課程思政視域下龍江區域創新型外語人才教育培養機制研究

李春梅，常艷杰，趙 旭

（黑龍江工程學院，黑龍江哈爾濱 150050）

當前，中國特色社會主義進入新時代，創新型外語人才培養也站在新的起點。國家對外開放力度進一步提高，“一帶一路”倡議、“構建人類命運共同體”理念的深入推進，為我國創新型外語人才培養提供了廣闊空間。人民對教育質量與教育公平的訴求、國家對高素質國際化人才的需求、學生將“青春夢”融入中國夢的追求，都意味著高校外語教育在新時代需要肩負起新的使命與責任。同時，隨著國際交流深入、產業創新升級、信息技術發展，高校外語教育在教學理念與教學方法上迎來新起點，人才培養與教師隊伍面臨新挑戰。作為黑龍江高校的外語教師，更應該清醒地認識到，振興東北老工業基地、“一帶一路”建設、對俄合作、龍江“絲路帶”建設和“哈新區”建設既是黑龍江省發展的機遇，也是面臨的挑戰。黑龍江省地處東北亞、中俄蒙經濟走廊，這些因素要求我們培養的人才須具備國際視野、通曉國際規則、掌握國際交往語言、了解合作國家的文化和民族心理，因此，為了推動黑龍江的全面發展，我們急需研究創新型外語人才培養機制[1]。習近平新時代中國特色社會主義思想是創新型外語人才培養機制的指導思想，作為龍江外語工作者，應在教學中落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，以服務國家“一帶一路”建設為導向，把培養龍江發展所需緊俏人才與創新型外語人才培養機制緊密結合，將政策保障作為創新型外語人才培養機制研究的有力支撐，使他們能夠更好地服務于龍江對外開放，為龍江沿著“一帶一路”走出去提供人才智力支撐[2]。

一、立德樹人是創新型外語人才教育培養機制的核心

高等院校思想政治工作要解決的根本問題是人才培養目標、人才培養機制和人才培養的服務對象。高等院校思想政治工作始終貫穿創新型外語人才培養的全過程，立德樹人是創新型外語人才培養機制的核心，高等院校外語教育責任重大，肩負著為國家培養外語人才的任務。因此，高校外語教師一定要重視辦學觀和外語人才觀的樹立，把如何培養符合時代需求的創新型外語人才作為外語教學的首要任務去思考和研究[3]。立德樹人是外語教育教學的核心，學生的思想政治工作要始終貫穿于外語教育教學的過程中，這對于培養德才兼備、全面發展的外語人才，開創我國高等教育事業發展新局面意義重大。因此，高校外語教師要從提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養等方面做好扎實工作，努力培養全面發展的外語人才。

（一）思政教育同專業教學融合

為了構建新時期的外語高校教育體系，首先要把思想政治教育融入到外語專業課程的教學中，在教學過程中既要強調培養外語人才的“全面發展”，又要把思想政治教育放在培養外語人才的首位[4]。王季愚曾任上海外國語大學的校長，也是新中國外語教育事業的奠基者和開拓者，他認為外語高校的辦學要強調對學生人生觀和世界觀的引導，人生觀是“方向盤”，在教學中人生觀和世界觀的培養，即課程思政教育與外語專業知識的學習同等重要。

外語高校學生的課程學習中可以把黨的十八大報告、十九大報告等外文版材料與專業知識相融合，講解外語的知識技能，這樣既學習了專業課的知識和技能，又能把課程思政教育融入到外語專業知識的學習中。同時，外語高校開設的形勢政治課也可以學習外文版的十九屆六中全會公報等材料，一舉兩得，既克服了傳統外語高校教學與課程思政教育相割裂的教學方式，又借鑒了最新的課程思政材料，這種融合值得外語高校推廣和發揚。

（二）傳承與弘揚中華傳統文化

習近平總書記曾在多個場合提到文化自信，文化是一個國家和民族的靈魂。因此，新時期外語高校在培養人才時更要注重培養學生如何能夠向世界傳播中華優秀傳統文化，如何向世人講好中國故事，展現出中國人特有的文化自信極為重要。

