老年大學文化與老年人文化氣質提升
——以濟南市市中區老年人大學辦學實踐為例

□李恭璋 張海鳳

習近平總書記指出，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。增強文化自信，就要大力弘揚社會主義先進文化，弘揚社會主義核心價值觀，不斷提升國民文化意識、提升中華民族整體文化素質，匯聚實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量。老年大學文化是整個社會文化的一部分，是提振老年群體科學素質、文化素質、健康素質的主要途徑。老年大學通過文化提升老年群體的氣質，在推進文化自信中發揮著表率引領作用。

老年文化及老年大學文化

文化指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。

老年文化：是指“凡適合老年人參加的物質文明和精神文明建設；凡適合老年人參加的知識型、娛樂型的文化活動；凡以老年人為主要角色，反映他們生活的各種形式的文化產品；凡以社會、家庭為提高老年人的生命生活質量所做出的一切努力”。

老年大學文化：首先是學校文化，是整個社會文化的一部分。它是個復合概念，既有直觀性，又有內在性；既有硬件建設特性，也有軟件管理特點。直觀上展現了學校的面貌和構造，內在上體現了學校的精氣神和底蘊。硬件建設體現樓舍和設備是否“高大上”，軟件管理則體現人文和內涵的深淺。在老年大學里，受教育的主體主要是50～80歲的自然人，對文化有著特有的理解和實踐能力。我們不難發現，老年人從入學到畢業，無論是專業知識，還是外在的行為舉止、儀表形象，都在逐漸發生變化。要探究這其中的奧妙，得從氣質談起。

氣質的涵義及可塑性

氣質的涵義有兩種。心理學中所講的“氣質”通常是指人的個性心理特征。它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。主要表現在情緒體驗的快慢、強弱、表現的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現染上了一層濃厚的色彩。第二種涵義泛指人的風格、氣度，即風度。氣質在社會中所表現的是一個人從內到外的一種內在的人格魅力。此處所指的人格魅力包括很多，比如修養、品德、舉止行為、待人接物等，所表現的有高雅、高潔、恬靜、溫文爾雅、豪放大氣、不拘小節等。所以，氣質并不是個人說出來的，而是長久的內在修養以及文化修養的結合，是持之以恒不斷提升的結果。

氣質的可塑性。“江山易改，本性難移”是說氣質的穩定性，但并不意味著它不可改變。事實證明，氣質是可塑的，人在實踐活動中形成的各種個性特征能對氣質特征予以掩蔽和改造。氣質的可塑性首先表現在它是可以掩蔽的，其次表現在隨著人年齡的變化而改變。少年期常表現為好動、敏捷、熱情、積極；壯年期常表現為機智、深刻、堅毅、活潑；老年期常表現為沉著、遲緩、安靜、自信等。隨著年齡的增長，到了老年期，個體的世界觀、性格已定型，對自身氣質的認識能力和控制能力大大提高，可以用堅強的意志力去克服氣質的消極面，或以氣質的積極面去補償其消極面。因此，老年大學其實不僅是傳授專業知識、技能的場所，更重要的是要通過高水平的教育改良學員的心態和提升他們的氣質。

老年大學文化在老年人氣質提升中的有效途徑

隨著社會發展，教育的層級化、分類化越來越細，但教育所具有的文化承載意義恒定不變。教育所承載的文化傳承，由于教育的層級化、分類化而凸顯不同的文化意義。

在老年大學里，正是文化傳承促進了人的本質意義的提升。老年人在中國大文化概念中融入并踐行我們優秀的文化傳承，實現了自我的發展與進步，其中一個重要的外在表現是人的氣質的改變或提升。

