關于在小學語文教學中滲透德育的思考

■ 陳長全（吉林省惠德市同太鄉中心小學/吉林省長春市）

德育教學是學生成長與發展的重要組成部分，在教學實踐中，教師必須充分發揮教學的組織與引導性作用，將德育知識在語文教學中進行滲透。教學充分結合實踐，幫助學生理解語文知識的同時，對學生的愛國主義情懷與團隊合作意識進行培養，思想素質過硬的學生才能成長為符合社會需要的人才，有效促進教學目標的達成，同時提升教師的教學質量水平。

一、小學語文德育的重要性

1.提升學生綜合素養

小學語文是基礎性學科之一，是學生全科學習的基礎，語文學科的思想性非常強。將德育教學的觀念深入到語文的教學內容中，能實現學生思想能力的提升，學生整體學習素養的提升，對學生的學習形式與學習理念進行合理創新。語文的教學中，要強化學生的個人認知觀念意識，促使學生道德素養的提升，對學生自身的發展，甚至對社會發展都有積極作用。通過學生道德素養的提升，學生的整體綜合素質可以進行全面完善。當然，教師也要提升學生的道德能力，對學生的學習品質進行提升。

2.教導學生辨別是非

在新課改的環境背景下，相關部門對德育工作越來越重視。由于小學生的年齡比較小，很容易受到外界的不良因素影響，小學語文教師在教學過程中，進行德育教學的滲透，能有效提升學生明辨是非的能力，對學生的成長來說非常重要。教師也要重視學生在成長過程中明辨是非的重要性，只有學生明辨是非才能讓學生理解公平公正的基本性原則，從容應對生活和學習中遇到的問題，樹立良好的價值觀。在語文教學中加入德育元素的教學內容，讓學生進行問題辨別的同時，形成良好的道德素養與學習觀念，端正學生的學習心態，養成良好的學習習慣，強化個人的學習能力。

3.促進學生身心健康成長

小學階段是學生學習成長與發展的重要階段，在小學階段進行德育的滲透，能夠為學生的身心健康和人生成長打下基礎。小學語文教師將德育的元素滲透其中，不但可以完善自己的個性，為學生的身心發展帶來幫助。由于學生的性格形成不僅受到先天性因素，還受到后天因素的影響，后天環境的影響對學生的發展也特別重要。為了提升學生的素養，小學語文科目中要巧妙進行德育元素的滲透，促進學生身心健康的發展。

4.符合德育活動教學的要求

德育教學的主要內容包含了愛國情懷、健康的心態、社會貢獻等元素，為了達成教學目標，要對學生的性格進行優化。小學語文教學的教學目標與德育教學目標方向一致，幫助學生樹立崇高的道德品質與健康的心態。所以，在小學語文教學滲透中實現德育具有重要的作用。進行德育與小學語文教學的融合，不但可以幫助學生對語文知識進行深度理解，還能提升學生的思想道德品質，保障德育教學工作的順利進行，符合新課改的基本需求，提升學生的知識及綜合能力。因此，小學語文教學中滲透德育對學生的成長具有重要的價值和意義。

二、現階段語文教學中德育滲透面臨的問題

1.教學制度不夠完善

在如今的德育教學實踐中，部分學校對德育教學內容滲透還不夠重視，小學語文德育教學的實效性不理想。一些學校的領導，只注重學生的學習成績，忽視了學生綜合素養的發展，教師教學中為了迎合教學領導的意愿，只關注學生對語文知識的理解與掌握程度，不能利用科學的教學制度來提升學生的思想道德素養。由此可見，很多學校的教學制度有待完善，落后的制度給當前的學生成長帶來了一定程度的約束。因此，教師與學校需要進行共同的協商，完善教學觀念與教學制度，利用語文學科中融合德育教學內容的方式，強化學生的個人學習能力，幫助學生在學習和知識探索中提高自身的思想水平。

