景物描寫的基本原則與方法

江蘇省濱海縣獐溝中學 韓文良

毫無疑問，景物描寫是高中作文訓練的難點之一。很多學生對景物描寫的認識有限，在寫作過程中無法確定寫作對象，不能理清寫作思路，也找不到合適的寫作方法和素材。在本質上，景物描寫需要把握時間與空間的關系，明確二者之間的聯系。景物描寫除了常規意義上對可感事物，比如自然景觀、各種實物的描繪外，還包括對一些可見卻不可感，比如自然現象的描繪。景物描寫訓練，首先要拓寬自己的視野，捕捉各種觸動自己的景觀，在此基礎上學習積累景物描寫的方法，掌握景物描寫的基本原則。隨著練習的不斷深入，會對景物描寫越來越熟悉，表達也會更加準確，作文質量也會得到顯著提升。

一、景物描寫需遵循順序原則

景物描寫首先應遵循基本的事理原則。一段文字要寫到多種事物時，這些事物的描述順序，以及事物間的關系，都需要認真考慮。在描寫景物時，應有清晰的思路，比如可以按照事物出現的時間先后順序進行描繪。如：

清靜的灰色房檐，曾幾何時房檐的一角掛起一只風鈴，清風拂過，風鈴叮叮作響，好像是呼喚在外奔波的人們。

這段景物描寫首先從大處著眼，交待了描寫的對象——房檐，然后寫了房檐一角的風鈴，又描寫了風鈴的聲響。描寫符合常見的邏輯順序，觀察細致，刻畫生動，讀來景物如在眼前。

有些景物還存在一些不能被顛倒的邏輯順序，比如當多個事物之間存在因果關系，或者二者之間存在前提和結論的關系時，在描寫時要遵循內在的邏輯順序。比如：

月光時明時暗，遠處的燈忽明忽暗，在月光的映襯下，我獨自漫步在田間小路上，才感到世界太喧鬧，人世太嘈雜。

在這段文字中，“我”首先要看到月光，然后才能看到月關映襯下的其他事物，這個邏輯順序不能顛倒。在描寫景物時要充分把握這些基本原則，了解各種常規的寫作順序，這樣才能使景物描寫細膩生動。

二、景物描寫需遵循類別原則

當描繪的景物在類別上存在差異時，需遵循類別原則。在描寫多種事物，尤其事物存在多種類別時，要對描寫的事物進行排序，把握事物的各種屬性，采用不同的語言形式，對不同類別的對象加以區分，使表述更加清晰。很多學生在描繪多個事物時往往想到什么寫什么，想到哪里就寫到哪里，這樣的寫作思路混亂無序，寫出的文章可讀性不強，思路也不夠清晰。在描寫這類景物時一定要善于區分事物的不同類別，比如：

街頭上還到處聽到叫賣聲：有的賣饅頭，有的賣水果，還有的賣特色小吃；有的磨刀具，有的擦皮鞋……這些人都把地攤擺在人行道上，阻礙了交通，影響了城市的環境衛生。

這段文字描繪的街頭景象，前三種是賣食品的，后兩種是勞動技能服務的，寫作思路清晰。這種描寫方式值得學生學習借鑒。如果是描寫一些有代表性的自然景觀，尤其是場面宏大的內容，同樣需遵循類別原則，比如：

剎那間，夕陽西下處升起了兩座金色的山峰，放射出耀眼的光芒。云像變魔術似地變幻著：一會兒，推出一頭巨型灰色駱駝；一會兒，又是一匹飛騰的紅色駿馬；一會兒，成了色彩斑斕的孔雀……

這段文字在排布景物時遵循了類別原則，更加注重語言表達，采用了排比句式，使語言在結構和句式上更為齊整，講究語言的對稱美。

三、景物描寫需遵循主次原則

當涉及較多的描寫對象時，無需對每個事物都進行刻畫，可以選取一些有代表性的內容進行描寫，在寫的同時還可以進一步凸顯出主次。遵循這樣的主次原則，能夠使描寫內容詳略得當，將更多筆墨傾注在重點描寫對象上。不少學生在描寫景物時沒有把握主次原則，對描寫對象平均用力，導致文章缺乏主次之分，難以體現自己的寫作意圖，導致文章的可讀性和感染力大大降低。可以從范文中學習主次分明的寫法，比如：