現以山東省濟南市市中區老年大學辦學實踐為例，探討老年大學文化提升老年人氣質的途徑。

（一）打造熏陶人心的文化氛圍。物質文化作為一種顯性文化，是老年大學文化的基礎，是學校形象和精神風貌的物質依托。物質文化建設可提升學校文化的品位，有助于學員陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧。濟南市市中區老年大學位于濟南市區中部，坐落于植被豐富、環境優美、空氣清新的七里山西側。學校立足現實、分步實施，加強和改善辦學條件，逐步形成具有個性風格的校園物質文化生態。校園環境精致、文化氣息濃厚，一墻一角、一草一木都被賦予了文化內涵。教學設備先進，多媒體、多功能室等設施一應俱全。教室鋪設了木地板，更新了課桌椅，走廊里建成文化墻和學員作品展廊，形成了“一室一廳一廊”的文化格局。“一室”是利用“道德講堂”講好中國故事、傳承紅色基因；“一廳”是利用報告廳開展文化大講堂，進行禮儀推廣、藝術學術探討等系列講座；“一廊”是利用樓梯走廊長年開展“翰墨飄香”學員書畫作品展示。置身于這樣一個干凈整潔、書香滿園的環境里，學員不但自覺地愛護環境和公共設施，還主動從言行上自我約束，舉手投足謙恭有禮、嚴謹大方。通過環境育人，學校取得了良好的教學效果。市中區老年人大學真正成為老年人學習娛樂和文化養老的良好場所，成為黨的方針政策、社會主義核心價值觀的宣傳陣地，也成為市中區老年教育的靚麗名片。

（二）樹立能約束人的規矩。俗話講“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，才能有效規范師生行為，繼而建立起良好的校風、學風。學校始終重視制度建設工作，先后制定了《教師職責》《班長職責》《學員守則》《校長職責》《教務科職責》《教研科職責》等規章制度。為實現學校管理工作的制度化、規范化，還建立了教學質量綜合評價體系，編寫各學科教學大綱，實行跟班聽課、觀摩聽課等制度。教師管理方面，建立了教師招聘試講、教師座談會、教師年終評議等制度。學員管理方面，建立了學員臨時黨支部管理、班委會管理、優秀學員評選、志愿者管理等各項制度。內部管理方面，建立了規章制度匯編，對學校各項工作進行了制度規范。制度雖多，但做到了管而不死、活而不亂。面對老年學員，學校跳出“管與被管”的傳統管理模式，采取人性化管理，體現“管理就是服務”的理念，倡導老年學員自覺、自律、自主管理，形成一種人文、真情、關愛、敬老的管理模式。在這樣的環境里，學員們有了規則意識，克服了自由懶散習慣，處處做得合情合規。

（三）開展抓住人心的活動。在老年大學校園里，文化建設的核心是精神文化建設，精神文化建設的核心是定位。在實際辦學中突出“政治立校”，以黨建為引領，把宣傳黨的方針政策、培育和踐行社會主義核心價值觀作為學校精神文化的重要內容。比如，每年七一、國慶節等重大節日，都圍繞歌頌黨、歌頌祖國等主題，舉辦教學匯報演出、書畫展等慶祝活動；2018年，組織了“紀念祖國改革開放40周年暨濟南解放70周年”主題教育活動；2019年，開展了慶祝新中國成立70周年《我和我的祖國》快閃、“紅船映初心 芳華承使命”芳華劇場大型文藝演出等活動；2021年，舉行了“百年正青春 翰墨頌華誕”慶祝中國共產黨成立100周年書畫展覽。每一場活動，都涌現出許多感人的畫面。有為準備演出不辭辛苦用私家車跑來跑去的，有主動邀請家人跟隨服務拍照的，有志愿來熨燙演出服的……演員們更是為集體榮譽而戰，他們心朝一處想，勁兒往一處使，臺下互相提醒，臺上精益求精，表現出強烈的集體榮譽感，真是愛校如愛家！這些健康向上的活動不僅展示了學習成果，還凝聚了人心，加深了師生之間的友情，點燃了老人們對生活的激情，展現了當下學習生活的美好，表現出了強烈的愛國主義情懷，使他們舉手投足間都透著幸福感、自豪感。

