淠史杭精神融入高校勞動文化建設研究

楊耀文，楊 芳

(安徽醫科大學 馬克思主義學院，安徽 合肥 230032)

中共中央、國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[1]。為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述并落實《意見》要求，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，指出應開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化[2]，高校勞動文化建設擁有重大時代意義。自《綱要》頒布以來，各大高校積極落實勞動教育總體部署，為大學生適量增加勞動教育課程、合理布置勞動實踐任務，“值日周”“義務勞動節”等活動因此如火如荼地展開。然而，當下高校勞動文化建設仍有不足之處，熱愛勞動、尊重勞動、善于創新勞動在部分高校尚未蔚然成風，部分大學生依然存在“躺平摸魚”、消極怠工、好逸惡勞等負面思想。針對此類現象，高校應更加積極地尋找勞動精神養料、強化勞動價值引領，使高校勞動文化建設更具有育人功能，成為新時代社會主義勞動教育重要支撐。淠史杭精神誕生于中國共產黨領導人民群眾建設淠史杭灌溉工程的偉大勞動實踐，具有舍利取義、齊心協力、艱苦奮斗、堅持科學等特點。因此，淠史杭精神融入高校勞動文化建設具有可行性與必要性。

一、高校勞動文化建設的時代意義及現實困境

勞動文化是在一定時間與范圍內，人民群眾對勞動實踐行為產生的看法、認知及理解。高校勞動文化建設要求在校園內涵育正確看待勞動價值、主動參加勞動實踐、敢于實現勞動創新等正向勞動風氣。在情感上高校勞動文化建設致力于使受教育者熱愛勞動、熱愛勞動人民，在理性上高校勞動文化建設要求受教育者以馬克思主義勞動觀、社會主義核心價值觀等為指引，厘清勞動價值與意義，進而端正勞動目的、培養勞動能力。因此高校勞動文化建設具有以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞塑美等教化功能，能夠助推大學生實現綜合素質全面發展，為當今中國社會主義事業建設提供更多高質量人才[3]。

(一)高校勞動文化建設的時代意義

習近平總書記指出，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[4]。高校勞動文化建設有利于進一步實現勞動文化育人價值，是培養新時代社會主義建設者和接班人的可靠路徑。

1.有利于馬克思主義勞動觀念深入人心

以“勞動”為視角分析人類社會現象與歷史發展規律是馬克思主義研究基本思路之一，歷史唯物主義指出：“當人開始生產自己的生活資料，即邁出由他們的肉體組織所決定的這一步的時候，人本身就開始把自己和動物區別開來。”[5](P147)可見勞動生產活動不僅僅創造消費產品，更“創造”人類本身、將自然世界“改造”為人類世界，可以說勞動是人類社會與人類歷史發展的關鍵一步。馬克思深刻地剖析勞動自身內涵與重要屬性，并提出教育實踐與生產勞動相結合將有利于提高社會生產效率并造就全面發展的人[6](P179)，馬克思主義者將這一觀念進一步發揚，誠如列寧所言：“無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。”[7](P37)重視勞動、積極接受勞動教育、通過勞動實現個人社會價值與全面發展是馬克思主義勞動觀重要組成部分，當下中國特色社會主義建設抵達新階段，人民群眾對美好生活需求也越發迫切。基于人民群眾對美好生活的迫切需要及中國特色社會主義建設需要，習近平總書記進一步發展馬克思主義勞動觀，并旗幟鮮明地指出：“幸福不會從天降，美好生活靠勞動創造。”[8]由此可見，馬克思主義勞動觀具有系統性、理論性與時代性等特點，深入理解、正確認知馬克思主義勞動觀對大學生而言具有一定難度。目前絕大多數高校都已經將馬克思主義勞動觀作為勞動教育內容、納入課程考核體系。使馬克思主義勞動觀深入人心是長期性教育工程，為助推馬克思主義勞動觀念更好地被大學生吸收掌握，防止理論灌輸停留于思想表層，應不斷加強高校勞動文化建設。高校勞動文化建設以勞動教育任務、文化教育學原理為基本遵循，高度重視大學生思想特質與生活習性，以大學生喜聞樂見的方式展現馬克思主義勞動觀念，因此高校勞動文化建設有利于馬克思主義勞動觀走入大學生生活、成為指引大學生勞動實踐的思想旗幟。