新時代外語高校擔負著培養傳承中國傳統文化和講好中國故事外語類人才的使命。外語類人才是在國際事務中建構話語權、傳播中國聲音的擔當者。外語高校的教學為培養新時代所需人才，必須進行教學改革，重視人文教育之道，摒棄傳統的教學理念，語言實際是文化的載體，它承載著中華民族的文化和歷史，語言和文化教學密不可分。外語高校要處理好語言專業教學和非語言類專業教學之間的關系，這是外語高校教學改革的重要內容[5]。

（三）以實踐傳承與發揚龍江精神

黑龍江四大精神是黑龍江各族人民在歷史進程中形成發展起來的。經過歷史的發展積累了寶貴的精神和物質財富，這些財富不但培育了民族精神，而且形成了獨具龍江特色的高尚品格。隨著時代的發展，龍江精神的內涵在不斷地與時俱進，因此，高校在進行思想政治理論課教學的同時還應該引領和帶動學生積極參加校外的社會活動，使學生對龍江精神有更加深刻的認識和了解。例如：適當安排社會考察、社會參觀，組織學生參觀黑龍江省革命博物館、黑龍江省博物館、東北烈士紀念館、鐵人紀念館以及“七三一”日軍侵華遺址等，開展針對性的主題實踐活動，加強大學生對龍江精神的認識，還可以有計劃地組織學生利用寒暑假的機會走入社會、走到自己的家鄉去了解當地的紅色文化，使學生在實踐中了解龍江精神，提升自己的歷史素養，塑造自己的高尚品格，為今后進入社會而做好心理和精神上的準備，使龍江精神成為自己前行的永不枯竭的精神動力和支持。

（四）思政教育與創新方式方法相融合

新時代外語高校的課程思政工作既要發揮好課堂教學的重要作用，又要勇于創新，在學生校園生活的方方面面都要融入課程思政教育。

外語高校的思想政治教育首先要充分利用新媒體。新媒體覆蓋范圍廣，對學生的吸引力大。其次，可以把學生的職業道德教育和規劃課、社會實踐和實習、社團活動和社會公益服務等活動融入課程思政教育中，指導學生利用新媒體實現思想政治教育，把傳統的德育教育變得更具體，這樣就提高了思政教育的感染力。再次，日常組織的課外活動要具有文化性、娛樂性和科技性，通過豐富多彩的校園文化活動培養大學生的情操，提高學生的思想道德修養。

二、創新型外語人才教育培養是服務龍江區域經濟發展的基礎

目前，黑龍江省以“一帶一路”建設為中心，全面實施黑龍江和周邊地區發展和開放計劃，向周邊國家和地區輻射，積極拓展“一帶一路”周邊國家和地區經貿投資與合作，不斷地吸引各個產業集中發展，努力建成以對俄羅斯為中心的開放貿易，輻射面擴大到歐美、東南亞等地區，形成對外開放新格局。首先與俄羅斯加強發展邊貿經濟，建設中俄跨境基礎設施，努力打通“一帶一路”國際通道。其次是發揮黑龍江的地緣優勢，整合和優化對俄羅斯貿易合作資源，培育發展外向型服務業，加快對俄羅斯貿易和合作中心城市——哈爾濱的建設，加快沿邊口岸城市的開放功能，使沿邊口岸城市成為對外企業集聚地，努力打造對俄羅斯開放服務平臺。

黑龍江省各高等院校必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務龍江區域經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，不斷調整培養方案，持續更新人才培養的理念，不斷探索有利于創新型外語人才的培養模式，從而培養出數量充足、結構合理的創新型外語人才，為龍江經濟全面振興和全方位振興做好服務。

（一）構建創新型外語人才教育培養體系

首先，適應社會需求是培養創新型外語人才的關鍵。高校要培養出合格的外語人才就必須讓學生接觸社會，積極與用人單位進行溝通和合作，了解社會對人才的需求，與“一帶一路”的發展緊密結合。因此，外語高校人才的培養要根據黑龍江省本地社會經濟發展的特點，結合黑龍江省“一帶一路”的實施情況，使其與時俱進，同時又要具有龍江區域特色。外語高校通過對龍江經濟發展需求和龍江人才市場的需求進行充分的調研、分析和論證，充分認識到人才培養是長期、穩定和全面并且超前的復雜工程，外語高校一定要遵守市場經濟規律和人才培養規律；要適當調整課程設置，幫助學生做好職業規劃，創新人才培養模式和教學方法，構建新型外語人才培養體系。

