探索幼兒園實施德育的有效途徑

張 琳，于 宏

（莊河市將軍湖幼兒園）

2012 年 10 月，教育部印發的《3—6 歲兒童學習與發展指南》提出以為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?？梢?，德育在學前教育中起著至關重要的作用。幼兒階段是培養道德行為習慣的關鍵時期，幼兒園及教師應以培養幼兒的良好行為習慣為切入點，將德育貫穿于幼兒的生活及各項活動中，由淺入深，不斷強化，促進幼兒身心健康發展。

一、創設德育環境，營造德育氛圍

（一）營造和諧平等的人際關系

在一日生活中，幼兒園及教師要為幼兒營造和諧、平等、民主、自由的師幼關系、幼幼關系，使幼兒在團結、互助、友好、向上的氛圍中健康成長。例如，教師在制訂班規時可以邀請幼兒參與，讓幼兒既是班規的制訂者也是執行者，充分體現幼兒的主體性地位。當個別幼兒違反班規時，教師可以通過圖片、視頻等方式進行情景再現，引導幼兒明確問題所在，從而幫助幼兒解決問題。教師還要以身作則，為幼兒樹立良好榜樣。在幼兒與同伴交往的過程中，教師應結合幼兒的年齡特點與發展水平，引導幼兒與同伴合作游戲。比如，在大型建構游戲、棋類游戲、情景表演中，引導幼兒學會溝通、學會協商，養成謙讓、互助、合作等良好品質，使幼兒逐步建立良好的道德規范和品質習慣。

（二）創造內涵豐富的物質環境

良好、豐富的物質環境是幼兒園實施德育的前提和基礎。教師要圍繞各年齡段幼兒的德育目標，引導幼兒和家長積極參與環境創設，家園共同收集資料布置主題墻或德育專欄。每天飯后的散步時間，教師可以有效利用繪本，和幼兒一起背誦德育兒歌、講述德育故事，隨時隨地創設環境教育，不斷提高幼兒的認知水平，指導幼兒的行為。在班級文化創設中，教師要注重環境的熏陶作用。例如，在班級活動區設置活動規則提示圖，提醒幼兒安靜游戲、不爭搶，用完材料放回原處等，引導幼兒進行區域游戲時自覺地按照提示圖遵守活動規則。地上貼的一米線提醒幼兒保持距離，樓梯臺階上的上下箭頭提示幼兒右側通行，衣帽間的疊衣服步驟圖引導幼兒學習疊衣服的正確方法……無聲的提示減少了教師對幼兒的提醒，以一種幼兒易于接受的、輕松愉悅的方式滲透實施良好行為習慣教育。

二、豐富德育活動，落實德育內涵

（一）在一日生活中貫穿德育

幼兒一日生活包括盥洗、喝水、進餐、如廁、睡眠等常規活動，這些活動對幼兒的身心發展起著重要作用，也是培養幼兒良好生活習慣的有效途徑。因此，在一日生活的各個環節，教師應結合幼兒每個年齡段的德育目標，有計劃地將德育與幼兒的一日生活相結合。例如，幼兒園在早入園時安排“小小接待員”，每天由2～4 名“小小接待員”在門口迎接幼兒和家長，“小小接待員”有禮貌地向來園的幼兒問好，使幼兒從進入幼兒園的那一刻起就接受到文明禮儀的熏陶。又如，在進餐環節，各班每天設立2 名小小值日生，負責餐前準備、分發餐具，用餐結束后，幫助教師整理桌面、清掃地面、擺放椅子，培養幼兒的自我管理能力、責任意識以及為他人服務的良好品德。