2.有利于大力弘揚社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是具有普適性的公民道德建設標準，敬業是社會主義核心價值觀重要組成部分。在生產力高速發展時代背景下，一方面社會分工更加細化，企業對專業性人才需求程度越來越高；另一方面，競爭合作機制優化完善又使行業之間壁壘被不斷打破，復合型人才培養同樣具有迫切性。敬業觀倡導公民“干一行，愛一行”，并以積極向上心態切實增強工作能力，不斷鉆研、不斷開闊視野、不斷補齊個人職業發展短板，使個人愈發符合新時代社會主義建設人才需求。

高校勞動文化建設有利于大力弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀作為觀念而存在兼具柔性與剛性，因此，助推社會主義核心價值觀走向人民群眾日常生活不能僅僅依靠單方面的理論灌輸或宣講，更應注重潛移默化的文化影響與風氣熏陶。首先，高校勞動文化建設有利于進一步拓寬社會主義核心價值觀傳播渠道。“文化是價值觀形成的土壤和走向現實的場域。”[9]高校勞動文化建設過程中亦會為厚植勞動精神、職業精神創造條件，例如高校開展勞動主題實踐活動或組織勞動模范宣講時，大學生將更加深刻地相信敬業觀何以具有重要性，從而更加堅定地成為社會主義核心價值觀踐行者、弘揚者。

其次，高校勞動文化建設將為弘揚社會主義核心價值觀打下堅實思想基礎與創造良好輿論空間。輿論空間與思想環境之間存在較強互動性，良好輿論環境有助于端正群眾思想態度，進而凈化思想環境，而思想環境優化亦有助于構建良好輿論空間。互聯網技術發展使信息存量高速膨脹，多元文化思潮應運而生，在高校輿論空間內仍存在不少學生吐槽勞動教育制度、不滿班級勞動安排等。高校勞動文化建設使大學生熱愛勞動蔚然成風，讓正確的勞動言論、勞動態度充滿輿論空間與思想環境。在風清氣正的輿論空間與思想環境內，價值觀念將擁有更好群眾基礎且更具有引領力度，因此高校勞動文化建設將有利于在大學生群體中大力弘揚社會主義核心價值觀。

3.有利于大學生實現綜合素質全面發展

第一，高校勞動文化建設有利于助推大學生“以勞健體”。無論腦力勞動抑或體力勞動，大學生均需要在勞動實踐過程中投入一定時間精力，特別是在《綱要》提出應以體力勞動教育為主的現實背景下，高校勞動文化建設會鼓勵大學生兼顧“勞心”與“勞力”，進而獲得更多運動機會，不斷提高身體素質。第二，高校勞動文化建設有利于助推大學生“以勞增智”。理論源自實踐，在實踐檢驗下，理論將進一步內化于心，被個人更好地吸收利用。正因如此，高校勞動文化建設可以使大學生養成“實踐意識”，為大學生專業技能提高與思維能力升級創造可能。即高校勞動文化建設使大學生依靠個人能力產出勞動成果同時，進一步在實踐中檢驗自身所學、所思、所悟，并主動以實踐結果與實踐需求為導向學習專業知識、鍛煉專業能力。第三，高校勞動文化建設有助于大學生“以勞塑美”。審美具有較強主觀色彩，個人對美的判斷標準往往取決于自身思維模式與價值理念。高校勞動文化建設將涵育校園勞動氛圍，使尊重勞動、熱愛勞動、擅長勞動蔚然成風，高校勞動文化建設也將大力宣傳勞動模范、弘揚工匠精神，進而助推大學生相信美由勞動創造、勞動者最美麗。第五，高校勞動文化建設有助于大學生“以勞強技”。專業知識、專業技能是大學生安身立命之本，專業知識過硬、專業技能強大必然基于先進的勞動思想與態度。高校勞動文化建設一方面有利于大學生在勞動實踐過程中鍛煉、增強個人專業理論知識與實踐能力，另一方面也有利于大學生以勞動實踐成果為導向優化學習計劃，在更加深入地了解社會發展需求前提下“有的放矢”。最后，高校勞動文化建設亦能使大學生養成不怕辛苦、百折不撓、勇敢頑強等優良勞動品質。綜上所述，高校勞動文化建設有利于大學生補齊“勞動精神之鈣”，進而助推大學生“德智體美勞技”綜合素質全面發展。