（二）優化課程設置，合理布局外語專業

外語高校教學的課程設置應該首先從學校的角度出發，深入同行院校和企事業單位進行調研，了解國內外和龍江區域經濟發展對人才尤其是外語人才的需求。然后從學生的角度出發，鼓勵學生對國內外熱點問題進行研究，鼓勵學生走出校門和國門，到國內外企業去學習和實踐，理解國內外企業的文化以及對外語人才類型的要求，使學生畢業之后能夠盡快地適應社會和企事業單位的需求。

外語高校的課程內容設置一定要采用現代先進的教學手段，更新教學內容，積極調動學生參與到實踐教學中。首先，外語教師在日常教學中要注重培養學生的語言能力、思辨能力、創新能力和跨文化交際能力，不斷創新課堂教學，以賽促學，鼓勵學生參加各類比賽，持續推進外語教學改革的深入開展，為龍江建設、服務地方經濟發展培養更多的優秀人才。其次，積極探索培養國際化、復合型、應用型的新時代外語人才。外語人才可以根據自身的興趣和社會需求，選修其他專業如管理、文學、工程等類的課程，加大知識儲備，努力培養成為“外語+專業”的復合型國際化人才。

（三）提升師資教學水平，改善教師隊伍結構

為滿足龍江人才市場的需求，培養“外語+專業”的復合型國際化人才，首先，要求外語教師具備扎實理論基礎，可以通過參加各類學術講座、會議和研討會等方式，不斷學習最新知識，提升國際化水平。其次，外語高校的教學管理者要組織一線教師到國內“雙一流”等專業建設較好的學校學習，定期選派優秀教師到國內外高校做訪問學者或者進修學習，到“一帶一路”沿途的國家、高校、企業調研學習，意義深遠。最后，改善教師隊伍結構，加強師資力量是黑龍江省外語高校培養復合型和國際化外語人才要解決的重要問題。黑龍江省各外語高校在招聘外語類人才時，可以適當降低外語類人才引進的條件。

（四）勇于創新，運用現代信息技術提升外語高校教學水平

在信息化革命如火如荼的今天，如何用現代信息技術助推外語教育改革創新，以及如何用現代信息技術提升外語教育教學，這樣的論題已經不容回避。外語學習的手段已經涵蓋音頻、視頻資料、“空間大賽”和“5G 實景課堂”等。而在信息化的核心內容中，包括數字化學習、數字化公共服務以及數字化管理，其中又以數字化學習與職業教育的關系最為密切。舉例來說，加強創新型外語人才建設，不斷提高學生的語言實踐和語言綜合能力，可以開展外語實訓基地的建設，這個實訓基地包括網絡教學平臺、語言學習系統、高級翻譯實訓室等各種實訓功能[6]。簡言之，作為信息化與外語教育教學的直接體現，外語實訓基地的運行過程集教學、教研、實訓、英語應用能力測試、職業技能鑒定、社會培訓、技術（技能）服務和開放共享為一體，可以為學生外語實訓、外語口語、翻譯比賽等提供場所、技術與服務，向社會、行業提供外語培訓、技能、英語應用能力測試、翻譯職業技能鑒定等服務，同時，還能為全省各級各類學校培訓外語教師等。

三、結語

在當今社會，創新型外語人才教育培養不僅是各高等院校的任務，更是全社會共同的責任。在課程思政視域下，我們要按照黑龍江省對外工作總體布局，積極探索創新型外語人才培養模式。注重外語學科專業內涵建設、質量提升和模式創新，堅持外語能力與學科專業訓練并重、知識學習與國別研究能力并舉、專業教育與思政教育并進、中國情懷與國際視野兼備。積極打造具有龍江特色、發揮龍江優勢的創新型外語人才團隊，不斷完善創新型外語人才培養機制，立足龍江當前發展階段、就業需求、資源稟賦和產業優勢，堅持扎根龍江培養為我所用的創新型外語人才。