（二）在各領域教育活動中滲透德育

幼兒園應將各領域教育活動與德育有機整合。在語言教育活動中，兒歌和故事都是幼兒愿意吟誦、聆聽的，幼兒園可以通過這些幼兒喜愛的、易于接受的形式開展德育。例如，教師繪聲繪色地講述故事《狼來了》，引導幼兒明白做人要誠實；教師把文明禮貌、社會公德等相關內容編成“三字兒歌”，引導幼兒在朗朗上口的吟誦中學習，幼兒也會在不知自覺中按照兒歌中的要求來約束自己的行為。在音樂教育活動中，幼兒通過歌曲表演《一分錢》《紅綠燈》《安全乘車》等，學習拾金不昧和必要的交通規則，知道乘坐校車要排隊守秩序；通過學唱《打電話》《學習雷鋒好榜樣》等歌曲，學會有禮貌地接打電話，懂得助人為樂、無私奉獻。在美術教育活動中，教師充分利用母親節的教育契機，指導幼兒為媽媽做愛心卡片，使幼兒懂得體貼媽媽。此外，教師教育幼兒不亂涂亂畫、不亂扔垃圾，保持桌面整潔，使幼兒養成講衛生、愛清潔的好習慣。在健康教育活動中，教師通過故事、兒歌、情景表演等方式，結合幼兒一日活動，引導幼兒學會排隊等待，進餐中不嬉笑打鬧，用餐后主動收拾餐具。在體育活動中，教師要求幼兒遵守游戲規則，學會合作、交流、分享，學會解決問題。活動結束后，教師引導幼兒自我評價，在評價自己與他人的過程中，幼兒能更好地認識自己、完善自己。另外，在體育活動中，通過有趣的體育游戲也能培養幼兒堅強勇敢、不怕困難、堅持不懈等良好品質。

總之，教師要循序漸進，正面強化，把德育落到各領域教育教學中，真正地使德育行之有效。

（三）在游戲活動中強化德育

游戲是幼兒園的基本活動形式，也是有效實施德育的重要方式之一。在游戲活動中，教師要明確德育目標，有目的地引導幼兒參與游戲。例如，幼兒在“娃娃家”中扮演爸爸媽媽，教師可以適時引導幼兒關心、照顧他人，使幼兒學會協商、分工、合作；在益智游戲“公共規則我知道”中，教師與幼兒共同參加迷宮游戲，教師可以適時引導幼兒正確選擇遵守公共規則的圖片，正確選擇答案，順利走出迷宮，使幼兒了解了公共場所的基本規則。

在游戲材料投放方面，教師也要針對德育目標有目的地投放，如為了培養幼兒收拾整理的好習慣，教師可以投放一些長短、顏色、粗細不同的紙筒，引導幼兒從粗到細、從長到短進行分類游戲和排序游戲，同時在玩具筐和玩具柜上，貼一些有提示的標識，讓幼兒分類整理；為了培養幼兒的合作意識，教師可以投放一些需要合作才能完成的游戲材料，如搭建、棋類、角色表演等；為了培養幼兒的注意力和耐心，教師可投放拼圖、夾東西、串珠子等游戲材料。在游戲活動中，教師要針對德育的目標，有目的、有計劃地引導幼兒，不斷強化幼兒良好道德品質的養成。

三、結合傳統文化，深化德育活動

（一）在傳統文化課程中進行德育

中華優秀傳統文化內涵豐富、博大精深、源遠流長，是中華民族寶貴的精神財富，也是德育的根基，為德育提供了豐富的教學資源。因此，幼兒園可將中華優秀傳統文化與德育相結合，對幼兒進行孝親、尊師、仁愛等品德教育，使幼兒在接受中華優秀傳統文化熏陶的同時習得傳統美德。例如，教師在班級故事角中選擇成語故事、寓言故事，讓幼兒從中了解做人做事的道理；利用一日活動的銜接環節開展經典誦讀活動，引導幼兒在潛移默化中學習傳統美德；開展關于傳統文化的國畫、書法、剪紙、印染等特色活動，使幼兒感受中華優秀傳統文化的魅力；結合主題活動“了不起的中國人”，與幼兒一起制作臉譜，引導幼兒了解臉譜的特征，在看看、做做、戴戴中感受臉譜文化的魅力；在皮影專項活動中，引導幼兒通過制作皮影、觀看皮影、演繹皮影，感受傳統文化的樂趣；在國學課上，通過不同形式引導幼兒誦國學、唱國學、畫國學、舞國學、演國學等，讓幼兒在活動中學會正確做人、做事。

