應用型本科院校實驗室文化的體系構建研究

王敏

（淮陰工學院 人文學院，江蘇淮安 223003）

文化是民族的血脈和靈魂，是人民的精神家園，是國家發展的重要支撐，也是國家軟實力的重要體現。黨的十八大報告中強調了我們要建設社會主義文化強國，全面建成小康社會，實現中華民族的偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，增強全民族文化創造活力。應用型本科院校的實驗室肩負著高校教學、科研、社會服務、創新創業、項目孵化、成果轉化等多種職能，是復合型、創新型人才的重要培養基地，也是高校教學和科研持續性發展的重要基石。高校實驗室文化建設是校園文化的重要組成部分，也是社會主義文化的重要組成部分。特別是應用型本科院校，承擔著為地方輸送人才和助力經濟發展的智庫功能，更應該加強對實驗室文化的建設，為地方的發展提供全方位的支持。

實驗室文化究竟如何構建？要準確回答這個問題必須先弄清楚實驗文化建設所承擔的基本功能。

1 實驗室文化建設的功能

有學者指出，實驗室文化是為實驗室管理和運營服務的，由實驗室全體工作人員、實驗指導教員和學員共同塑造所形成的以理想追求、價值取向、敬崗愛業群體意識、團結協作和融洽和諧為主題的文化氛圍[1]。實驗室文化主要包含精神文化、物質文化、制度文化3個方面的維度。這3個方面的文化內涵決定了實驗室的多重文化功能。總的來說，實驗室文化建設具有以下幾個功能。

1.1 教學育人功能

高校實驗室承擔著教師進行實驗教學的重要功能。在實驗室，教師可以通過實驗演示和指導操作過程，使學生把所學的理論知識轉化為實踐知識，培養他們的操作能力和應用能力。在實驗過程中，教師嚴謹的治學態度、迎難而上的精神、求實的作風都會深深影響學生的思想行為，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀。通過實驗室文化的建設，實驗室形成互助友愛、團結協作的風氣，增強實驗室成員之間的信任、團結和溝通，提高實驗室的向心力和凝聚力。與此同時，教師在實驗過程中運用有效的方法對學生進行指導，可以激發學生的求知欲和探索精神，充分調動學生的學習主動性和創造性。

1.2 科學研究功能

實驗室不僅是教學育人的場所，也是科學研究的園地。實驗室有完備的科研設備、堅實的科技平臺，教師和學生在這里可以開展各種科研學術活動，實驗室先進一流的設備為他們自主科研提供了堅實的條件。此外，實驗室人員還可以通過合作等方式與同行進行廣泛而深入的交流，甚至通過實驗共享平臺，加強和政府機關、企事業單位和其他科研單位進行廣泛的交流和溝通，了解新資訊，掌握新業態，在協作溝通的過程中，實驗室人員可以進行靈感的啟迪，思想的碰撞，從而迸發出新的創造力。這種開放性、流動性和多樣性，為科研活動帶來了巨大的生命力[2]。實驗室還充分利用國內外學術交流、學術論文、實驗室網頁、展板、實驗室宣傳冊等，將創新性構思、研究進展、承擔國家重大科研計劃、科研成果等情況及時發表和展出，經常組織專題學術講座，邀請國內外知名學者講學，營造濃厚的學術氛圍，促進師生科研精神的養成。

1.3 創新發展功能

創客時代，實驗室是助力創客實現夢想的舞臺，也是培養創新性人才的重要場所。優秀的實驗室文化，可以讓不同專業背景、不同個性的實驗人員進行民主、平等的對話和交流，在實驗的過程中避免有害的沖突，進行有益的思想碰撞，形成“百家爭鳴、百花齊放”的生動局面。實驗人員可以在實驗室通過不斷的、反復的實驗來進行推陳出新，產生新的研究成果，得出新的研究結論。實驗室的文化建設就是要凝聚這種創新的力量，激勵師生在實驗室中共同協作，不斷進取，銳意創新，迸發出新思想、新活力，新創造，為中國夢的實現添磚加瓦。

2 實驗室文化體系的構建

實驗室文化建設的教學育人、科學研究和創新發展功能的實現有賴于實驗室文化體系的構建。科學高效的實驗室文化體系構建，也必然會大大促進實驗室文化功能的實現。實驗室文化體系構建要和學校的定位、專業特色緊密結合，并加強實驗室文化和校園文化、地方文化、傳統文化的融合，真正突出實驗室文化建設在人才培養、經濟發展中的先鋒作用。

