以讀促寫，提升寫作能力

江蘇省鹽城市東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué) 王 平

以讀促寫是小學(xué)階段一種很有效的作文訓(xùn)練方式。如果說有同學(xué)在寫作文時還是感覺到很吃力，那他們首先要做的就是大量閱讀，在閱讀中提升自己的語言表達能力，掌握更多實用的寫作方法與技巧，為之后自己的的寫作奠定基礎(chǔ)。在以讀促寫的過程中，同學(xué)們要注意讀的方式，也就是要把握要點，找準(zhǔn)方向。同時，大家還可以展開一系列有針對性的寫作練習(xí)，靈活運用閱讀中學(xué)到的方法和技巧，鞏固對這些知識點的理解與吸收。多加練習(xí)之后，同學(xué)們的作文能力會穩(wěn)固提升，也能夠更自如地應(yīng)對各種寫作要求，寫出來的作文在質(zhì)量上也會有保障。

一、在閱讀中積累語言

在以讀促寫的過程中，同學(xué)們先要通過閱讀不斷豐富自己的語言和詞匯，這是很重要的出發(fā)點。因為很多同學(xué)在寫作時都會面臨找不到合適的詞匯的問題，即使頭腦中有想要表達的內(nèi)容，或者是有想要描繪的對象，但是由于語言的貧乏，就無法將自己的想法與感受準(zhǔn)確地表達出來。解決這類問題最有效的方式就是積累詞匯，而這可以從大量閱讀中實現(xiàn)。課本中的文章類型多樣，所以同學(xué)們在閱讀時不僅要分析這些文章的行文思路和主題表達，也要多關(guān)注這些文章的語言，看到好詞好句一定要摘抄下來，以后在寫作時可以借鑒。只要堅持讀書，堅持積累語言表達的素材，那么在寫作文時一定會自如地表達自己的思想，用詞精美，語言流暢，可讀性強。

比如，《貓》這篇課文中有許多好詞佳句值得摘抄，像“它很乖，找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮”“用身子蹭你的腿……豐富多腔的叫喚粗細(xì)各異，變化多端”“它們是多么生機勃勃，天真可愛”等句子，以及課后閱讀鏈接中的“它一身的白毛，中間夾著數(shù)塊墨色的毛……兩顆小燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃”等句子，都是很好的語言素材。這篇課文以及課后的延伸閱讀都是很有代表性的文章，可以成為同學(xué)們學(xué)習(xí)描寫事物的范文。通過研讀這篇課文，大家能夠感受到作者細(xì)致的觀察力和深入的描寫能力。同學(xué)們可以模仿作者，借鑒他的表達方式描繪自己感興趣的小動物。比如，在描寫小鳥、小狗等動物時，要抓住其主要特征，用準(zhǔn)確生動的語言進行描摹。這種訓(xùn)練方式可以達到以讀促寫的目的，從而提升大家的寫作水平。

二、在閱讀中學(xué)習(xí)行文構(gòu)思方法

不同類型的作文有不同的寫作要求和方法。要寫一篇佳作，就需要同學(xué)們具備較好的行文構(gòu)思能力，這一點對很多同學(xué)來說都是不小的挑戰(zhàn)，因為不同類型的文章在行文構(gòu)思方面也有很大差別。比如，大家寫作記敘文時，可以根據(jù)事件的發(fā)生發(fā)展過程來構(gòu)思，只要將事情的前因后果交待清楚，就能寫成一篇完整的文章；要描寫一個具體的事物時，在行文構(gòu)思時則需要從事物的特征出發(fā)，再選擇合適的寫作方法：描寫景物可以采取由近到遠(yuǎn)（或由遠(yuǎn)到近）、由大到小（或由小到大）等方法。只有構(gòu)思好文章的整體框架，寫出來的文章才會流暢和完整，所以大家在寫作時要保持思維的清晰連貫。同樣，同學(xué)們要多從課本內(nèi)的典型范文中學(xué)習(xí)，吸收掌握大量行文構(gòu)思的方法，不斷提升自己的文章構(gòu)思能力。

課本中有很多范文值得大家研讀，這些文章的構(gòu)思方式比較有代表性。比如，《鯨魚》第一段用列數(shù)字——“近四十噸，約十七米長”和作比較的手法突出鯨的大；接著從三個方面對鯨進行了介紹。先進行分析，最后得出結(jié)論，這篇例文采用的是“總—分”的結(jié)構(gòu)。又如，《海底世界》采用的則是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，全文結(jié)構(gòu)清晰，要點突出。在掌握了一些文章結(jié)構(gòu)安排與布設(shè)的常規(guī)方法后，就能在寫作中靈活運用。比如在寫《美麗的校園》這篇作文時，就可以采取“總--分”或者“總--分--總”的行文思路，這樣文章的結(jié)構(gòu)會清晰明了，能更好地突出主題。