2.教師對德育教學工作不重視

相關部門下達了德育教學的目標，但是在教學實踐中落實力度不足，很多的小學語文教師不重視學生的德育，僅僅將考試成績當成考核學生的標準，忽略了學生的語文思維發展。小學生的身心發展受到了限制，學生在學習過程中的表現力不足，遇到問題時總是出現手忙腳亂的情況，還顯現得比較靦腆，不敢向教師請教，很難深入理解語文教學內容中的深層次問題，教師在教學過程中未進行德育引導和滲透，無法讓學生的身心狀態得到提升，對學生的身心健康帶來了不良的影響。

3.教師與學生之間缺乏溝通

溝通交流是促進學生思想完善的重要方式，教師和學生缺乏溝通，小學語文德育教學知識體系不全面，對學生的思維引導力不足，學生的思想道德品質無法得到實際的提升。要突破師生溝通的問題，需要學校選用有效的教學舉措，對學生的思想素質與道德素養進行全面提升。

三、小學語文德育的有效策略

1.深度挖掘語文教材德育內容，利用課本滲透德育

新《課標》推出后，小學語文教材中囊括了很多優秀的教學文章，這些文章有豐富的文化內涵，也蘊含著德育教學的價值，小學語文教師要注重在教學過程中滲透德育教學，應當對這些優秀的文章內容進行充分利用，對其中的德育元素進行深度挖掘。首先教師要認真研讀教材內容，對文章內容進行深入分析，并對其內容進行消化，為德育教學帶來豐富的教學素材。然后要充分結合小學德育教學的實際需求，運用教材中的德育內容展開德育，對學生的思想進行熏陶，幫助學生建立正確的道德品質框架。最后教師通過語文與其他學科的拓展，對課本內容中的人物等相關內容進行德育內容拓展，鼓勵學生對德育內容進行具體分析，引導學生形成良好的思想道德品質。

2.利用語文閱讀內容滲透德育，給學生帶來深刻的德育體驗

小學語文教學中，閱讀是主要的教學內容，課本中有很多閱讀朗誦的教學內容，在閱讀朗誦中滲透德育，在朗誦中體驗良好的情感，引導學生感受朗誦閱讀中的思想感情，能夠對學生的道德品質產生積極影響。教師可以引導學生有感情地朗讀課文，讓學生對課文表達的思想感情進行充分解讀，幫助學生全面學習課文內容。通過聲情并茂的朗誦，深入感受到課文潛藏的思想情感，隨后將其轉變成自己的情感，形成正確的思想價值觀。比如：在教學《桂林山水》這篇課文時，運用多樣化的寫作手法對桂林山水的美麗景象進行描寫，體現了作者對桂林山水的喜愛之情。教師要對課文內容進行講解，然后與學生一起進行課文閱讀，隨后，在教師對課文內容進行講解之后，要求學生帶著感情朗誦課文，深切感受文章作者創作時的內心情感，表達出作者對祖國大好河山的喜愛之情。

3.創建寬松的德育教學環境

要想取得良好的教學效果，在小學語文教學中一定要設置出寬松的學習環境，才能收獲顯著的教學效果。對于小學語文教學來說，持續的學習很容易讓學生產生出枯燥乏味的感覺，學生很難保持對語文科目學習的濃厚興趣，給學生的語文學習帶來疲倦感。因此，在小學語文教學過程中，教師要注重教學情境的創建，為學生帶來身臨其境的學習體驗，保持小學生在德育學習中的熱情，積極主動地進行語文知識的學習，為德育滲透奠定基礎。

4.利用實踐機會掌握知識

小學語文教學中滲透德育教學內容，其目的是為了在之后的教學實踐中形成很強的自律能力。在此過程中，小學語文教師要多為學生創造實踐的機會，對學生進行德育。教學實踐中，有很多的德育內容都可以利用實踐活動的形式進行。教師根據教材的內容，科學安排適度的實踐機會讓學生對其教學內容進行練習，加深學生對德育教學內容的理解和記憶，讓學生感受德育活動的樂趣。比如：教師可以經常開展幫助別人、感恩父母的活動，通過活動的踐行內容學習更多的道德知識。教師可以為學生布置教學任務，比如為教師制作小禮物、為父母洗腳、每天做一件好事等。讓學生通過踐行提升自身的思想道德素養，感受到幫助別人的樂趣，也逐步提升了小學語文教學德育滲透工作的效率。