(二)高校勞動文化建設的現實困境

高校勞動文化建設理應助推馬克思主義勞動觀念深入人心、弘揚社會主義核心價值觀并使大學生實現德智體美勞全方面發展。然而，當下高校勞動文化引領作用不夠強大，育人價值也尚未充分實現。綜合而言，是因為當下高校勞動文化建設存在素材不夠豐富、特色不夠鮮明等現實困境。

首先，高校勞動文化建設素材不夠豐富，不利于強化高校勞動文化引領作用。高校勞動文化建設實質上便是營造勞動文化氛圍、開展勞動文化活動，進而以勞動文化教育人、涵養人。受教育者個人需求往往具有多樣性，因此，高校勞動文化建設應積累豐富文化素材，在內容上做到“百花齊放”。目前，部分高校未能從社會主義先進文化中汲取精神養分、發掘典型案例，以至于高校勞動文化建設素材相對而言比較單一，不適應當代大學生多元化思想特點，所以高校勞動文化引領作用相對不夠理想。

其次，高校勞動文化建設特色不夠鮮明，不利于高校勞動文化育人價值實現。一方面，目前高校勞動文化建設缺乏內容創新，特別是在勞動文化氛圍方面千篇一律、“千校一律”，未能依據本校、本地實際情況彰顯文化特色；另一方面，現階段高校勞動文化建設亦缺乏品牌效應。打造“精品項目”是推動高校勞動文化建設高質量發展的必由之路，但是，在素材不豐富、內容創新不足等制約因素作用下，目前高校勞動文化活動“品牌化程度”不足，導致高校勞動文化育人價值未能有效實現。

淠史杭精神誕生于社會主義建設時期，在黨的領導下，皖西地區勞動人民頑強奮斗，涌現出一大批先進事跡，在人類水利工程史上留下濃墨重彩的一筆。淠史杭精神內涵豐富、地域特色鮮明，淠史杭精神融入高校勞動文化建設有利于豐富高校勞動文化建設素材、突出高校勞動文化建設特色。因此，淠史杭精神融入高校勞動文化建設是助推勞動文化育人價值實現的應有之義。

二、淠史杭精神的勞動文化內涵

1950年由于氣候環境異常，加上中下游地區地勢低洼且上游地區蓄洪能力不足，淮河流域又一次爆發嚴重洪澇災害，安徽、河南等地上千萬人生活因此受到影響。毛澤東高瞻遠矚，指出不僅要及時救災，更要長遠謀劃，做好防災工作，因此1951年毛主席正式號召“一定要把淮河修好”。在淮河治理的時代背景下，水利工程建設重要性得到各地黨委高度重視。時任省委書記曾希圣、六安地委書記杜維佑、專員趙子厚等安徽地區干部堅持以人民為核心，廣泛召集專家、群眾針對淠史杭工程建設的迫切性與可行性展開充分探討與研究，并最終決定修建淠史杭工程。淠史杭精神誕生于黨領導勞動人民建設淠史杭工程的偉大歷史實踐，在淠史杭工程建設過程中，勞動人民頑強拼搏、無私奉獻、堅持科學，充分彰顯皖西地區勞動人民的勤勞勇敢與聰明才智，淠史杭精神也因此蘊含著豐富的勞動文化內涵。

(一)舍利取義，甘于奉獻

“利”與“義”貫穿于勞動實踐全過程，個人利益與社會公義也常常在具體勞動實踐中發生一定沖突，舍個人小利取社會大義、甘于為集體主義事業奉獻是優良勞動品質，有利于個人更加端正勞動目的、進一步打開勞動實踐格局，在思想上為完成崇高勞動建設事業創造必要前提。舍利取義、甘于奉獻同樣是淠史杭精神最鮮明的文化特質之一。淠史杭工程于1958年正式開工，直到14年后才基本完成工程任務，工程難度大、建設時間長、投入資金多是淠史杭工程重要特點。今天淠史杭工程灌溉面積僅有40%在六安市境內，然而為建造淠史杭工程上游水庫，據測算僅金寨、霍山兩縣區便有超過30萬畝耕地被淹沒。規劃出臺后數十萬本地居民表示全力支持、毫無怨言，根據組織安排毅然背井離鄉，把不舍留給自己、把方便留給集體。由于時間緊張、物資不足等原因，在龍河口水庫施工時組織上無法及時建設工地宿舍，不少民工“居無定所”，得知消息后，龍河口水庫建設工地附近群眾主動規劃并騰出1800多間自家房屋供民工們居住，并且在淠史杭工程建成之后依然沒有向國家索取任何物質補償或經濟報酬[10]。

