“一分都不能少”
——關于名著閱讀提分的幾點思考

■ 莊月紅（福建省泉州市泉港區第一中學）

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。經典名著恍若一顆明珠，經過讀者千淘萬漉的藝海明珠，它的營養價值已然影響了一代又一代人。散文大家劉白羽如是說，每一部名著都是“一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼莽的宇宙”。閱讀經典可以幫助我們積累知識，提高能力，凈化心靈，構建高尚充實的精神世界。

新《課標》總目標指出，初中生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。新《課標》明確規定：九年級課外閱讀的總量應在400萬字以上，部編版初中語文教材每冊都向學生推薦三部文學名著，意在拋磚引玉，引導、鼓勵學生多讀名著。名著閱讀題已成為中考語文卷上一道必不可少的“菜品”，也對一線語文教師的教學構成“倒推”之勢，名著閱讀不再是放任自流，而是逐漸納入課程化。

福建省中考試題名著閱讀的考查分值為6分，命制試題向閱讀的縱深掘進，名著常識的識記、故事梗概的了解是基本，名著主要內容的把握和個人閱讀體驗的考查更是重點，所以閱讀方法的指導和閱讀能力的培養尤為重要。事實告訴我們，名著雖小（僅有6分），但絕不能忽視。語文學科，教材、閱讀、寫作三分天下，作為閱讀一個小分支的名著閱讀，往往被冷落。教師告訴你，這部名著中考要考，就扔給學生了，課堂上幾乎與名著絕緣，由于名著的內容大都遠離學生的生活，加之篇幅較長，學生要真正讀懂讀完并不容易。很多學生對名著產生了畏懼感，閱讀不能堅持下去，有的甚至半途而廢。

有調查顯示，學生普遍渴望教師進行名著閱讀指導。

在“你在名著閱讀理解上有沒有困難”一項中，有73.2%的學生回答“有困難”。

在“你認為你的語文教師有沒有必要對你現在的名著閱讀進行系統性指導”一項中，有82.6%的學生認為“有必要”。

所以，為了實現名著閱讀中語文素養和考試成績的雙贏，我們要把閱讀指導落到實處，既要摸索名著閱讀教學的各種課型和方法，更要有的放矢地探究考題方向，做好應考策略，每一分都不能少，力爭最大限度拿下名著考題這塊“蛋糕”，最終達到雙贏的目的。

一、舉一反三，挖掘課堂深度

教師要當排頭兵，身體力行，自己先讀，才能游刃有余與學生在課堂充分交流，更好地指導學生去讀經典名著。

【中考真題】

下列名著情節的敘述，正確的一項是（ ）。

A.魯賓孫在巴西經營種植園，當上了莊園主。后因缺乏勞力，再次遠航，去非洲販賣黑奴。

B.祥子共買了三輛車。前兩輛車先后被大兵、孫偵探搶走了，第三輛車為虎妞辦喪事賣了。

C.唐僧取了真經，乘了一條無底小船要渡靈云飛渡，結果濕了經書，卻發現經書上全無一字。

D.“沒羽箭”張清與方臘帳下女將瓊英“飛石定情緣”，結為夫妻，屢立戰功，最后雙雙戰死沙場。

B選項“祥子共買了三輛車。前兩輛車先后被大兵、孫偵探搶走了，第三輛車為虎妞辦喪事賣了”。這個選項不正確，教師講評時肯定會分析給學生聽：祥子只買了兩輛車，第二輛車沒買成，錢被孫偵探敲詐去了。故“祥子共買了三輛車”錯誤。僅此而已。其實可以試著問學生：我很想知道祥子第一輛車如何買上的，又是怎么沒的？會的學生恐怕會扯著嗓子喊，不會的同學則會期待地看著教師。

第一輛車是祥子來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢買的新車。城外有戰亂，祥子為了兩塊錢去清華，連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。不管學生回答也好，還是教師總結也好，你順口牽出的問題，剛好是2019年福建省中考的閱讀題：“到了高亮橋，他向四圍打了一眼，并沒有一個兵，他又放了點心。兩塊錢到底是兩塊錢，他盤算著，沒點膽子哪能找到這么俏的事。”祥子原以為“俏的事”，后來卻是什么結果？請簡要概括。

其實還可以接著問：“第三輛車是新車嗎？”講臺下肯定會嚷嚷一片，教師都抱怨學生不去看名著，如果教師能不時在課堂上串講名著，這樣不但使課堂充滿樂趣，而且自然激發了學生課后主動找名著閱讀的興趣。

如此這般問下來，學生都明白了“虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車”。那么，2015年泉州中考的選擇題B項：“劉四爺變賣了人和車廠的車外出享福，虎妞繼承車廠的計劃落空，只好向二強子買了一輛舊車給祥子拉。虎妞難產死后祥子只好賣車安葬虎妞。”就很清楚是對的了。