三、在閱讀中學(xué)習(xí)文章立意

想要讓自己的作文具備更強的可讀性，那就要做到主題突出，立意明確。所以同學(xué)們在寫作前應(yīng)當(dāng)先在腦子里簡單地構(gòu)思一下，明確自己寫作的基本要點，把握文章整體的方向，確定文章需要表達的主題。只有基本掌握了這些要素以后，大家在寫的時候才能有清晰的思路，不會出現(xiàn)想到什么說什么的問題。同學(xué)們可以從課本中找那些立意深遠(yuǎn)、主題突出的文章，反復(fù)研讀，將文章讀懂、讀透，并且掌握文章中用到的立意方法。多進行這類學(xué)習(xí)積累后，大家在行文立意方面就有了基本判斷，文章的主題會更為突出，寫出來的文章在質(zhì)量上會有很大程度的提升。

比如《落花生》一文，其中有這樣一句話：“桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實掛在高空，使人一見就心生愛慕”，整篇課文都在講落花生，為什么要提到桃子、石榴、蘋果呢？仔細(xì)分析可知，用桃子、石榴、蘋果和花生作對比，點明做人要像花生一樣，雖然不好看，卻有用，贊揚了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。這種逆向立意往往能給人既在情理之中，又在意料之外的感覺，讓人耳目一新。這是很好的立意方法，不僅點明了主題，也讓花生的品格更為突出。大家可以仿照這篇文章立意的方法寫作。如以“磚”為話題寫一篇作文，同學(xué)們就可以發(fā)揮想象力，從多角度立意。有同學(xué)從磚方方正正，棱角分明的角度切入，得出做人應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩的結(jié)論；有同學(xué)則從磚很硬，寧可斷了也不彎曲的角度切入，得出做人要有骨氣和氣節(jié)，要堅強不屈。這些都是很好的立意角度，明確了文章的主題后寫作過程的推進才會更加順暢。隨著寫作訓(xùn)練的不斷深入，同學(xué)們要不斷拓展自己的作文思維，尤其是在行文立意上要下更大的功夫，這樣才能夠幫助大家寫出更多佳作，能夠顯著提升大家作文的質(zhì)量。

四、在閱讀中學(xué)習(xí)表達技巧

隨著寫作訓(xùn)練的不斷深入，同學(xué)們還需要掌握更多的表達方式和技巧，這樣才能夠讓自己的作文更有感染力，讓文章讀起來更生動形象。有很多表達方法，尤其是一些常見的修辭手法，如果運用得好，那文章內(nèi)容會更加充盈。同樣的大家可以通過研讀和分析課本中對修辭手法的使用，來夯實自己的語言基礎(chǔ)。隨后，同學(xué)們可以在各類寫作訓(xùn)練中有意識地運用這些修辭和寫作技巧，這不僅能豐富自己的文章，而且在語言表達上也會更加出彩。隨著這類訓(xùn)練的慢慢增多，大家的語言表達能力會逐漸提升，對各種常規(guī)的修辭手法都能有較好地掌握。這能夠為大家的作文訓(xùn)練奠定扎實的語言基礎(chǔ)，是以讀促寫帶給大家的收獲。

課本中有大量優(yōu)質(zhì)范文值得大家用心品讀，尤其是那些使用了修辭手法的文章。例如，《祖父的院子》運用了許多擬人手法，像“花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的”等。這些擬人修辭讓文章更加靈動活潑。隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了比喻、擬人、夸張、排比等比較常見的修辭手法，并能在寫作中靈活運用。比如，形容考場很嚴(yán)肅，可以運用夸張手法：“教室里靜悄悄的，一根針掉在地上的聲音都聽得到”；形容蘋果很紅，可以運用比喻修辭：“紅紅的蘋果就像小學(xué)生的臉蛋”等等。大家只有多應(yīng)用，多實踐，在語言表達上才會更加嫻熟，寫出來的文章也會有更強的感染力，這樣的訓(xùn)練過程能不斷促進大家作文水平的提升。

在小學(xué)作文訓(xùn)練中，同學(xué)們要善于同過以讀促寫全面提升自己的寫作。大家可以從大量優(yōu)質(zhì)范文中學(xué)習(xí)各種寫作經(jīng)驗和方法，掌握大量實用的寫作技巧。同時，同學(xué)們要善于對不同文章展開有針對性的研讀，可以學(xué)習(xí)文章的語言表達，也可以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和布局方法，還可以學(xué)習(xí)文章的立意角度等。只要多進行這類學(xué)習(xí)，同學(xué)們的作文水平才能穩(wěn)固提升，在今后也能輕松應(yīng)對各種寫作任務(wù)。