育“花”有良道 冠艷苦修成
——柏鄉縣第二中學以漢牡丹文化立校綜述

本刊記者 劉海濤 姜蓉蓉 通訊員 魏世杰

陽春，柏鄉縣第二中學校園里，朵朵牡丹燦然綻放，姹紫嫣紅，絢麗多姿。在這百花叢中，學生們三三兩兩地安靜坐著，手捧一本書，伴著牡丹馥郁芬芳，進入書中世界。

在每年4月23日“世界讀書日”，柏鄉縣第二中學“我和好書有個約會”系列活動依約上線。教師分享閱讀，親子共讀，舉辦讀書交流會、優秀讀書心得展……掀起了一場全員讀書的熱潮。這是柏鄉二中打造書香校園、培育博學儒雅青少年的一組鏡頭，也是他們文化立校的局部彰顯。

在2012年的縣域教育大調整中，柏鄉縣第二中學應時勢而生。當時只有教師32名，一個年級，學生400多名，僅有一棟教學樓和一個餐廳能正常使用，所有院落均未硬化，大操場還是一片莊稼地……

面對眼前這所“稚嫩”的學校，柏鄉縣第二中學校長白東霞開始思考，如何為這所學校賦予獨特的印記。

聞名遐邇、蜚聲海內外的漢牡丹是柏鄉的文化象征。學校教師對漢牡丹文化進行深入挖掘、整理，提煉出漢牡丹的五種精神品質“冠”“雅”“奇”“和”“夢”，作為學校文化的核心元素，由此在艱苦環境中逐漸摸索出一條文化立校、特色興校、質量強校之路。

所謂“冠”

漢牡丹富麗堂皇、艷冠群芳，被稱為“花中之王”“天下第一香”。學校把“冠”作為辦學追求和育人目標，體現了誓爭第一、敢為天下先的志向。

為了實現爭先目標，柏鄉二中這所新興學校從精細化管理中要內生動力。在教學方面，學校以實施全方位、面向全體、全員參與的教學質量評估為依托，狠抓教學常規，深入開展校本培訓和教研活動，向常規管理要質量，抓關鍵、抓細節、抓難題，向課堂45分鐘要效益。組織教師參加各類教研培訓，成立各學科集體備課組，開展說講評等形式多樣的教師講課活動，這些措施有效促進了教師教研能力和教學藝術的提高。在教學常規管理中，學校堅持和完善教學常規檢查和月考制度，及時分析評價，強化學困生管理，加大培優補差輔導工作，提高各學段學生的教學質量。分包弱勢班級和學科，利用集體智慧，探討難點，重點攻關。

結合學生實際和有效經驗，柏鄉縣第二中學創造性地提出“五環節四展示”課堂教育新模式，即以導學案為基礎，以分組教學為抓手，通過導學案與多媒體，教學和育人有機融合，充分調動學生的積極性和學習的內驅力，使他們愿學、樂學、合學、善學，最終達到獲取新知識、提高能力的目的。

2015年，首屆畢業班即在中考中實現了開門紅，全校各年級教學成績等各項指標位居全縣首位。“敢為天下先”的校訓正逐漸具化為孩子們笑臉上喜人的成績，正逐漸內化成為柏鄉二中師生的精神信念和行為準則。

所謂“雅”

漢牡丹雍容華貴、大美大雅的絕代風華寓意著大中華禮儀之邦的大君子風范。學校提煉“雅”作為傳承中華優秀傳統文化、實施養成教育的核心元素。

長期以來，柏鄉二中始終把養成教育作為德育工作的突破口，除了在入學教育、大課間、主題班會等活動中強調習慣養成，更是在就餐、就寢等學生在校生活方面加強管理，使學生形成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。學校將每年9月份設置為養成教育規范月，全校進行習慣養成強化訓練，并進行評比展示。堅持從點滴抓常規管理，從重難點抓起，如對學生亂扔垃圾、破壞公物等壞習慣進行整治。重視學生外貌禮儀和言行的規范，平時要求學生穿校服，說普通話，待人接物要文明禮貌，在全校逐漸形成了行文明禮儀、做好人好事的氛圍。

學校以陽光體育大課間為抓手，促進學生行為習慣養成。利用上下午大課間的時間，通過激情跑步、健身操、啦啦操、激情走步和大擺臂等活動，要求學生集合迅速、精神飽滿、口號響亮、步伐一致。各環節均銜接緊湊，次序流暢，使學生在合理鍛煉的同時，達到習慣養成和“有令必行,有禁必止”的目標。

學校開辟雅文化德育宣傳區，作為優秀傳統文化和漢牡丹文化的集中宣傳區，也是學生品德與習慣養成教育的重點區，是師生禮儀文明素養的塑造區與展示區。2013年，校長白東霞組織教師以史事典故、經典古詩文、柏鄉名人故事為內容，精心設計制作了集漢牡丹文化、漢代文化、中國傳統文化于一體，以“仁、義、禮、信、廉、忠、孝、謙、和、夢”為主題的板塊式大型壁畫——漢牡丹文化墻，以此對學生進行浸潤無聲的傳統雅文化教育，豐富了文化育人的內涵和載體，滋養了學生的行為習慣養成。2015年，學校圍繞漢牡丹文化墻，編寫了德育校本教材，各年級分層次開設德育課程，進一步挖掘漢牡丹文化功能，豐富了育人形式。