同時，學校還充分發揮資源共享優勢，培養學員的文化氣度。一是“走出去”。走進“區孔子大講堂”，聽《論語與生活》《孝經》《書法與人生》和禮儀推廣、藝術學術探討等系列講座。集體外出開展活動，學員們自覺列隊乘車，沒有擁擠；來到一個新的環境，學員沒有大聲喧嘩的，總是表現得有組織有紀律。這些“走出去”的求學活動，既提升了學員的知識和眼界，又彰顯了他們舉止文明的高素質；二是“請進來”。在每年開學初，學校邀請省、市委黨校的專家宣講黨的十八大、十九大精神，在重陽節等重大節日之際，開設道德講堂公益大講座，聘請高校教授來給學員講英模人物、歷史探究、心理健康等講座。文明如水，潤物無聲。老年大學開展的豐富多彩的學習，大大提高了老年人的文化氣度和文化自信。

（四）講好“愛己教育”的道理。老年大學與其他各級各類普通學校教育一樣，兼有教書和育人兩個職能。既要傳授科學文化知識和生活技能，又要注重思想道德品質和政治覺悟的教育和養成。首先要進行“愛己教育”，即講好“讓每位老年人更加愛自己，讓每位老年人的夕陽生活更精彩”的道理。著名心理學家薩提亞有一句名言“有一種尊嚴叫愛自己”。“愛自己”從來不等同于“只愛自己”，也并不是我們常說的自私，而是對自己的一種尊重。如果不懂得愛自己，就無法擁有平靜的內心，不能接納和尊重自己，也就無法學會如何發自內心地尊重和接納他人。愛自己也恰恰是為了更好地愛他人，愛自己是愛世界的源頭。

人的老年期的主要變化是人際關系的改變，人際交往增多會減輕老年人內心的不安感，也可以使其從與人交往的過程中增強自信心和自尊心。老年人走進老年大學校門，為樂而學，學中求樂，在與老師同學們的交往中愉悅身心、增進健康，學習和活動讓老年人覺得生活充實快樂，使他們克服了常有的老朽感、頹廢感和空虛感，重新獲得成就感和存在感，促使老年人葆有積極進取的人生態度，這本身就是自我尊嚴提升的體現。他們找到了尊嚴，從而更加愛自己，在此基礎上，他們更會愛家人、愛他人、愛社會。現在，班級里沒有吵鬧的聲音，沒有爭搶座位的現象，更沒有丟失錢包、手機等事件；有的是爭著擦黑板、搶著去提水，主動給晚到者讓位，扶著年長者上下樓梯……處處彰顯著學員們發自內心的溫暖和美好。

（五）開辦好滋養心田的課程。學校通過開展問卷調查、召開座談會等方式充分了解中老年人的文化生活需求，選配優秀師資，合理設置課程，力爭做到精準辦學。針對規模不大、教室容納量比較小的實際情況，學校因地制宜，主打精品專業和精品班，教育教學效果非常好。比如，開設的優秀傳統文化專業課程，在傳授課堂知識技藝的同時，更重要的是傳播人文精神和文化精神。書畫課讓學員學到了中國書畫的精神氣韻，使他們了解到書畫之文化氣脈承載著藝術家鮮活的生命精神，書畫理論閃耀著中國古代文人的智慧光芒。養生保健課使學員學到了推拿、刮痧、艾灸等技能，也讓他們理解了傳統養生理論中的天人合一、陰陽平衡原則。太極課使學員學到了禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的太極精神，關鍵是讓他們潛移默化地學會了謙虛禮讓、尊重諒解、公平正義、助人為樂等優秀品質。俗話講“相由心生”，幾年下來，學員們的神韻都發生了變化，言談有自信，舉止有風度。

由此可見，老年大學文化在老年人個人素質培養上有潤物無聲的作用，老年教育是提升老年人文化氣質的有效途徑。