2.1 構建以學生為本的德育文化

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”2018年，在北京大學師生座談會上，習近平總書記再次強調，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”應用型本科院校的實驗室是其進行德育教育的主要陣地，在立德樹人方面有著不可代替的作用。在實驗的過程中，實驗室良好的氛圍和風氣，能對教師和學生的行為心理產生潛移默化的影響。學生會在教師的指導下主動地磨煉意志、完善人格、追求真善美，從而實現立德樹人的目標追求，構建實驗室理性、美好的德育文化。實驗室弘揚厚德崇學、博知篤技，鼓勵競爭、倡導合作的文化氛圍有助于塑造和培養德才兼備的人才，而這個塑造和培養的過程，就是將立德樹人教育目標內化于心、固化于制、外化于行、實化于行的“育人”過程[3]。大學生在優秀的實驗室文化的熏陶下，在濃厚的實驗研究的氛圍中，能樹立正確的人生觀、價值觀，能磨煉自己的意志，錘煉自己的心性，構建協同合作的人際氛圍，養成嚴謹的治學態度，展現出“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”的大學精神。當然，德育文化的構建不是一蹴而就的，需要實驗人員的共同努力。實驗教師在實驗過程中不僅教授專業知識和技能，更應該以“課程思政”為抓手，把思想政治教育融入課堂教學中，傳承紅色基因、發揚優秀傳統文化，通過追根溯源，兼收古代中國的思想家和教育家的學術思想和育人理念，把古代教育家的教育風格、科技大師的創新精神和傳統文化貫穿到師生的人生觀、價值觀和道德情操培育過程之中，滲透到教學、實驗與科研的實踐環節中[4]，實現立德樹人和實驗室文化建設的有機結合，構建以學生為本的育人文化。

2.2 構建以科技為依托的共享文化

科技的發展打破了各個學科之間的壁壘，構建綜合實驗室成為未來發展的趨勢，也是實驗室發展的新方向。這就要求高校特別是應用型本科高校必須整合文、理、工的實驗資源，構建高效的資源共享機制，避免重復建設和資源閑置，提高資源的利用率，為學生的發展提供更寬闊、更多元化的實踐空間。不僅在校內實現實驗設備、場地、師資、課程、技術、服務的共享，而且可以搭建和企業、政府等機構的共享空間，進行政策的咨詢、公共管理、科技成果的孵化和應用等。充分發揮互聯網、虛擬技術、仿真技術、云計算、人工智能、大數據收集分析等在智慧型、共享型實驗室建設中的主導作用，構建多維度、多元化的實驗共享平臺，提升人才培養的空間，豐富實驗室文化內涵。共享文化的建設將會大大提高實驗室資源利用的深度和廣度，實現實驗人員的交流互動。共享文化建設有百利，但在建設中要注意提高資源共享的安全性，在安全保障的前提下進行實驗室資源共享的建設。共享文化建設要以高科技為依托，對危害網絡安全的行為進行預防和干預，如通過移動終端和大數據提升實驗室資源的優化共享，通過局域網安全協議的簽訂實現安全的升級等。隨著科技的不斷發展，基于安全保障的共享機制會不斷完善，共享文化也必然會成為實驗室文化發展的主流。

2.3 構建以創業為導向的創新文化

“大眾創業，萬眾創新”是未來社會發展的主流。學生在學校期間，不僅要扎實自己的理論基礎，對于應用型本科院校的學生更應該增強實踐能力的提升。高校依托實驗室的資源，構建師生創業創新實踐平臺，鼓勵學生在教師的指導下開展各種創新創業訓練。同時，教師在實驗室教學中把實踐教學和創新創業實踐緊密結合，把學術動態、創新文化、實踐經驗融入課堂教學，激發學生的創新創業興趣。除此之外，學校還應該鼓勵學生申請各類大學生創新基金項目、參加各類大學生挑戰杯競賽、發表學術論文、進行仿真模擬實驗、實現科研成果轉化等。學生在實驗室不僅可以在實驗教師的指導下完成各種項目，也可以憑借自己的興趣進行自主開發和研究。實驗室可以構建以興趣為導向的創新創業學生社團，能夠將不同學科、不同專業、不同年級的創業者組織起來，用規范化的組織管理制度，開展課外創新創業宣傳，組織創新創業交流會及競賽活動，營造創新創業的濃郁氛圍[5]。實驗室也可以通過實驗教師的發揮“傳幫帶”作用，建立創新創業工作室；或者邀請一些知名企業人士擔任實驗導師，協助學生進行創新創業活動。通過這些實踐活動，不僅可以提升學生的綜合素質和能力，實驗室創新創業文化也可以蔚然成風。

2.4 構建以科學思維為核心的管理文化

我國高校實驗室的管理一直備受重視，制定了一系列實驗室操作和安全方面的規章制度，并不斷根據實驗室產生的新變化、新要求更新實驗室管理模式和運行機制，以科學思維為核心進行實驗室的管理。管理是以文化為基礎的，不同的文化對管理活動所表現出來的領導方式、激勵方式、組織結構的影響不同。管理文化的內涵也很豐富，包括環境管理、制度管理、安全管理、質量管理、認證管理等多方面的內容，這些內容共同構成了實驗室管理文化。優秀的實驗室管理文化，不僅是實驗室在硬件方面的管理，更重要是對實驗室人員的管理，注重實驗人員的需求，提高實驗室人員參與管理的能動性，實現實驗室管理的良性循環。實驗人員共同維護好實驗室的良好環境，制定各種責任制度，對實驗人員進行培訓、建設公正合理的評價機制等都是優秀的實驗室管理文化的深刻體現。實驗室管理的好壞與管理文化建設有著最直接的聯系，它將直接影響到實驗室的效率。在繁雜的實驗室管理過程中，科學的思維方式決定著實驗管理的成效。實驗室管理必須形成以科學思維為核心的管理文化，體現以人為本的管理思想。管理過程中要用科學發展觀和可持續發展理念作為指導，做到科學管理、高效管理，形成完整的實驗室管理文化體系。