這種一環套一環的追問很適用于像《駱駝祥子》《簡·愛》這種小部頭的名著。

閱讀時以點帶面。小細節我們不能只是記住，而要在理清線索的層面上將大細節帶出來。對于文學作品的大的故事情節，我們可以先把它整理出來，再憑借這些大的故事情節將小細節、小情節舉一反三地牽連著回憶出來。達到牽一發而動全身的效果。

二、利析秋毫，捕捉考查要點

解答名著閱讀題，要嚴格按照題目要求作答。因為一部名著涵蓋的東西是相當多的，試題只能通過當中的某一小點去檢測大家課外閱讀的情況，所以，題目的設問角度一般都比較小，一定要按照題目的角度去回答，才不會答偏。

【例題解析一】

A即時俯伏在地，須臾對地藏菩薩道：“怪名雖有，但不可當面說破，又不能助力擒他。”地藏道：“當面說出便怎么？”A道：“當面說出，恐妖精惡發，搔擾寶殿，致令陰府不安。”又問：“何為不能助力擒拿？”A道：“妖精神通，與孫大圣無二。幽冥之神，能有多少法力，故此不能擒拿。”地藏道：“似這般怎生祛除？”

A言：“佛法無邊。”地藏早已省悟。

A是誰？在到達地府之前，“真假美猴王”已經先后經過哪些神仙辨認都無法分出真假？地藏省悟了什么？

這道題第一問大部分同學可以拿下這一分：諦聽。

第二問的答案就五花八門了：唐僧、觀音、玉帝、托塔李天王、閻羅王、地藏、諦聽。要拿下這兩分就得認真審題。先得看清前提是“到達地府之前”，先排除閻羅王、地藏、諦聽。

接下來是“先后”，孫悟空一共五次求他人證明自己的身份。

一找觀音及南海諸仙，菩薩暗念真言，兩個一齊喊疼。菩薩無計奈何，只得對兩位說，你且上界去分辨回話。

二找玉帝及李天王等諸將，眾天神看夠多時，也不能辨。玉帝傳旨宣托塔李天王，把照妖鏡來照這廝誰真誰假，鏡中乃是兩個孫悟空的影子，金箍衣服，毫發不差。玉帝亦辨不出，趕出殿外。

三找唐僧。三藏見了，就念《緊箍兒咒》，二人一齊叫苦。唐僧、豬八戒、沙悟凈百分百看不出誰是假的，誰是真的，就他們這點道行，還差得遠呢。

四找地府。十殿閻羅，地藏王菩薩，可他們也都分辨不出。可地藏王菩薩讓他經案下伏的諦聽伏在地下，諦聽果然厲害，他聽出了哪個是假孫悟空，似乎也知道了假孫悟空是怎樣來的，但礙于自己級別太低，這么難的事情當然要交給如來來做，地藏王菩薩也明白了諦聽的意思。于是一唱一和讓孫悟空找如來去了。

五找如來及西天諸佛。整個西天所有的人都分辨不出來真假，這包括西天那三十多個“佛”，而這三十多個佛竟然沒有一個能夠認出哪個是真哪個是假的。如來就順便用他那“隨意一扔”的罩子直接把縱身欲逃變作蜜蜂的六耳獼猴罩住了！

符合兩個條件的只有觀音、玉帝、李天王、唐僧。

最后必須符合“神仙”的條件，唐僧前世為如來佛祖的第二弟子金蟬長老投胎。這在《西游記》第100回中由如來道出。但此時尚未揭曉，取經未成，我認為不能入列。故按順序是觀音、玉帝（李天王）。

第三問沒有爭議：地藏省悟了：若要辨明，須到雷音寺釋迦如來那里，方得明白。這道題看似不難，實則考驗了同學們的讀題能力。

題目是命題者根據自己的意圖設計出來的，我們答題時就必須遵循這個意圖進行回答。備考時，尤其要注意從宏觀上解讀名著閱讀題型的特點、規律，微觀上要緊握解題技巧和方法的金鑰匙，審清題目要求，嚴格按照題目要求作答，減少答題失誤。

三、簡潔扼要，規范答題要點

解答名著閱讀題，語言表達要規范，要簡明扼要，不要認為寫得越多越好。閱卷時是按點給分的，寫得再多，沒有采點照樣不給分。觀點倘若寫不清、寫不全就更別提了。答案的原則是只要簡明扼要，該寫的觀點有了即可得滿分。寫得太雜、太多，反而讓閱卷教師找不到你要表達的觀點，弄巧成拙，于事無補，反害自己。

【例題解析二】

閱讀下面這段文字，按要求作答。

……說言未了，林沖問道：“莫不是見做金槍班教師徐寧？”湯隆應道：“正是此人。”林沖道：“你不說起，我也忘了。這徐寧的‘金槍法’‘鉤鐮槍法’端的是天下獨步。在京師時與我相會，較量武藝，彼此相敬相愛；只是如何能彀得他上山？”

