家長群聊，想說愛你也容易

石家莊市東簡良小學 梁玉斌

半路接班，有優點也有缺點，優點自不必說，可缺點呢？當家長們一聽說換了老師，不管老師如何優秀，似乎一律是排斥。這不，我就成了“千夫所指”的對象。

開學報到的那天下午，剛要坐下來喝點水喘口氣，手機突然響起，是這個班的前班主任小安老師打來的。

“梁老師，有件事情我思來想去，還是決定跟您說一聲。今天孩子們報到了，回家以后跟家長一說換老師了，結果班級群里就炸開了鍋。他們特別不滿，有些家長還在群里鼓動集合所有家長找校長呢！您最好有個心理準備。”小安老師說的這個事兒，雖然我有心理準備，但我沒料到家長們的反應會這么大。

“嗯，安老師，我知道了。不過有件事我還想麻煩你一下。把我拉進班群吧，我和家長們好好溝通一下！”

一入群，我便給家長們作了一個從教經歷方面的自我介紹，特別注重介紹我的教育理念。比如，關注細節，注重行為習慣的培養，堅持開展課外閱讀……終于有人發聲了：“歡迎梁老師的到來！”但只是三兩個回應，更多的家長還在沉默著。

我不氣餒，因為我相信，家長們還在觀望，如果他們知道我是負責地管理班級，用心地對待孩子，他們一定會有所回應的。于是，這個班級微信群便成了我的“樹洞”，每天放學后，我都會抽出半個小時，分條目簡要地記下今天所做的事情，并提出未來幾天孩子們應做到的內容。特別是每周五晚上，我都要和家長們“面對面”，進行這周的“小結”。一開始這個“小結”只是群體性的，就是和家長們說說最近班級的情況，孩子們的整體表現以及近一周的規劃等。后來，我將群體總結與個別表揚相結合。比如：王同學堅持一周戴紅領巾，行為規范受到大隊委的表揚；李同學的作文寫得很優秀，我將它“發表”在班級群里；生字小測驗劉同學得了滿分……這些看似瑣碎但家長最關心的內容，我都要到群里“嘮叨嘮叨”，并大力表揚。

漸漸地，班級群里有了變化，家長們開始主動和我互動，反映孩子的問題：比如一到寫家庭作業時孩子就磨磨蹭蹭，作為家長該怎么辦？我耐心地告訴他們，在孩子處理完喝水、補充食物的活動后，根據作業量，讓孩子自己計劃寫作業的時間，在規定時間內完成的，適當獎勵。這個獎勵可涵蓋各個方面，比如給孩子一個深情的擁抱，陪孩子去一趟動物園，允許多看半個小時電視等。而如孩子未按時完成作業，也要堅決要求孩子按時睡覺。

就這樣，一個學期過去了，孩子們在期末取得了不錯的成績。我看到了更多家長在班級群里真誠地留言致謝：“梁老師，孩子在您的教育下，有了可喜的變化，我們衷心地感謝您！”

就這樣，我一點兒一點兒地、用心地把班級群管理得積極、向上、充滿著正能量，它已經成為我和家長之間一道不可或缺的橋梁。這邊，是我們教師；那邊，是渴望孩子成長的家長。我們共同托舉起了幾十個家庭的希望，當然，還有孩子們的未來！原來，家長群聊，想說愛你也容易！