足球賽，勝敗皆教育

涿州實驗中學 代立然

“競技體育的魅力就在于它的不確定性。明明你的實力很強，但很可能由于發揮失常，而導致失敗；也可能因為你一鼓作氣，頑強拼博，而絕處逢生，取得勝利……”

我說這話時，講臺下面是一群躍躍欲試的少年。他們平均身高也就1.6米左右，然而腳法確實不錯。不過我的這劑“預防針”還是要打的，因為我知道，我們的校園足球聯賽充滿了不確定性。技術再好，被人家盯住了，難以發揮。或者，碰上一些力量型的選手……總之，不確定性太多了。

“所以，勝固可喜，敗亦欣然。”我提醒全班學生，也提醒自己。

小組賽兩場過后，我們385班代表隊一平一負，遺憾出局，無緣八強賽。這也意味著在這次校園足球聯賽中，我們以失敗而告終。

這對于在24個平行班中較早組建足球隊、較早購置裝備、較早展開訓練的我們來說，確實有點兒殘酷。

“代老師，您快去看看吧。咱班的隊員正趴在桌子上哭呢，那幾個小伙子，都紅著眼圈兒，沮喪無比，耷拉著腦袋……有的隊員說裁判不公，要投訴對手太暴力……”

在走向教室的路上，我邊走邊思考，直到走進教室，我也沒想出什么妙招，因為該打的“預防針”早就打過了。

就在我走上講臺的那一刻，放學的鈴聲響了。我只能簡短地說：“我和大家一樣，也很傷心。但我不會哭。同學們，放學吧。今天晚上我也想一想，大家也思考一下……”

晚上，我翻看學生的比賽照片，我們的小球員英姿颯爽，我們的啦啦隊整齊有型，多么好的孩子啊！

我有了靈感。我精選出四張照片，發到朋友圈中，并配發了四句話——

我們輸得起；

我們祝賀對手；

我們不會放棄熱愛；

我們會在此處和彼處做得更好。

家長朋友們看到這則朋友圈的圖文，紛紛讀給孩子聽，然后在下面留言。

第二天上學，班內一片平靜，同學們專注地讀書、上課，失敗的陰霾一掃而無。

這是3年前的事。3年轉瞬而過，同樣的季節，新的一屆學生又要參加足球聯賽了。我班依然是技術型的打法，球員的腳下技術是不錯的，但與上屆那支球隊相若，依然是力量不夠。于是，我在賽前動員中又重復了勝固欣然敗亦喜之類的話，不過，這次又融入了我的新思考。

“同學們，我們一定要放下勝敗的執念，只去想處理好腳下的這個球即可，只要想著和隊友打好配合即可，祝你們好運。全班同學和我都會為大家加油。”

比賽中，我們的加油聲是最響亮的、最整齊的、最持久的。小王同學買來了擴音器，由幾名學生領呼。啦啦隊在場邊拉起大條幅，上面是“騏驥一躍，球之必得”的班級口號。

我們的小球員們在場上縱橫奔馳，往來拼殺，無縫配合，一個球進了，另一個球進了……我們的門將一襲紅袍，奮勇撲出一個個險球。

我們勝了一場，又勝了一場，以小組第一進入八強賽。

八強戰勝，進入四強。半決賽勝，進入決賽。決賽，獲得亞軍。

雖有遺憾，但就我們的實力而言，已經大大超出了預期。

我對學生說“咱們可以知足了”，有的學生說“其實咱們可以爭一爭冠軍的”。

“其實很多支隊伍都可以爭一爭冠軍，只不過咱們的運氣更好一些……”聽了我的評價，很多學生點頭，但有不少隨即又搖頭。

我說：“大家可以回顧一下我們踢過的每一場球，我們幾乎沒有大比分贏過對手。有的場次是靠點球或者對手的烏龍球而險勝的。這里面有不確定性、有運氣的成分……但一定也有一些讓我們能夠取勝的必然因素。”

后面這句話才是我要點撥學生的重點。

“我們沒有過多地去想勝負，只想好好地享受足球，享受拼搏的快樂。”有學生說出了答案。

“說得好，放下勝負，這不僅對踢球是有用的，對于生活中的很多事都是有用的。

“足球賽過去了，我們領了亞軍的獎杯，你們當中有了小球星。但我真不希望這些小球星沾沾自喜、‘翹尾巴’，更不希望出現小女生去偷偷地愛慕起哪個小球星啊……”雖然是開玩笑的口吻，但確實是我的擔心。他們這個年紀，感情點“火”就著。于是，我順口帶了一句，也讓這歡樂氛圍更有滋味。

足球比賽只是學校生活小小的一部分，在求學期間，他們還會走上各種重要賽場，特別是學習的競爭。但愿他們能帶著足球取勝之匙走上其他賽場，獲取更多成功。