石家莊市振頭小學 魏浩炎
一個周末,學生小涵(化名)給我發了一條信息:老師,我到郵局取了稿費啦!還夾帶著一張笑臉圖和一顆愛心。哎,這孩子還是用他不直接說明的方式表達了他的興奮與感謝!小涵心思細膩、筆墨靈氣,是同學眼中羨慕的學霸,是大家紛紛稱道、頗有責任心的小組長,也是一個喜歡打球的陽光男孩兒。
可是,三年前與小涵初識時,他可不是這個樣子。那個時候的他,常常拖著長長的鞋帶、背著張口的書包,一臉的灰黑色出現在早讀課堂,最愛說的一句話就是:“老師對不起,今天我遲到了!”從他愧疚的眼神里我讀出了他內心的自責。為了幫他改掉遲到的毛病,我和他一起想辦法:多次提醒、設定鬧鈴、貼帶有提醒字樣的便簽紙……可方法用盡,依舊是天天遲到。因為總遲到他也嘗到不少苦果:得不到伙伴的認可而顯得孤獨,時間緊張學習物品擺放無序……外在的慌亂影響著內心,他的學習節奏總比別人慢半拍。
一個人的家庭教育就是一個人的生命底色。思慮再三,我決定走進小涵的家。爸爸在外地工作,他媽媽獨自帶著兩個孩子。長期的生活壓力導致辛苦疲憊的媽媽無暇顧及兩個孩子的學習情況,更無力幫助孩子建立明晰的目標、培養良好的行為習慣,屬于典型的放任型養育方式。我和他媽媽經過一起分析發現,小涵不善言談,卻有很強的分析力,屬于冷靜型的孩子。我邀請小涵媽來學校聽每月一期的家長課堂,給她建立起科學育兒觀。慢慢地,班級中的小涵有了很大的改觀:卷面整齊了,抽屜里的物品干凈利索了,胸前的紅領巾鮮艷了……他擁有了自己的伙伴群,臉上的笑容多了起來。
漸漸有了起色的小涵,不時表現出他的靈氣,但他的自信還需培養。我決定從任命他做小組長開始。“新官上任三把火”,他在工作任務分配、時間把控上都做得有模有樣,贏得了大家的贊許。但狀況還是發生了。那天,從他緊張的步伐中我看出了幾許不安。有同學報告:“老師,小涵的褲子濕了!”幾經詢問得知,小涵為了課間收作業,忍著沒去廁所。我求證此事時,他臉蛋兒通紅地低下了頭。“是不是覺得不好意思?”他繼續低著頭。“老師像你這么大的時候也尿過褲子!是因為我像你一樣是組長。可我覺得這是光榮的事兒!因為我倆都一樣負責啊!”小涵仰起詫異的臉:“老師,我怕自己沒干好!”我看到他就仿佛看到了當年的自己,一個心懷責任的孩子怎能不令人動容?“你覺得去廁所和完成任務哪件事情更重要?”“完成任務!”“沒錯!但是哪件事情是立刻需要解決?哪件事情又是可以放一放,等一等?”這之后小涵再也沒有發生這樣難堪的事。如今的他學習成績不僅名列前茅,還成為我們寫作團隊的一匹“黑馬”!
花期有長短,花型各不同。我愿意成為等待花開的守園人,多一份期待,多一份寬容,默默地等待他們的花期。我將以他們需要的方式來愛他們,用愛的力量推動他們成長,年復一年守候著他們再次創造成長的奇跡!