我和學(xué)生共成長(zhǎng)

（耿亞楠，從北京小學(xué)翡翠城分校輪崗到北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

不知不覺(jué)，來(lái)到禮賢鎮(zhèn)第一中心小學(xué)已經(jīng)有半年多了。在原單位已經(jīng)工作12年了，突然來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，遇到新的同事和新的學(xué)生，原本只是數(shù)學(xué)老師的我突然成為了班主任，這些都讓我手足無(wú)措。不過(guò)這種挑戰(zhàn)也將我一下拉回到了剛畢業(yè)的時(shí)候，渾身充滿(mǎn)著干勁兒。看著班級(jí)里34張微笑的小臉，我下定決心要和孩子們共同成長(zhǎng)，帶著他們走向美好的未來(lái)。

雖然只是一年級(jí)的“小豆包”，但學(xué)生都很樸實(shí)、懂禮貌。不過(guò)我也觀(guān)察到，有不少學(xué)生缺乏想象和創(chuàng)造力，他們家里適合閱讀的書(shū)籍也不多。于是，我經(jīng)常會(huì)在課上找一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本故事，或是把給自己孩子閱讀的書(shū)帶到學(xué)校，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)拓他們的思路。除此以外，我還會(huì)把要講的內(nèi)容變成充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事或者數(shù)學(xué)游戲，如小動(dòng)物賽跑、猴子大王舉辦摘桃子比賽等，讓他們?cè)谳p松的氛圍中掌握知識(shí)。

比如，在“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課中，為了讓學(xué)生用多種方式體會(huì)數(shù)的組成，對(duì)數(shù)產(chǎn)生更全面的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜猜我的心”這一環(huán)節(jié)。“老師最喜歡的數(shù)是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的，猜一猜老師最喜歡的數(shù)是多少？”學(xué)生們很快猜出是15。接下來(lái)，我請(qǐng)他們先思考一分鐘，想一想怎樣向別人介紹自己最喜歡的數(shù)字朋友。幾乎所有的學(xué)生都舉起了小手：“我最喜歡的數(shù)是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。”“我最喜歡的數(shù)是由1個(gè)十和8個(gè)一組成的……”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們介紹的方式都和我的一模一樣，這在以往的教學(xué)中是很少出現(xiàn)的。于是，我鼓勵(lì)他們要在老師舉例的基礎(chǔ)上有自己的想法，這樣才是會(huì)學(xué)習(xí)。“誰(shuí)想到了和老師不一樣的介紹方法？”有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“我喜歡的數(shù)是由3個(gè)一和1個(gè)十組成的。”雖然只是簡(jiǎn)單地顛倒了表述的順序，但已經(jīng)是很大的突破了。這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生舉起了小手，大聲說(shuō)：“我喜歡的數(shù)比老師的大一”。這個(gè)答案讓我驚喜萬(wàn)分：“他的方法太巧妙啦，還能通過(guò)數(shù)的大小來(lái)介紹哦！”學(xué)生的思路一下就打開(kāi)了，爭(zhēng)先恐后地用自己喜歡的方式介紹。

就這樣，我每天都陪著學(xué)生共同進(jìn)步著，從初入新環(huán)境的忐忑、手忙腳亂，到現(xiàn)在的目標(biāo)明確、有條不紊，這也是輪崗帶給我最大的成長(zhǎng)。