林沖與湯隆因何事談到了徐寧？從這段對話看，徐寧是何許人也？后來梁山泊是如何彀得他上山的？請簡要回答。

雙鞭呼延灼征討梁山時，以連環甲馬沖陣，使得梁山軍隊陷入苦戰。湯隆提出用鉤鐮槍可破連環甲馬，并推薦徐寧，還建議用徐寧愛逾性命的家傳之寶“雁翎圈金甲”誘其上山。林沖與徐寧有舊交，也盛贊不已。軍師吳用便讓鼓上蚤時遷前去盜取寶甲。

時遷潛入徐寧家中，將寶甲盜出，而后湯隆又以探親的名義前去拜訪徐寧。徐寧在寶甲被盜后，一直愁眉不展，在湯隆的詢問下告知此事。湯隆假稱曾在路上見過盜甲人，將徐寧騙出東京，一直追到山東境內，并在樂和的配合下，用蒙汗藥將徐寧迷倒，連夜送上梁山。

徐寧被騙上梁山后，宋江讓湯隆和戴宗前往東京，接取徐寧家眷。湯隆身穿圈金甲，冒用徐寧之名，在途中劫取財貨。徐寧醒后，見退路斷絕，只得留在梁山，教授鉤鐮槍法。最終，梁山軍使用鉤鐮槍，配以撓鉤，果然擊敗呼延灼，大破連環馬。

如此這番前因后果，學生在組織語言時可能不夠簡潔，表達沒有抓住重點，拖泥帶水，嚴重影響了答題的效果。“簡要”就是“簡潔扼要”，在理清答題脈絡的基礎上，簡潔流暢地表達。第一問可以答“要破呼延灼的連環馬”；第二問“京師金槍班教頭”；第三問“湯隆舉薦徐寧，吳用用計讓時遷盜得‘雁翎圈金甲’誘其上山”。學生在準備好知識之余，教師也要重視訓練語言表達，減少錯字、語病和標點符號亂用的現象，實現規范作答。

學生答題時也會因一時圖快或者思維不嚴謹等因素，心里知道答案，卻沒有拿到滿分。很多學生喜歡看《西游記》，很多情節都爛熟于心，偏偏答題時丟三落四。

【例題解析三】

請敘述孫悟空一調芭蕉扇的故事情節。

這道題至少要答出三句話：唐僧師徒取經路過火焰山，孫悟空去向鐵扇公主借扇子（起因）。鐵扇公主因為紅孩兒的事不肯借扇，一扇子扇飛了孫悟空，悟空從靈吉菩薩處借來定風丹，再來借扇子（經過）。孫悟空變成小蟲子進入鐵扇公主的肚子里折騰，逼迫她借扇，鐵扇公主給了一把假扇（結果）。

這一波三折，句句都有分，缺了哪一句話，這道題都會相應地減掉一分。因此，我們既要訓練學生簡潔規范答題，也要明確必須具備的要點，全面而不失概括，切點而又干練，有理有據，清楚明白。

四、推情準理，找對切入角度

【例題解析四】

……行者即引星眾按落云頭，挺著鐵棒喝道：“你是個什么怪物，擅敢假裝佛祖，侵占山頭，虛設小雷音寺！”

那妖王道：“這猴兒是也不知我的姓名，故來冒犯仙山。此處喚做小西天，因我修行，得了正果，天賜與我的寶閣珍樓。”

文段中假扮佛祖的妖怪是誰？他是怎樣來到小雷音寺為妖的？后來又是如何被孫悟空給制服的？

假扮佛祖的妖怪是彌勒佛敲磬童子黃眉怪，他是怎樣來到小雷音寺為妖的？后來又是如何被孫悟空制服的？唐僧師徒一行人來到小雷音寺，唐僧不知是黃眉大王幻化，誤入了小雷音寺。黃眉大王將孫悟空扣入金鈸，唐僧等束手被擒。豬八戒請來二十八星宿，悟空方得脫身。與黃眉大王大戰，神仙們都被收入后天人種袋，后經悟空請來彌勒佛，在西瓜田里設下巧計，讓妖魔把悟空變成的西瓜吃進肚子，終于擒住黃眉妖。審清題目后，就必須找準切入的角度——是從人物角度，還是從情節角度，是從情節的起因，還是從情節的結局，就得判斷清楚，定奪準確。

比起大閱讀和作文，名著的占分比小多了，但是一分都不能少。在學生閱讀整本書獲得審美愉悅和精神啟迪的基礎上，我們做好上述幾點，既能獲得中考答卷場上的佳績，又能實現名著閱讀中語文素養和考試成績的雙贏，何樂而不為呢？