所謂“奇”

據民間傳說，漢牡丹乃天降奇花，且同株異花，十分獨特。學校以“奇”作為培養學生個性、特長發展的目標導向。

本著“全員普及進課堂，特長發展進社團”的工作思路，柏鄉二中進行課程整合：一是整合社團活動課程與音體美教材，將社團活動融于教學之中。二是合理安排使用實驗室教室，為實現學生走班奠定基礎。三是優化音體美微機等課程時間，在完成既定課堂學習任務的前提下，安排社團活動內容。截至目前，學校已經成立了毽球、乒乓球、跳繩、武術、沙包等5個全員普及項目和合唱、書法、篆刻、足球等20個校級社團。

為了把學生社團做大、做強、做精，學校加大資金投入，結合社團發展實際需要購置設備、裝修教室。創新工作機制，在社團成立方式上，由先成立社團再招錄成員轉變為學生自發成立社團，經學校審核后自定制度、自招成員、自我管理的新模式。設立舉辦好學校藝術節，為學生展示提供平臺，推進社團工作再上新臺階。2018年4月，在柏鄉縣中小學社團觀摩活動評比中，二中的衍紙、工筆畫、剪紙、線描4個社團被評為精品社團。

除了魅力四射的社團活動，學校為鍛煉學生的動手實踐能力，發展一門技藝，開設了陽光試驗田。建校之初，學校辦學資金匱乏，就在大片還未建設的荒地上種植了油葵和油菜花兩類經濟作物。從2014年開始，學校嘗試由初二年級的16個班分別進行管理。從自主選種，親自耕種，到集體收獲，孩子們在實踐中學習了知識，掌握了技能，獲得了快樂。2016年，陽光試驗田正式更名為培根園。現在培根園里種著白菜、紅薯、胡蘿卜、白蘿卜、大蒜等農作物。每到收獲的季節，各班還會進行評比，比一比哪個班收成更多，質量更好。

所謂“和”

漢牡丹與芍藥相伴而生，盡顯和諧之美，是中華傳統哲學觀、美學觀和社會理想的追求。學校提煉“和”作為治校方略，努力構建風清氣正、心齊事成的優良校風。

學校實施全員參與、人人有責的精細化管理模式，積極踐行魏書生教育思想，推行人人有事干、事事有人管的班級管理模式，即把班內考勤、紀律、衛生、公物管理等細化到組，責任到人，學生自定班級規則、獎懲措施，使學生自主管理，高度自治，成為班級的主人，做班主任的助手。

在學生自主管理方面，除采用學生輪流執勤、記班級日志外，學校還依托學生會，在學習、生活、衛生、文體、宣傳等方面放開手腳，大膽地任用學生參與管理。從活動的策劃，到具體活動的執行開展；從日常“三操”“晨會”“課前歌聲”檢查，到課間巡視、公物維護、水電浪費、宿舍管理、學科競賽、體育競賽等方面實現學生自主管理，建立各類機制，為學生搭建施展才華的舞臺，讓他們當“演員”，老師只當“導演”。

在家校共建方面，柏鄉二中善于發揮家長學校第二課堂的作用，每學期召開兩次以上校級家長會，通過家長會發放調查問卷，了解家長對學校工作的意見和建議，促進了學生成長和學校發展。為了提升家長的教育素質，學校定期開展線上“心潤陽光家長微課堂”，每期定一個主題，從青春期孩子們的心理特點入手，通過案例和場景還原，幫助家長學會了解孩子，陪伴孩子。

所謂“夢”

日本侵華時期，漢牡丹曾被日軍移走卻異地不活，漢牡丹此性又被寄寓了對國家民族忠貞不二之意。學校提煉“夢”作為學校辦學格局的點睛之語。在實踐中，將求學夢、二中夢、中國夢緊密聯系在一起，為學生的幸福人生奠定基礎。

對于二中師生而言，實現“師生留戀、家長滿意、社會認可的省市名校”就是所有人共同努力的“二中夢”。這個夢成為喚起師生“校興我榮，校衰我恥”的內心覺悟，成為增強凝聚力的有效指引。

為此，學校開辟“夢文化區”，作為學生自由馳騁、激情飛揚的釋放地、二中精神的展示區、愛國愛家鄉愛學校的教育區。夢文化區，包括400米標準運動場、塑膠籃球場和國旗觀禮臺。“筑夢臺”上每一次的開學典禮，寫下二中夢想；每一次的中考誓師，寫下青春夢想；每一次的國旗下講話，每一次的入團宣誓和表彰大會，運動賽場上的拼搏……都在二中師生心中筑就了美好的夢想，激起了拼搏的勇氣和動力。

“冠”為高標視野，“雅”為美德風范，“奇”為個性培樹，“和”為和諧順暢，“夢”為深層追求，五大元素既相對獨立，又串珠成線，和諧統一，互為一體。柏鄉縣第二中學汲取漢牡丹特色文化內涵，巧為校用，引領著學校朝向優質特色學校不斷邁進。