加強德育要素供給打造城鄉平等格局

河北省學校德育工作中心 劉靜芳

要深入落實立德樹人根本任務，其舉措必須覆蓋全局，不可有偏廢。鑒于鎮村中學與城市中學相比相對落后，我省高度重視鎮區、鄉村（以下簡稱“鎮村”）中學德育。省教育廳在充分調研的基礎上強化頂層設計，去年3月印發了《河北省教育廳關于加強鎮村中學德育要素供給的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），推出了一系列政策。實施意見印發1年來，各地在省級教育行政部門指導下，不斷加強情感供給、信心供給、資源供給、培訓供給和組織保障，準確把握現狀，創新落實《實施意見》的各項要求，鎮村中學校園精神面貌得到有效改觀。

一、加強情感供給，增進師生深入交流

其一，壓實校長主體責任。通過充分調研摸清學生底數，翔實掌握學生個人基本情況。其二，發揮班主任的德育“堡壘”作用。班主任通過和學生單獨面對面談心，挖掘學生身上的閃光點，給予切實幫助，以增強學生的自信心和上進心。其三，組織多種活動。學生通過參加學校開展的“給老師的一封信”、教師節寄語等活動，加強師生情感交流。其四，密織家校聯系“紐帶”。依據《關于加強全省中小學教師家訪工作的通知》，各地各校每學年做到家訪覆蓋全部學生，重點做好單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特殊家庭的聯絡與指導，通過溝通和反饋學生的思想行為狀況，與家長一同做好學生管理工作，幫助家長改善與子女的溝通方式，提高家教水平，共同搞好家庭、家教和家風建設。

二、加強信心供給，激勵學生追求上進

一體兩翼，抓好學生信心建設。一體，即以學生學業提升為主體，組織教師有針對性地幫助學生設定具體、明晰、切實可行的個人目標，強化自主學習意識。對學習困難學生實施重點幫扶，根據學生自身特點調整教學難度，從基礎知識補起，使學生日有所學、日有所進。兩翼，即以提升學生“責任意識”和“傳統文化素養”為兩翼，培養學生積極向上的美好品質。在班級管理中，鼓勵學生發表意見、建議，組織學生自主管理，為每名學生分配日常班級工作，培養學生的主人翁意識。在日常教學中，注意挖掘和融入中華優秀傳統文化和鄉土人文、紅色教育元素，增加時政新聞的分析評論，幫助學生不僅知曉天下事，更熱愛身邊人和事，孝敬父母，尊老愛幼。

三、加強資源供給，營造良好育人環境

各地教育行政部門廣泛發動社會力量，積極為鎮村中學募捐書籍，用好課外讀物這一重要育人載體，開展好“閱讀潤心靈，書香伴成長”主題閱讀活動，同時引導鎮村中學強化責任主體意識，向家長、學生推薦優秀書目清單，推動書香班級、書香家庭建設，共同營造注重閱讀文化的良好氛圍。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生道德品質的養成，還需要豐富的實踐歷練。各校創造條件引領學生知行合一，利用寒暑假、重大節日、紀念日等時間節點，廣泛開展社會實踐和研學活動，引導學生樹立正確的價值觀，增長知識、開闊視野、增強素質。各校每學期至少組織一次優秀校友進校園活動，舉辦校友座談會和報告會，充分發揮榜樣引領作用。每所鎮村中學聯系1所高校的大學生志愿服務團，通過對口支教開闊學生眼界，引領學生“腳踏實地，仰望星空”，既制訂可行目標，又樹立遠大人生理想。

四、加強培訓供給，幫助教師隊伍成長

組織鎮村中學德育工作者培訓交流，健全完善市、區、校三級培訓體系。每學期為鎮村中學班主任開展德育專題培訓至少1次，優先組織鎮村中學德育教師參加外出培訓學習，幫助教師提升理論水平和管理技能。依托省、市各級德育共同體，組織各市優秀中學“一對一”支援地處邊遠、基礎薄弱的鎮村中學推進德育建設，開展對口幫扶。通過組織各市優秀德育副校長、德育主任和班主任到鎮村中學舉辦講座，講授德育公開課，進行交流研討，增進德育成效。廣泛開展鎮村中學優秀班主任、先進德育工作者事跡宣傳報道，激發德育教師工作動力，增強德育教師底氣，不斷提升教師開展德育工作的榮譽感。

五、加強組織保障，確保工作落實到位

在省教育廳的指導下，全省各級教育行政部門把加強鎮村中學德育工作作為重要任務，深入基層調研鎮村中學情況，對存在的問題把脈診斷，制訂解決措施；把鎮村中學德育工作開展情況納入對學校督導的重要內容，開展專項督導，督促學校黨組織切實加強對德育工作的領導，督促學校校長親自抓德育，并將學生的品德評價納入綜合素質評價體系，統籌推動學校德育工作落到實處。

按照既定目標，3年內我省將建設一支專兼結合、信念堅定、情感深厚、業務精湛的鎮村中學德育工作隊伍，5年內將打造一批鎮村中學德育工作高質量建設示范校，提高鎮村學生核心素養，切實促進鎮村德育高質量發展，提升鄉村精神文明水平，助力鄉村振興計劃。