(二)齊心協力，眾志成城

個人勞動智慧、勞動能力及勞動產出等均具有明顯局限性，一方面，個人需要集體支持才能更好地發揮勞動意志、發掘勞動潛力；另一方面，在個人與個人之間彼此合作、相互扶持的勞動實踐過程中，個人勞動能力得以匯聚成集體力量，從而在更大程度上改造物質世界與實現勞動目標。淠史杭工程建設充分體現人民群眾萬眾一心的團結偉力，在1959年杭埠河附近地段施工時，由于天氣突變、驟降暴雨，杭埠河水位陡然上升，現場施工難度不斷加大、施工形勢日益嚴峻。為保證群眾生命安全與淠史杭建設工程不會中斷，在黨的廣泛動員與堅強領導下，舒城縣人民齊心協力、眾志成城，前后集結近八萬民工與惡劣天氣展開殊死搏斗，最終成功實現“水漲一寸，壩高一尺”的英雄壯舉。滁河干渠地理位置關鍵、地勢情況非常復雜，傳說自東漢時期便有大將帶領民眾嘗試“劈山切嶺、打通水路”，但最后均以失敗告終。1965年淠史杭建設工程任務逐漸吃緊，為盡快打通滁河干渠，來自皖西等地區的14萬民工聚集到滁河干渠附近展開“會戰”，不到9個月時間便按時按質完成施工任務，順利實現滁河干渠的全域貫通[11]。

(三)艱苦奮斗，自力更生

受歷史環境、地理區位、物質基礎等因素影響，勞動規模、勞動計劃、勞動方式總在一定程度上被制約。因此無論對個人抑或是集體而言，唯有艱苦奮斗才可以充分發揮主觀能動性，盡可能打破外在不利因素限制，也唯有相信自己、依靠自己方能從無到有開啟偉大建設、完成偉大事業。新中國成立初期財政經濟狀況相對緊張，特別是遭遇“三年自然災害”之后，全國各地“百廢待興”。在難以得到外地援助的背景下，皖西人民群眾下定決心要“白手起家”、自力更生。面對工業基礎薄弱、水利建設經驗不足、物資匱乏、技術水平較差等種種困難，淠史杭工程廣大建設者“不等、不靠、不要”，充分發揮各地區勞動人民創造性智慧，刻苦鉆研提高工程建設效率，頑強拼搏保證工程建造質量，歷時14年“叫高山低頭，要平崗讓路”，最終圓滿完成淠史杭工程建設目標[12]。據有關部門統計，僅在淠史杭工程建設第一、二個工期，各地區群眾便自行籌集大量物資，其中建筑用石料14.22萬立方米，木材2.16萬立方米，樹材22萬多棵，毛竹12萬多根，圓竹65萬公斤，舊鋼鐵437噸[13]。

(四)堅持科學，敢于創造

勞動目的在于創造社會福祉、助推個人全面發展，因此勞動不能簡單等于蠻干、硬干，勞動實踐需要勞動智慧加持。為確保勞動效率合理提高、勞動成果高質量產出，勞動人民必然需要在科學精神、科學理論指導下，根據現實情況因地制宜、大膽創新，不斷調整勞動方法、不斷突破原有勞動生產模式桎梏。堅持科學，敢于創造是淠史杭精神重要組成部分。在淠史杭工程建設時，廣大勞動群眾“遭遇”比巖石更難加工處理的黃礓土。由于質地特殊，在天晴時黃礓土缺乏水分滋潤，因此非常干燥且堅硬。然而一旦遇到雨水天氣，黃礓土又將變回潮濕粘黏狀態，當時群眾常用“天晴一把刀，下雨一團糟”來描述黃礓土的“頑劣不化”[14]。在樊通橋附近地段施工時，由于炸藥匱乏與爆破條件限制，黃礓土帶來的難題又一次擺在淠史杭工程建設者們面前。但很快施工隊便在劉美三帶領下積極研究、大膽創新，成功創造出應對黃礓土的“深挖陡坡劈土法”，使用“深挖陡坡劈土法”僅需準備木樁、鐵箍、鐵鍬等基礎建設裝備，但勞動效率卻可以提高10倍以上[15]，在淠史杭建設工程之后，“深挖陡坡劈土法”更是在全國范圍內得到廣泛推廣、認可與運用。