5.積極開展語文教學課外活動滲透德育

開展課外活動是提升小學語文教學德育滲透的最好途徑，要有效利用德育活動的開展來提升學生的思想道德標準，不僅可以利用課外活動提供學生語文寫作的素材，豐富語文知識，開闊學生的視野。另外，語文課外活動中教師的活動設計也非常重要，要充分結合教學的實際情況和學生的生活情況，利用合適的課外活動幫助學生在培養德育精神的同時，提高學生的思想道德品質。開展故事會、詩歌朗誦等課外活動，將德育的元素滲透到語文活動中，利用好的教學活動形式提高學生的語文學習效率，培養學生的思想道德品質。還可以利用“傳統文化”的活動形式，開展語文演講比賽，要求學生收集關于傳統文化的資料，鼓足勇氣在活動中用自己的語言進行講解，提升學生的表達能力，加深對我國傳統文化的理解，培養學生的愛國主義情懷，為學生的成長和發展帶來積極的影響，從而促進學生的綜合素養全面提升。

6.提升語文教師的德育綜合能力

現代的教學需求對教師提出了更多的要求，教學的過程中教師不僅是學生的榜樣，還身負教書育人的重任。要提升教學工作的質量和效率，教學過程中教師也要不斷進行學習和反思，不斷提升自身的職業道德規范與教學職業素養；學習先進的教學理念，在教學課堂中充分尊重學生的教學主體地位；多進行課前的教學準備，設置好語文教學的具體環節，將德育教學內容充分滲透到小學語文學習中，利用德育教學的優勢為學生的成長帶來積極促進作用。教師應該利用自身的教學魅力，將自己正確的思想道德觀念傳遞給學生，讓學生在良好的學習氛圍中享受到學習帶來的快樂，教師還可以通過自身的不斷學習提升自身的個人職業道德素養。教師要積極參與學校組織的教育培訓及學習活動，不斷提高自身的德育教學水平。這樣的教師，才能在語文課堂教學的過程中充滿激情，對語文教材的情感與態度進行全面闡釋。由此可見，小學語文德育教學在語文科目中的滲透非常重要，給學生的身心健康成長帶來深遠的影響。

7.充分發揮語文德育教學理念，強化傳統的道德教育

在新的教學形式環境中，小學語文的教學理念是積極的、進步的，當代的社會主義核心價值觀建設與學生的德育教學理念方向相同。我國對傳統文化與愛國文化更加重視，必須通過正確的德育價值理念來培養未來社會需要的人才，找尋學生的精神閃光點，對學生進行情感教育。幫助學生樹立正確的價值觀，在語文教學中充分發揮先進的教學理念，提高學生的核心素養，培養學生的社會價值觀。教師要引導學生學習更多的傳統文化知識，誦讀革命進步故事，培養學生的愛國主義情懷，引領學生在古詩詞中領略中國文化的魅力，找到我國的文化自信。通過文化經典的閱讀，提高自身的道德理解，促進學生思想道德品質的健康發展。提升學生在語文科目中學習的內在動力，語文成績與思想品質自然獲得提升，為學生的成長與發展帶來積極作用。

綜上所述，小學階段是學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，利用語文學科的基本屬性融合德育教學內容，對學生進行系統性教學，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的思想道德素質，對學生的成長與發展具有重要的啟發作用，在新課程標準下有效滲透德育，教師必須要了解到德育的重要性，能夠緊密貼合語文學科的特點，切實加強教材引導工作，重視學生的情感體驗，教師也應當發揮良好的模范帶頭作用。同時要與學生進行緊密的溝通交流，才能通過持續的教學實踐收獲良好的教學成果，為未來社會培養全面發展的高素養人才。