“雙 減”之 下，怎樣為孩子搭建精神階梯

石家莊市維明路小學 崔 燕

早期閱讀對個體有著刻骨銘心的影響，塑造著人的精神趣味與人格傾向。閱讀的黃金時代在中小學。“雙減”政策的實施，給予教師和家長更多培養孩子閱讀素養的時間和空間。當學科類補習班漸行漸遠，當沉重的書面作業逐漸減量，怎樣讓孩子真正愛上閱讀？怎樣為孩子搭建成長的精神階梯？

最好的“輔導班”是家中的書房

閱讀的種子是在家庭中播下的。對于低齡孩子來說，父母的榜樣式閱讀十分重要。如果父母一回到家就刷手機、看視頻，那憑什么要求孩子讀書呢？父母應養成良好的閱讀習慣，而且以自然的方式讓孩子看到家長的閱讀行為。只有父母愛上閱讀，才能向孩子展示閱讀的魅力。如果父母能時常和孩子共讀一本書，閱讀之后家人一起暢快地討論就更好了。

給孩子創造良好的家庭閱讀氛圍，書架必不可少。父母可以給孩子準備一個小書房或者一個小書架，根據孩子的年齡、興趣、愛好精選圖書充實書架，并營造安靜的閱讀環境。圖書內容應盡量多樣化，不但能拓寬孩子的知識視野，而且有助于發現孩子的興趣點。

可以給孩子辦一張借書證，充分利用區域內的圖書館，鼓勵孩子自主借閱喜歡的圖書。有的家長買了很多書，但孩子會覺得“這是我的書，什么時候想讀都可以”，于是這些書就被束之高閣。但如果是借來的書，有借閱時間和數量的限制，孩子往往會更加珍惜。

父母還應寓讀于樂，切忌嘮叨、催促、強迫。如果總是強調“這本書今天要讀30頁！”“今天怎么還沒讀書？趕快去完成！”，孩子會逐漸把讀書當成一項任務，容易喪失興趣。孩子從不愛閱讀到愛上閱讀，是一個緩慢的過程。只有創造良好的閱讀環境，不施壓，不抱怨，不強制，他們才能逐漸做出改變。

領讀者在哪兒，閱讀者就在哪兒

教師與學生是共同成長的伙伴。教師的閱讀趣味與水平會對學生產生深刻影響。有的教師付出了不少努力，但還是有很多學生對閱讀提不起興趣，無法走進閱讀的美好世界；有的學校圖書館擁有很多藏書，但卻蒙塵已久，與真正的書香校園相去甚遠。仔細分析，校長和教師未起到閱讀的帶頭作用，可能是其中的重要因素。校長和教師首先得是一個成熟的閱讀者，有良好的閱讀習慣，才能真正推動閱讀。

朱永新教授說，熱愛閱讀的教師一定能培養出熱愛閱讀的學生。在有的地區，教育行政部門率先組織讀書會，定期確定共讀書目，中小學校長一起開展線上讀書交流。這種閱讀方式輻射到學校，各校校長也組織校內教師的讀書活動。教師靜下心讀書，才能賦予教育更多智慧，才能選擇經典合適的好書，教授正確的閱讀方法，才能打造師生共讀、充滿張力的閱讀課堂，助力學生閱讀效果顯著提升。

閱讀是讓孩子擁有豐富精神生活的重要源泉。閱讀習慣的培養沒有任何捷徑，只有潛移默化、持之以恒，才能水到渠成。只要學校、教師、家長一起努力，定能為孩子們搭起成長的精神階梯。