寫、場景描寫等。其中，細節描寫是一篇文章的血肉，如果沒有細膩、生動的細節描寫，文章就會僅剩骨骼，沒有靈魂，既生硬又空洞，毫無價值可言。“她已展開身體，像輕盈的、筆直的箭……幾串白色的氣泡擁抱著這位自天而降的仙女。”這些細節描寫，將跳水姑娘輕盈似箭、瀟灑自如的身姿描繪得生動可感。

文中除了凸顯細節之外，展現生動的畫面，也是新聞特寫常用的手法。作者極有層次地運用四字結構的詞語和短語描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷，從“輕輕一蹬”到“凌空翔舞”，由“疾如流星”到“插進碧波之中”，生動形象地描寫出了呂偉整個跳水動作的完美而又精彩的畫面，令人難忘。

多種手法，如臨其境

只有描寫還不能突出特寫人物豐富、鮮明的個性特點。運用多種表現手法，使其立體地、飽滿地呈現，才能讓新聞特寫中的典型人物在文字中活起來，在讀者心中站起來。具體說來，文章語言凝練，作者除了運用動作、外貌等描寫方法，還運用了襯托和正側面相結合的手法，并以生動的詞語、修辭加以修飾，使文句生動可感。此外，文中最鮮明的特色是運用比喻、擬人等修辭手法，增強了作品的形象性、生動性，激發了讀者豐富的想象力。這也是特寫常見的寫作方法及效果。如：僅一組跳水動作，作者就用了七個比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風般的空中轉體三周”“像輕盈的、筆直的箭”是明喻，“呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去”“這位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁畫“飛天”畫的是飄飄欲飛的仙女，作者則以“‘飛天’凌空”為題，比喻跳水姑娘如仙女般優美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使動作更加可視可感。第一段起跳前，既有呂偉的神態，又有觀眾和環境描寫，正側面結合。結尾部分有觀眾的反應，裁判給分，觀眾贊嘆，則屬于側面描寫，將整個特寫推向高潮，讓人有一種如臨其境之感。

【佳作展示一】

在陸地上“飛翔”——亞洲飛人劉翔問鼎記

湖南省長沙市西雅中學1913班 向菀

他單膝跪在鮮紅的跑道上，他身上的五星紅旗襯得他尤為醒目。他像一只覺醒的雄獅，眈眈地盯著那雪白的終點線。一聲“Ready”仿佛是時間靜止器，讓全場數以萬計的人鴉雀無聲，都在等候那至關重要卻遲遲來臨的開跑聲。

一聲槍響落地，劉翔便用他那健壯的小腿“飛”了起來。一個個一米多高的欄桿在他眼里似乎隱了形，他只顧奔跑與飛翔。他像一只高傲的雄鷹，一旦確定了目標，就急速前進。

沒等其他運動員反應過來，他就伸開了修長的腿越過欄桿，既如獵豹一般敏捷，又如芭蕾舞演員一般優美。其他運動員咬緊牙關，眉頭緊皺，鉚足了勁兒要超過他。他卻只是自信一笑，輕巧地跨過一個又一個欄桿。終于，在跨過最后一個欄桿時，觀眾們的喜悅已經快溢出來了。劉翔卻絲毫沒有松懈，而是一使勁兒，邁開長腿“飛”了起來。飛過了終點，他奪冠了！那條終點線不僅是他的王冠，還是一針“自豪劑”，深深扎進每個中國人的心里。

人們的歡呼聲如潮水，涌進他的耳中；人們高舉五星紅旗，映進他的心中。他向觀眾們抖了抖他的衣服，上面印的，是五星紅旗！

全場有各種歡呼聲，英文的、法文的、葡萄牙文的、中文的，無不對劉翔嘖嘖稱奇。更有人高聲歡呼：“亞洲飛人劉翔萬歲！”

【佳作展示二】

“飛”姑娘——1913班李佳瑞100米小組第一出線

湖南省長沙市西雅中學1913班 張錦揚

她站在深紅的跑道上，鎮定自如，一縷陽光照在她身上，投射出一個矮小而又讓人感覺結實的背影，她的腳一前一后，一副蓄勢待發的模樣，讓旁邊的觀眾情不自禁地投來期待的眼神。

“嘭！”只聽發令槍響起。原本寂靜的氣氛沸騰起來。她猶如一顆子彈，“嗖”的一下飛了出去。她更像一只囚禁已久的獅子，狂奔而出。

再看看她，她的小步子明顯優勢不大，但是她加快了頻率，小腿有力地蹬踏著地面，臂膀一前一后甩動著，像有節奏的鼓點。眨眼間，她已沖到第一，迎面而來的風吹起了她蓬松的頭發，有種“亞洲飛人”蘇炳添的感覺。

她沖向終點的那一刻，旁邊的觀眾用驚訝的眼神凝望著她，同學們歡呼雀躍！贊不絕口，一陣陣掌聲經久不息。

聽到旁邊一位鄰班的同學說：“這小妹子可以啊！”這普普通通的一句贊美，讓我不禁為1913 班感到驕傲和自豪！

【佳作展示三】

奮筆疾書——數學學霸周鎮海一分鐘算出難題

湖南省長沙市西雅中學1913班 米博

他微微皺眉，思考著老師布置的難題，拿在手上的筆始終下不去，內心煎熬得像熱鍋上的螞蟻，教室里鴉雀無聲。同學們正埋頭苦想，忽然，不遠處的數學老師嘴角浮現一絲笑容。

他開始動筆了！他先是在圖上畫了幾下，又掐指一算，眉頭舒展開來，好像知道了答案，馬上寫了個“解”字，作為答案的鋪墊。隨后，他深呼吸一口，慢慢地將筆尖放在紙上，然后迅速地寫出一連串“因為所以”，看了看圖，又看了看過程，寫出了答案。整個過程，猶如一個精密快速的計算器，一氣呵成，僅用時一分鐘。

數學老師批改后，會心一笑，道：“完全正確！”

在同學們贊嘆的目光下，他滿面春風，好似戰場上的將軍勝利歸來。

下課后，一圈同學圍著他請他“指點江山”。一位同學道：“周鎮海真乃大神也！”