（二）在傳統節日活動中開展德育

我國傳統節日內容豐富、形式多樣，蘊含豐厚的教育資源和潛在的教育價值。因此，在傳統節日中進行德育十分有效。例如，幼兒園在元宵節開展“慶元宵”系列親子活動，通過“話元宵”“做花燈”“品元宵”“捏屬相”“猜燈謎”五個活動，讓幼兒在動手實踐中加深對元宵節的認識，激發幼兒熱愛民族文化的情感；在重陽節開展主題教育活動，通過“講習俗”“做禮物”“送祝?！钡拳h節讓幼兒了解重陽節的習俗，引導幼兒用自己的方式表達對老人的關心和愛護，進而感受中華傳統美德，培養尊老敬老的良好品質；在中秋節組織“慶中秋”親子活動，通過“美麗中秋話習俗”“精美禮盒巧制作”“美味月餅新體驗”“甜甜月餅共品嘗”等環節把文明禮儀滲透到各個環節；在國慶節開展講歷史故事、畫五星紅旗、搭萬里長城、唱紅色歌曲等主題教育活動，引導幼兒了解自己的祖國、了解祖國的歷史，從而銘記歷史、熱愛祖國。幼兒通過豐富的節日活動，在充分的感知、體驗和實踐中，多方位感受傳統節日的文化與習俗，提高道德認識、豐富道德情感，逐漸形成良好的道德行為與習慣。

四、豐富社會實踐，拓寬德育渠道

（一）在升旗儀式中進行德育

教師利用升旗儀式的教育契機，創設“愛我中華”“我愛家鄉”“中華孝道”“傳承國學經典”“民族一家親”等活動主題，結合幼兒的年齡特點排演節目，潛移默化地把愛國情懷根植于幼兒的心中。在升旗儀式中，通過護旗、升旗、唱國歌、行注目禮以及國旗下的講話等環節，可以培養幼兒熱情、堅韌、勇敢等品質，使幼兒養成講禮貌、懂禮儀等良好習慣，建立自信心，提升表現力，為幼兒良好品德的形成打下堅實的基礎。

（二）在社會生活中進行德育

在社會生活中，幼兒通過教師、家長的引導和示范，以及自己的親身實踐，能逐漸自覺遵守社會公德和行為規范，養成良好的行為習慣。例如，在“我是環保小衛士”活動中，教師通過圖片、視頻使幼兒了解環境污染的危害，引導幼兒在生活中不亂扔垃圾、不隨地吐痰、愛護花草樹木，以及主動制止破壞環境的不良行為；教師帶領幼兒在小區、公園等公共場合主動撿拾垃圾，并分類投放到垃圾箱內，培養幼兒愛護環境、保護環境的意識，促進環保意識在幼兒心中萌芽，讓幼兒在輕松、愉快的情境中感知環境的美麗，萌生出熱愛家園、保護家園的情感。幼兒園開展“手工藝品義賣”活動，師幼利用在日常生活中收集到的廢舊材料，制作成精美的義賣品進行義賣，將義賣所得款捐贈給有需要的人，培養幼兒的動手能力、創造力和想象力，讓幼兒從小就懂得“廢物利用”的價值，在培養幼兒“綠色生活，低碳環?！币庾R的同時，也讓幼兒體驗到雖然自己年齡小，但是也可以盡綿薄之力幫助他人，讓愛從小就在幼兒心中生發，讓幼兒的世界充滿愛。

（三）在社會體驗活動中進行德育

社會體驗活動可以使幼兒學到書本上學不到的知識，拓寬幼兒的視野，縮短書本與實踐的距離。因此，幼兒園可以通過社會體驗活動豐富幼兒的認知，如帶領幼兒參觀氣象局、圖書館、消防隊、小學、電視臺等，讓幼兒直觀學習知識，了解社會上的不同職業，知道各行各業人的辛苦和不易；組織幼兒參觀檔案館、非物質文化展以及欣賞皮影戲等，讓幼兒對家鄉的歷史文化有深層次的了解，增強其對家鄉的熱愛。這些形式多樣的社會體驗活動，都在不斷促進幼兒形成良好的道德品質。

德育是一個漫長的過程，需要堅持不懈、持之以恒，也需要通過各種幼兒易于接受的方式循序漸進、不斷強化，這樣才能引導幼兒形成良好的個性和優良的品德，為幼兒一生發展打下良好基礎。