三、淠史杭精神融入高校勞動文化建設的實現路徑

因為高校勞動文化建設并非簡單地要求大學生從事體力勞動，高校勞動文化建設最終目的是培養大學生的勞動意識、勞動精神，所以高校勞動文化建設必須以“教育”為導向。淠史杭精神源自皖西地區勞動人民偉大建設實踐，蘊含著豐富勞動文化內涵，是高校勞動育人的生動教材。當下應將淠史杭精神中勞動文化內涵進一步提煉、升華、突出，使淠史杭精神更具有勞動教育價值，并通過多種手段助推淠史杭精神更加深入地融入高校勞動文化體系建設。

(一)深化淠史杭精神，更加突出勞動價值內涵

高校勞動文化建設實質上便是構造勞動文化育人環境，因此，助推淠史杭精神融入高校勞動文化建設前提在于：使淠史杭精神擁有更加鮮明的勞育文化價值。淠史杭精神誕生于淠史杭建設工程勞動實踐，是新中國建設時期勞動人民創造的寶貴勞動精神財富，然而由于年代相對久遠，淠史杭精神與當今社會生活實踐已產生一定距離。現階段淠史杭精神傳播過程中，同樣存在勞動精神不夠突出、勞動價值不夠鮮明等特點。因此一方面應堅持先進理論引領，另一方面應給予研究者更多支持，進而助推深化淠史杭精神，更加突出勞動價值內涵。

1.深化淠史杭精神需要先進理論引領

深化淠史杭精神，突出勞動價值內涵應以馬克思主義勞動觀與敬業價值觀為切入點。在馬克思主義理論體系下，勞動是創造人類社會與人類歷史的關鍵一步，也是個人全面發展、實現美好生活的必經之路。應嘗試以馬克思主義勞動觀為理論依據，更加深刻地詮釋淠史杭精神及淠史杭灌溉工程建設故事，進而闡釋個人勞動與集體勞動如何辯證統一、個人如何通過勞動樹立遠大目標、實現美好生活等。應嘗試更加突出淠史杭精神“敬業”元素，社會與時代發展讓職業選擇具有多元性，不少大學生逐漸對職業缺乏敬畏之心，深化淠史杭精神應以“問題意識”為導向，更加著力于闡述淠史杭灌溉工程建設者何以熱愛勞動、何以熱愛勞動崗位。

2.深化淠史杭精神需要現實制度保障

深化淠史杭精神，突出勞動價值內涵既需要先進理論引領，又需要現實制度保障。賦予淠史杭精神時代意義、深化淠史杭精神勞動內涵、提煉淠史杭精神勞動價值內涵需要依靠理論工作者系統性刻苦鉆研。應建立健全獎勵機制，針對深化淠史杭精神的優秀理論研究作品進行公開表彰等。可以設立深化淠史杭精神基金專項，組織高校教師、高校宣傳工作者、淠史杭工程建設勞動模范等共同開展淠史杭精神學術研究，進而更加有針對性地、系統地闡述淠史杭精神時代內涵與勞動文化價值。

(二)弘揚淠史杭精神，助推勞動文化氛圍構建

在手段上，高校勞動文化建設既需要顯性勞動文化灌輸，又需要隱性勞動文化熏陶。顯性勞動文化灌輸是立場堅定、旗幟鮮明的社會主義勞動教育實踐，目的是使受教育者能夠在思想上接受系統性、完整性勞動文化輸入；隱性勞動文化熏陶則是通過相對而言更加“間接且內隱”的勞動文化活動，打造“無形的”大學生勞動精神課堂，最終營造熱愛勞動、尊重勞動、善于勞動的高校勞動文化氛圍。因此，為弘揚淠史杭精神、構建勞動文化氛圍，應助推淠史杭精神融入高校勞動教育體系、校園文化活動及高校勞動主題實踐。