夜幕降臨，大街小巷華燈閃耀，天慶街口，絢麗璀璨的霓虹彩燈徹夜通明，建筑物上彩燈齊放，各廣場的彩燈和萬紫千紅的鮮花更是交相輝映，把節日的崇州打扮得五光十色，流光溢彩。

在這段描寫節日氣氛的文字中，作者抓住了夜幕降臨時大街上的場景，選取的重點描繪對象是色彩艷麗的景致，如霓虹彩燈、廣場上的彩燈和鮮花。這些事物能夠很好地烘托節日氣氛，營造喜慶的氛圍，傳達作者的寫作意圖。可見，在景物描寫時把握主次原則很有必要，尤其是在刻畫群像時，明確需重點刻畫的對象，才能主次分明，有效提升寫作的質量。

四、景物描寫需遵循文化心理原則

在描寫相關景物時，學生要了解景物的文化內涵，遵循文化心理原則，合理安排景物描寫的順序，分清主次，使文章內容更為合理。有些典型的景物蘊含豐富的文化意蘊，比如，在進行方位描寫時，如果同時涉及“天”和“地”的描寫，通常會按照由上至下，即先描寫“天”再描寫“地”的順序，這是景物描寫的常有寫作順序。比如：

早晨，出來看看雨景吧。無邊無際的雨簾隨風斜掛，晶瑩剔透。噢，這或許是仙子從天上垂下的珠簾吧！景物在它的背后，模糊了輪廓，蘊蓄著抒情詩的韻律；飽蘸著水墨山水畫的美。遠望枝頭，鵝黃嫩綠；近看梢上，雨潤新芽。真是一夜春雨，萬木爭榮，這綴滿枝頭的新葉帶來了蓬勃的生機，給大地帶來了濃郁的春意！

這段文字極美，在景物刻畫上十分細膩動人。之所以會給讀者這樣的感覺，除了文字形象生動，觀察細致入微以外，作者還遵循了景物描寫的文化心理原則。這段話首先從天上的景物出發，逐漸回到地面，這是一種常規寫作思路。在漢語言文化中，“天”通常擺在“地”之前，很多文字都能體現這種文化思想，比如“天地乾坤”，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”等等。當然，有些學生對這些潛藏的文化心理缺乏了解，在描寫景物的時候不知該如何把握。解決這個問題的有效途徑就是增加閱讀量，拓寬知識面。尤其是學生在閱讀大量富有文化底蘊的經典讀物時，會潛移默化地受到熏陶，不斷豐富自己的文化積淀，提升自己的文化素養。而這些內容也會慢慢融入自己的作品，寫出更符合我們文化特點、具有豐富文化底蘊的作文。

五、景物描寫需遵循語言形式原則

景物描寫要想在語言表達上更有感染力，遵循相應的語言形式原則也很重要。在描寫景物時，要靈活運用修辭手法，這對學生的語言組織能力提出了較高要求。一般來說，在描繪景物時，應當注意詞語和句式的排列順序，使句式結構更加齊整，更有感染力。同時，有一定語言功底的同學也可以在描寫時嘗試運用多種修辭手法，比如采用排比句或者是對偶句等。這些都可以為景物描寫的內容加分，提升寫作的質量。比如：

雪花紛紛落于身上，左手是觀象臺的古老，右手是長安街的現代；左手是白塔的紅墻綠瓦，右手是中關村的車水馬龍；左手是歷史，寫也寫不完的榮辱興衰；右手是未來，說也說不盡的輝煌愿景。

這段文字中出現了大量的對仗句式，如“左手是觀象臺的古老，右手是長安街的現代”，“左手是歷史，右手是未來”等等。這樣的語言表達不僅使句子更為齊整，也使文段更有氣勢，有助于作者情感的傳達。

遵循上述景物描寫的基本原則，使文章內容思路清晰、邏輯嚴謹，從而不斷提升自己的語言表達能力，最終提升自己的綜合寫作能力。