■河北大學教育學院 吳洪成 姜夢楠
書院是一種獨具特色的學校教育,起源于唐末五代,沿至宋代,閩、浙、贛等南方省份日漸發達,后續至清代整個王朝統御下的長江、黃河、運河等流域乃至長城南北、東西各行省均有興設。
提及清代河北書院,必然會聯想到位于直隸省(河北省清代名稱)省會保定府的蓮池書院,抑或是自古歷史就十分悠久的古城邯鄲,其漳南書院在河北書院史上以實學教育而擁有獨特地位。但是,在清代的河北有這樣一所書院,位于當時保定府的定州,其文化底蘊之深厚不亞于其他各個古城書院,它的書院歷史作用尚未被深入挖掘,頗有“養在深閨不相識”之感,這就是定武書院。
清乾隆時期(1736-1795年),統治者放松了對書院的管制,清政府明確提出鼓勵創辦官立書院,作為培養政治官僚及其他專門人才的重要場所。到乾隆末年,全國18行省已然是書院林立,書院進入高速上升時期,定州定武書院就是在這種環境下建立并壯大的。
乾隆戊午年(1738年),定州州牧姚立德創修定武書院,隨后州牧沈鳴皋在此基礎上繼續修建。書院內設有講堂3楹,學舍數十間,供師生開展教學活動,學生的學習與生活都在書院內進行,方便教師與學生或學生與學生之間相互交流。這就是定武書院的由來。定州定武書院,在區域書院史上其地位及影響僅次于保定蓮池書院。
定武書院師生以“讀孔孟之書,辟邪異之說,潔其身,勵其行,朝夕砥礪觀摩,共相期于遠大”為宗旨,教學內容以“四書”“五經”“性理”課程為主,并延及文史、詩賦及法律、數學、天文等領域的學科內容。乾隆四十二年(1777年)春,清代歷史學家、浙東學派重要思想家章學誠主講定州定武書院,訂立“習字”課程并頒布《定武書院教諸生識字訓約》。章學誠認為,文字乃所有文章之基礎,兒童自小就應識字,才能在日后接受更高級的教育,同時也能更好體會名家之言,正所謂“學古不外乎通經,通經不外乎識字,功既約而可守,道亦坦而易行”,在接受過識字教育以后,兒童自然更易在日后學習的道路上昂首闊步地前行。另外,他還提出了音韻之學與訓詁之學的重要性,認為僅僅掌握文字不足以寫出一篇優秀的文章,還要結合音韻與訓詁之學,從音節、對偶的整齊程度以及遣詞造句的邏輯思維角度提升寫作能力。這為當今教學中的寫作課程提供了寶貴的經驗指導。
定武書院除了課程教學方面的規定,還通過制訂學規章程嚴格規定考課制度與組織管理。為了保障辦學成效,知州王榕吉可謂是冥思苦想、煞費苦心,在任職期間主持擬定了《定武書院課士條規》。他認為肅清書院學習風氣,就要從書院的考課入手。“課士條規”首先揭明所有生童需要嚴格遵守書院的紀律與制度,一律在貢院作課,不得在考試期間私自外出,不得將考題泄露給其他生童,影響考試的公平與公正。其次,生童可根據考題自出心裁,切忌“抄錄成文,至蹈雷同”。這項規定既保障了生童所作文章的原創性與創新性,同時也能甄別生童文筆的好壞。第三,在考試過程中,規定“不許別外捏名領卷”“課卷作訖起講,即先謄真,候用戳記”“日落交卷,不許繼燭”。這些舉措在保障考試秩序的同時,也確保了考試的規范性和公平公正。考試結束后,應立即離開,不可代替他人作文。上述情況如若發現有違反者,書院會將違反條規的生童除名,以此警示諸生。
定武書院對考課的管理非常嚴格和細致,應該肯定這種嚴格的考試制度對書院生童的自律意識、書院的考風紀律等都產生了正向的促進作用,為當時其他書院所效仿,同時也為當今的選拔考試提供了寶貴的經驗。
1840年6月,中英鴉片戰爭爆發。兩年后,清政府被迫簽訂喪權辱國的中英《南京條約》。隨著西方國家的堅船利炮打開了國門,西方社會思潮與近代科學文化也隨之涌入,對晚清的教育可謂沖擊頗深。1901年《辛丑條約》簽訂之后,地方開明紳士學人逐漸意識到國家正處于危亡之際,于是,一批先進的中國人開始認識到想要救國,改變國家的落后狀態,喚醒民眾的覺醒,就要開民智,而開啟民智的唯一途徑是興辦教育。因此,他們熱衷于變科舉、廢八股、興學堂的近代教育改革。在家鄉興辦新式學堂就是其中之重要部分。
清末新式學堂中有不少是由清代書院改制而成的,直隸省的清末新教育運動推行中,書院改學堂的成效是顯著的。光緒二十八年(1902年),定州當地紳士王振垚、谷鐘秀等將定武書院改名為定武學堂,后改為直隸省定州官立中學堂,始終以“中學為體,西學為用”為辦學宗旨。新派學者、專家盧舉臣任學堂監督,王銘軒為司事。為了加強西學課程的教學水平,學堂還聘請日本教習來校任教,此舉在清末地方新教育中表現出開創性意識。學堂建立后,事屬首創,馳名冀南。
定武書院改為中學堂是在1902年,與《欽定學堂章程》制定為同一年,該章程又稱“壬寅學制”,只是停留在表面文章,并未實際推行。看來,這所地方知名書院的近代轉型是脫穎而出、一馬當先的。一年半以后,《奏定學堂章程》即“癸卯學制”頒布實施,其中包括“總章”以及學制各級各類學校章程,作為清末新教育法律政策文本發揮制度化建立作用。在這種背景下,1904年,遵照規定,定州官立中學堂將學制定為5年,課程設置在學習傳統經史義理的基礎上增設了算學、外國語、博物、物理、化學、法制、理財、歷史等新學科。光緒三十一年(1905年),借鑒德國中學的辦法,分文、實兩科,培養學生。1912年,中華民國成立,在近代教育家蔡元培主持下,改學堂為學校。1913年,定武中學堂改名為直隸省立第九中學校。學校發展至今,歷盡坎坷風波,即為今天著名百強中學——河北省定州中學。
從定武書院到定州中學的280余年的發展中,起起落落、浮浮沉沉,承載著幾代人對當地教育的心血與汗水。書院中有這樣一副楹聯:“風月夾名城,大夫造就人材,須知一品題便作佳士;華年輸矮屋,諸子考商文學,敢云三折肱即是良醫。”清代定州定武書院歷史悠久,辦學規模宏大,成效顯著,為當地培養人才起到了很重要的作用。從書院楹聯所期盼書院莘莘學子“三折肱即是良醫”中不難發現,學于該書院自然能造詣精深,實現報國濟世的遠大理想。事實正是如此,自民國以來至新中國成立之初,該校先后培養出教育家、史學家王森然,抗戰音樂家張寒暉,數學家趙慈庚以及中國工程院院士劉連云等現當代杰出人物。這些辦學成就昭示出定武書院的育人文化積淀至深,其作用綿延不絕,生生不息。
本文系河北大學燕趙文化學科群重大招標項目“近代燕趙教育與文化轉型研究”(項目編號2020W05)研究成果。