為孩子計深遠從做家務開始

張家口市第十六中學 龍 濤

寒假期間，有朋友連續(xù)幾天曬出她家5歲兒子做家務的視頻和照片。小家伙先是和面，高高地挽起袖子，一只小手扶著盆沿兒，一只手用力和著面，面對鏡頭對媽媽說“我不辛苦，媽媽辛苦！”。另外，小家伙還疊被子、洗衣服、掃地、刷便池，幫著貼對聯(lián)、掛燈籠，著實一番忙著過大年的勁頭。

可以看出小家伙的參與讓家中的年味更濃了。那萌萌的樣子，滿心歡喜的笑臉，人見人愛。這些喜慶的日子也會留在媽媽和孩子日后的回味里，留在孩子的美好記憶中！

這么小的孩子，的確不會把家務做得有多好，但朋友還是堅持帶著孩子一起參與。小家伙忙得不亦樂乎，朋友在旁邊幫著“打掃戰(zhàn)場”，可謂用心良苦。

很多家長認為孩子學習是最重要的事，有時間還不如多學一些藝術(shù)類課程，不想讓孩子參與勞動。在孩子開始探索世界，有意識主動參與一些家務勞動時，往往會被大人拒絕：

“別給我添亂了，還不夠我收拾的呢！

去去去，到一邊玩去吧！

學習去吧，只要你好好學習，其它的都不用你管！”

這些話都不陌生，可能還是很多家長的口頭禪。

我們知道勞動分為腦力勞動和體力勞動。對孩子而言，腦力勞動主要是學習。大多數(shù)城里孩子能參加的體力勞動，主要是家務勞動、學校值日，還有極少的社會實踐。

我國著名文化學者、散文家余秋雨先生，出生在浙江省余姚縣。當時，村里讀書識字的人少之又少。他7歲那年，媽媽讓他為全村人記工分、算賬、寫信、讀信。在同齡小伙伴晚飯后跑到草垛子里、樹叢中玩耍的時候，他有些不情愿地被祖母喊回來做這些工作。但很快，他就被全村人的迭聲贊嘆和熱切的目光包圍了，他成了全村人都喜歡和尊重的小先生，那些不開心也變成開心了。

這個故事，讓我們看到文化學者的人之初，看到他從小參與的勞動，也是一種社會實踐。這個故事被余秋雨先生記錄在他的《借我一生》中。

后來，余秋雨去上海讀中學。他爸爸聽說他平日只是幫助村里記工分算賬、讀信寫信，而不是復習功課，著實著急。從文化和教育都很落后的鄉(xiāng)下到繁華的大上海，怎么能考上好的中學呢？但事實證明他的學習成績非常優(yōu)秀。我想這和他小小年紀就參與的腦力勞動分不開吧。當別的孩子在發(fā)愁寫作文的時候，他的文章常被老師當成范文。

一個孩子在成長過程中，適時參與勞動，鍛煉動手動腦能力，也會培養(yǎng)他的自信心，尤其是在得到大人的認可和鼓勵時。余秋雨小時候為村民所做的事，客觀上促進了他的學習內(nèi)動力，畢竟深得全村老少的夸贊是令人自豪和驕傲的。

我從小生活在雙職工家庭，父母工作都很忙，家里有做不完的家務活。在我童年的記憶中，我們的家庭教育幾乎就是勞動教育。我很小就開始學習整理家務，清掃院子，每天定時喂五只蘆花雞。夏天，給黃瓜西紅柿澆水；秋天，跟著父母一起脫煤坯、儲備土豆和白菜，腌制各種酸菜、咸菜。

在我個子還沒有長成時，就到街上挑水，長長的扁擔大大的水桶，我得全力伸開雙臂，雙手使勁勾住扁擔和水桶之間的鐵鏈，才能讓水桶離開地面。滿桶挑不動，我就挑多半桶，顫顫悠悠、磕磕絆絆地往家走，還得吃力地倒進大水缸中。

我小學時開始做飯，招來鄰居家的伙伴一起搓莜面。當時，沒什么電子產(chǎn)品，在一起做飯簡直是集體娛樂。先討論做飯程序，事前分工，這也是伙伴們一起成長的過程。尤其是受到父母表揚時，非常有成就感。家里蓋小房，我和爸爸一起撿廢棄的半拉磚頭；家中請來木工做家具，我去買酒買菜。自小我就受到父母的百分百信任。

家務勞動讓我變得更有獨立性。勞動培養(yǎng)了我的責任心，提高了動手能力和與人合作的能力；鍛煉了面對瑣碎生活的耐心，增強了韌勁。在勞動中提升了自信心，也深刻體會到父母的不易。

讀高中時，我成了父母的家長助理，負責接送小妹上下學。開始，我們一起步行，路上我會給她講故事，也教她背誦古詩詞和經(jīng)典名篇。后來，我用二八型自行車帶著小妹上下學。這使我和小妹有了更多美好的回憶，姐妹情深。

生活就是最好的教育。杜威在《教育即生活》中強調(diào)：“教育不是為生活做準備，教育就是生活。”學習固然非常重要，但人的一生中總離不開實實在在的生活。每個孩子總歸要長大成人，獨立面對生活。

我們國家雖然一直非常重視勞動教育，但目前還有待更好地落實。客觀原因是孩子們的學業(yè)負擔比較重，更主要的是家長對勞動教育還不夠重視。由于社會進步和家庭人口結(jié)構(gòu)的變化，家務勞動逐步減少，學校勞動實踐課也不多。基于這種情況，家長更要認識到勞動教育的迫切性，給孩子創(chuàng)造更多的勞動鍛煉機會，以免出現(xiàn)上小學的孩子不會剝雞蛋皮、不會系鞋帶，上大學的孩子生活還不能很好自理的現(xiàn)象。

如果家長不清楚孩子做家務的適當年齡，網(wǎng)上有一份家務年齡對照清單可以作為參考：

2——3歲：在家長的指導下把垃圾扔進垃圾箱；幫助拿取物品；掛衣服；自己刷牙、上廁所；整理自己的玩具。

3——4歲：把碗放進洗碗池；疊好干凈的衣服并放進衣柜；把自己的臟衣服放進籃子里。

4——5歲：準備、清理餐桌；飯后將餐具拿回廚房；準備第二天自己要穿的衣服。從這個時候開始，父母的指令要細化到每個步驟，這樣他們才會準確理解要求。

5——6歲：準備第二天自己要穿的鞋；學會收拾自己的房間。

7——12歲：學做簡單的飯菜；幫忙擦地、洗車、清潔衛(wèi)生間；會用洗衣機。

13歲以上：換燈泡；更換吸塵器的垃圾袋；清理冰箱、灶臺。

馬克思曾說：“勞動創(chuàng)造了美。”也唯有勞動才會讓人類不斷地進步。如果一個人不愛勞動，甚至鄙視勞動，好逸惡勞，自然也就不會有責任擔當，更不會有解決問題的能力，在家庭和工作單位都不會成為受歡迎的人。

培養(yǎng)孩子從小愛勞動，從做家務開始。和孩子一起做家務，也是親情傳遞，家風傳承，勞動教育中蘊含著很多品德修養(yǎng)元素，是家庭教育的重要方面。父親有句話對我影響很深：人要有勤勞的雙手和善于思考的大腦。

做為家長，如果我們真愛自己的孩子，就趁早給孩子補上勞動教育這一課。