1.應助推淠史杭精神融入高校勞動教育體系

應助推淠史杭精神“進教育計劃、進教學課堂、進宣傳講座”。淠史杭精神“勞動色彩”濃厚，是中國精神杰出代表，弘揚淠史杭精神與大力推進勞動教育具有耦合性。教育工作者應在助推淠史杭精神融入高校勞動教育體系之前，對本校學生思想特征、知識背景、學習規劃、興趣愛好等進行多方面、綜合化評估，進而制定教學計劃。教育工作者在淠史杭精神教學過程及教學實踐結束后也要及時總結、反思，一方面，可以開展“相互聽課”活動，即教育工作者之間針對彼此課件相互批評、相互建議；另一方面，可以組織學生針對授課內容撰寫心得體會，指導學術論文等，并對此進行評估。高校應更充分依靠勞動模范群體，可以嘗試將淠史杭工程建設時期涌現出的勞動模范“請進高校”，例如可以劃撥資金專門聘請淠史杭工程建設時期的勞動模范組建宣講團，定期為大學生舉辦淠史杭精神宣傳講座，讓大學生距離淠史杭建設工程、淠史杭建設精神更近等。

2.應助推淠史杭精神融入高校校園文化活動

高校校園文化環境是大學生的“外在柔性約束”，勞動精神融入高校校園文化環境是高校勞動文化建設主要任務之一。目前不少高校都高度重視校園勞動文化建設，例如有計劃地開展勞動知識、勞動技能競賽等。淠史杭工程及淠史杭精神相關著作不僅包含淠史杭灌溉工程影像資料呈現，如《人間奇跡淠史杭 國內外發表攝影作品選(1962—2012)》等，亦包含《勝天歌 淠史杭報告文學集》《錦繡淠史杭》等文學、歷史學研究。閱讀淠史杭工程及淠史杭精神相關經典著作有利于帶領大學生回顧淠史杭工程建設歷史，更加直接地為大學生帶來思想洗禮與震撼。因此可以購置一批淠史杭精神相關經典著作，并推動淠史杭精神相關經典著作融入“讀書節”等校園閱讀活動。高校應助推淠史杭精神融入輿論宣傳陣地，以劉美三、趙子厚等人先進事跡和感人故事為基礎，打磨宣講內容、打造學生宣講團隊，進一步講好淠史杭工程建設故事、進一步發揮淠史杭精神價值引領功能。

3.應助推淠史杭精神融入高校勞動主題實踐

淠史杭精神源自勞動實踐，弘揚淠史杭精神有利于助推勞動實踐，在勞動實踐過程中，淠史杭精神中勞動文化內涵亦更加鮮明亮眼。皖西地區高校可以充分發揮地理區位優勢，組織教師帶領大學生前往淠史杭灌溉區、淠史杭工程展覽紀念館等，并視情況展開義務勞動、志愿服務等，使大學生身臨其境、親自感受淠史杭工程建設難度之巨大、淠史杭工程建設成果之豐厚，進而助推大學生更加全面、深刻地理解淠史杭精神，更加堅定不移地相信勞動人民最偉大、勤勞奮斗最光榮。其他地區高校可以組織學生線上采訪淠史杭工程建設者或其同事、后代，將采訪記錄稿、視頻、音頻等原始資料進行整理編輯，在期刊、會議、電視臺等平臺公開展覽宣傳。具體來說，可以組織學生積極學習影音剪輯技術并付諸實踐，借助微信公眾號、抖音、直播平臺等網絡媒體，將淠史杭工程建設故事與淠史杭精神內涵以宣傳短片等形式展現出來。例如可以在獲得原作者授權或同意前提下，鼓勵大學生制作有聲書籍、主題宣傳片等。

四、結語

伴隨物質財富積累與生產力不斷發展升級，群眾勞動觀念與勞動態度均在一定程度上發生改變，以勞動教育助推公民強化勞動意識、鍛煉勞動素養得到廣泛重視與認可。勞動文化建設是高等院校勞動育人必要路徑之一，高校勞動文化建設堅持助推馬克思主義勞動觀念深入人心、堅持弘揚社會主義核心價值觀深刻內涵，能夠有力矯正有關勞動的消極輿論與錯誤思潮，使大學生實現“德智體美勞技”綜合素質全面發展。淠史杭精神源自淠史杭工程偉大建設實踐，在勞動義利觀上堅持舍利取義、甘于奉獻，在勞動過程中詮釋“齊心協力”與“自力更生”辯證統一。與此同時，淠史杭精神充分體現科學態度、創新精神，與高校勞動文化特征不謀而合、是高校勞動文化建設重要養分。未來應以深化淠史杭精神為前提、以傳承淠史杭精神為思路、以弘揚淠史杭精神為中心助推淠史杭精神融入高校勞動文化建設。