多措并舉，讓新時代勞動教育落地生根

■邢臺市清河縣縣直第一小學 李秀華

為貫徹黨中央、國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，落實五育并舉，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)學生形成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，清河縣中小學校把勞動教育作為五育融合的突破口，積極探索新時代適合清河縣勞動教育實施新路徑，構(gòu)建多措并舉的新時代勞動教育體系，讓新時代勞動教育在中小學校落地生根。

挖掘勞動教育資源，構(gòu)建勞動教育課程體系

依據(jù)國家和省相關(guān)文件要求，清河縣教育局專門制訂了《清河縣關(guān)于全面加強新時代中小學勞動教育的實施方案》，頂層設計勞動教育框架，各中小學校積極探索具有本校特色的勞動教育模式，做到家庭勞動教育日常化、學校勞動教育規(guī)范化、社會勞動教育多樣化，建立家校社“三位一體”的育人格局。

開發(fā)校內(nèi)勞動教育資源。一是開設學農(nóng)實踐課程。許多學校根據(jù)本地風情、本校特色，利用空地建設一個集學習、勞動、體驗、探究于一體的教育綜合體系，開設了眾多校本田園課程。例如，連莊校區(qū)、壩營中學、謝爐校區(qū)、縣直第三小學等開發(fā)了適合本校的農(nóng)耕課程，每所學校開發(fā)農(nóng)耕項目十幾種，每個班級分區(qū)管理屬于自己的“責任田”。學校結(jié)合節(jié)氣開展種植、采摘活動，收獲的蔬菜或帶回家，或在食堂開展“美食活動”。二是開設烹飪課程。奧城小學設計了20 多個烹飪項目，如《走進白菜的世界》《辣椒的種植》《家常菜的制作》《面食的制作》等，整體規(guī)劃課程內(nèi)容。學生通過制作面食、炒菜、涼菜等，學會基本勞動技能，體會勞動的樂趣。三是結(jié)合“雙減”政策，把勞動教育滲透到社團及課后服務中，開發(fā)手工制作、勞動創(chuàng)意、公益勞動、職業(yè)體驗、創(chuàng)新科技、志愿服務等十幾個項目，挖掘勞動教育元素，滲透勞動教育，激發(fā)了學生的學習興趣。湘江小學、長江小學等學校成立了10 多個創(chuàng)意勞動社團，通過社團讓學生在設計、體驗中，收獲勞動的快樂。四是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和勞動周，滲透勞動教育。有的學校結(jié)合中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設計適合的勞動教育主題活動。有的學校利用五一勞動周，進行專題講座、勞模大講堂、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等。比如，謝爐校區(qū)邀請勞動模范為全體學生做專題講座，用榜樣的力量引領(lǐng)學生；濟華小學通過勞動技能比賽，培養(yǎng)學生動手、動腦和實踐能力。

利用家庭勞動教育資源。家庭勞動對于學生的健康成長起著重要的作用，清河縣把勞動教育與德育養(yǎng)成教育相結(jié)合、與家庭教育相結(jié)合、與學生職業(yè)體驗相結(jié)合，開設了“愛勞動、懂感恩——家政技能體驗”校本課程，構(gòu)建家庭課程頂層設計，編寫家庭勞動手冊，設計勞動教育清單。比如，縣直三小、奧城小學、王官莊校區(qū)等學校開設了家政、烹飪、手工校本課程50 多個項目，學生獨立完成體驗課程，寫下實踐體會，家長根據(jù)學生勞動表現(xiàn)寫下評語，班主任根據(jù)學生勞動清單記錄情況進行綜合評價，并將此項體驗課程成績記錄到《學生成長手冊》，作為學生綜合素養(yǎng)評價的重要內(nèi)容。

融合社會勞動教育資源。馬屯山楂基地作為清河縣勞動實踐教育基地之一，把科學探究和農(nóng)事勞動通過基地有機結(jié)合起來，該基地的農(nóng)展館、美食工坊、農(nóng)具小木屋、基地農(nóng)場、山楂品種鑒別間等用來供學生進行農(nóng)業(yè)科學研究和實踐，養(yǎng)魚塘、養(yǎng)蠶場、農(nóng)場基地、企業(yè)、工廠、職業(yè)教育中心基地等是學生參與勞動體驗的實踐基地，學生從校內(nèi)走到校外，在實踐活動中有獲得感和體驗感。

依托綜合實踐活動課程，融入勞動教育元素

綜合實踐活動是落實勞動教育的重要載體。為保證學生主題探索有內(nèi)容、有載體、有特色、有效果，各學校積極探索勞動教育與綜合實踐活動對應關(guān)系，在考察探究、研學旅行、基地集中食宿主題開發(fā)中，挖掘日常生活勞動元素；在設計制作和職業(yè)體驗中，挖掘生產(chǎn)勞動元素；在志愿服務中，挖掘服務勞動元素。比如，考察探究中的日常生活勞動“做福袋”，分小組探究不同福袋的制作過程，讓學生學會使用廚房工具，培養(yǎng)正確的勞動價值觀。

此外，清河縣還將勞動教育融入中小學學科教學實踐中，找準勞動教育與學科教學的契合點，挖掘各學科教材，整理“勞動要素清單”，用整體的眼光審視全冊教材中的勞動教育要素分布情況，以更好地實施整體化融合的設計與教學。比如，思想政治、語文、歷史等學科，有重點地納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育，讓學生建立對勞動人民的感情，體會勞動的光榮和美好。數(shù)學、科學、地理、技術(shù)、體育與健康等學科，可以聯(lián)系眾多科學家用其創(chuàng)新性勞動造福人類的事跡，用本學科題目的設計與勞動情景聯(lián)系起來，注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。

結(jié)合勞動實踐教育紅色基地，滲透勞動教育理念

清河縣結(jié)合縣勞動實踐教育紅色基地——孫莊村農(nóng)耕文化展覽館，滲透勞動教育理念。孫莊村農(nóng)耕文化展覽館蘊藏著厚重的農(nóng)耕文化和樸實的鄉(xiāng)土民風，可以讓學生感受到農(nóng)耕文化的豐富內(nèi)涵和歷史價值，感悟到勞動人民的辛勞和智慧。在農(nóng)耕文化展覽館中，學生認識了犁地工具、耙地工具、噴藥工具……一個個生動的場景，使學生體會到農(nóng)民耕地、播種的辛苦，感受到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。通過勞動實踐教育紅色基地研學活動，學生對勞動人民的勤勞樸實、勇敢和智慧有了更深刻的認識，也為祖國迅猛發(fā)展帶來的日新月異的變化而振奮不已，為祖國的強大而感到自豪。

利用名師工作室，推進勞動教育開展

為增強勞動教育的實踐效果，引領(lǐng)區(qū)域落實勞動教育的開展，清河縣綜合實踐活動名師工作室作為全國優(yōu)秀名師工作室，工作室主持人作為河北省學校勞動教育委員會委員，帶領(lǐng)成員及縣域教師積極實踐，開通公眾號，發(fā)布優(yōu)秀勞動教育案例100 余篇，點擊閱覽量6 萬余次，對全縣中小學校勞動教育的有效開展，起到了很好的輻射引領(lǐng)作用。

總之，在落實“雙減”政策下，實施好勞動教育，讓勞動教育為孩子成長賦能，是為構(gòu)建培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的教育體系賦能。