2.5 構建以實際應用為維度的教學科研文化

高校實驗室是教師開展實踐教學和組織師生進行基礎研究和應用研究的重要基地。應用型本科院校以服務地方發展為主的人才培養目標下，實驗室建設在“產學研”協同發展的機制下，更注重學生實踐能力的培養。學生實踐能力的培養不僅是培養其動手操作的能力，更重要的是在實踐中能產生新的生產力能力。通過實驗室為學生提供實踐渠道，增強學生對社會的了解，加深對職業的認知。教師還可以在實驗室教學科研中為學生提供機會，參與到教師的生產實踐、科研項目當中來，積累實際工作經驗，提高學生綜合素質和能力，并為學生的職業發展奠定基礎。除此之外，教師也可以指導學生自主進行選題、立項、論證、成果模擬或孵化等，把學生在實驗室中創造的作品和產品推向市場，根據市場需求對作品和產品改進升級改造，最終形成能經得起市場檢驗的作品或產品。實驗室是教學和科研工作的主要平臺，通過師生有效的互動，可以提高學生的實際應用能力，也可以構建實驗室嚴謹踏實的教學科研文化。

2.6 構建以專業發展為靈魂的特色文化

文化是多元的，也是多樣的，每一所學校都應該有自己獨特的文化印記。實驗室特色文化的發展離不開這種文化印記。實驗室文化建設要與學科建設和專業建設緊密結合起來，使實驗室文化具備專業特色、學科特色[6]。特別是應用型本科院校的實驗室，要根據實驗室的功能和特色深掘實驗室的文化特點，結合實驗室特有的文化，將科學研究、實驗技術與文化藝術相結合，如實驗室可根據校園文化特點，結合當地歷史文化優勢，進行相應的實驗研究。實驗室文化建設還可以通過整合多方資源，塑造、提煉出實驗室的特色文化，打造實驗室文化形象，樹立實驗室文化品牌。優秀的特色文化能使實驗室的定位更加清晰、發展方向更為聚焦，實驗室成員的凝聚力更加強大、社會辨識度、美譽度明顯提高[7]。特色文化的構建是實驗室在當前激烈的競爭中獲得可持續性發展的有效策略。特色是實驗室文化之魂，是實驗室建設避免雷同化、重復化建設的根本，也是文化發展多樣性的本質要求。高校實驗室要緊扣學校發展目標、專業特色、人才培養定位等方面投建實驗室特色文化。應用型本科院校主要以服務地方經濟社會發展為主要任務，專業設置大多鮮明，可以結合其特色專業，著力培育符合專業發展、適應地方經濟發展要求的實驗室特色文化。隨著社會和學校的發展,實驗室文化會在不同時期被賦予不同的內涵,而且實驗室文化強大的熏陶和感染力是不容忽視的,每個身在其中的人都會受到一種潛移默化的影響[8]。對此，我們也要不斷豐富實驗室專業的內涵，不斷創新實驗室特色文化，實驗室人員在準確理解高校實驗室文化內涵的基礎上，加強對其建設，力求通過廣大師生的共同努力，來為人才培養、科學研究、創新創業和技術轉化等方面提供有效的保障[9]。

3 結語

應用型本科院校的實驗室是教科研的主要陣地，實驗室文化更是校園文化的重要組成部分。實驗室文化體系的構建不可能一蹴而就，而是一個艱巨而又緩慢的過程，更是一個不斷變化發展的動態的過程。在這個過程中，我們既要吸收國外實驗室文化建設的先進經驗和成果，也要立足自身特點，通過全體實驗人員的主動參與和能動創造而逐步形成和發展起來。在這個過程中，需要社會、學校和全體師生的共同努力。政府、企事業單位和高校相關部門要給予實驗室建設的物質和制度上的大力支持，實驗人員要在實驗室文化建設中發揮主體作用，充分發揮主觀能動性和創造性，力求通過大家的共同努力，來為人才培養、科學研究、創新創業和技術孵化、轉化等方面提供有效的保障。同時，創建高校自有的實驗室文化品牌，構建高校各自獨特的實驗室文化形象，保障實驗室文化的可持續發展。新建成的實驗室文化最終必將滲透到實驗室教學、科研、管理的各個環節，對參與實驗室工作的全體成員產生積極的影響，對校園文化的建設和精神文明的發展起到全方位的作用。