紙短情長

文題呈現

在你的成長過程中，有太多值得銘記的人，時時在你的心田泛起陣陣暖意。他們或給予你明確的指引，或給予你善意的提醒，或帶給你深深的鼓舞，或送來溫暖的寬慰，或留下美好的回憶……紙短情長，話不完深深的情意。

請以“銘記這份_________”為題，將題目補充完整，寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；②表達自己的真情實感；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路導航

1.仔細審題，補全題目。這是一道半命題作文，文題中的關鍵詞既給出了提示，也給出了限定。從關鍵詞可知，“銘記”的應是那些在我們成長過程中對我們產生積極影響的人，可以是身邊熟悉的人，例如老師、同學或家人，也可以是素昧謀面的陌生人。“銘記”他們帶給我們的“指引”“提醒”“鼓舞”“寬慰”和“美好回憶”等。

因此，橫線上可直接摘取提示語中的關鍵詞填寫，如：“鼓舞”“美好回憶”等。同時，我們也可聯系自己的生活實際，在橫線上填寫能體現主題且富有新意的抽象名詞，如“感動”“熱愛”“師恩”“友誼”等。

2.組織材料，詳略得當。我們所選的題材不一定非得“驚天動地”，可以選擇于平淡之中見真情，真誠之中顯可貴的題材。

通過對記憶中往事的追述，注重細節的刻畫，從小處著眼，進行細致入微地描寫，訴說帶給自己的觸動和啟發。

3.明確結構，主題突出。可采取總—分—總的結構，開篇點題；也可以采取先分后總的結構，文末點題。

當然，在行文過程中應靈活運用抒情與議論的表達方式，自然巧妙地突出作文主題，增強表達效果。使得作文主題突出，層次清晰，條理清楚。

學生佳作一

銘記這份師恩

◎艾嘉偉

上課鈴聲響起，我嗅到一縷茶香，便知那人到來，于是我精神抖擻，滿懷期待。

他發型清爽，身背挺直，昂頭挺胸，眉宇間有一種傲視一切的霸氣，一年四季著裝樸素，帶著方框眼鏡，時常見他夾著數學課本，手端一杯清茶。于我而言，他是一名數學老師，亦是一名知心好友。

嚴肅盡責的老師

上課時，他總會將茶杯一放，拿起一支粉筆，在黑板上“揮斥方遒”。聽他的課，總會不時聽到一兩句自創詩句，結合當下時事新聞，適當活躍課堂氣氛。他在課上最喜歡用一雙銳利的眼睛巡視四周，然后小飲一口茶，仿佛全班人的心思都能盡收眼底，更能用幽默風趣的話語將開小差的同學“拉回”現實世界。課盡，茶盡，而留下的意韻卻無窮。

幽默風趣的朋友

課間，他總會突然出現在我們班里。有時當他看到身材略胖的同學做運動吃力時，他會嘴角上揚，用一口純正的方言說：“伙計，倆兒列不行啊。”總會引得同學們哄堂大笑，那位被調侃的同學也因此減輕了不少心理負擔。有時他也會在同學們的作業本上批注“加油”“不應該”“廢”等字眼，并且在課下拿著作業對那位同學調侃兩句。看似云淡風輕的調侃，卻總能引得同學們反思自己，認真改正。這招可謂是他的“錦囊妙計”。

語重心長的長輩

我有次上課違紀，被他叫到辦公室，只見他一臉嚴肅，又帶有幾分傷心，徐徐講起了道理，這種長輩講過無數次的話，卻被他說的有魔力似的，一字一句地直鉆進我的腦袋。他講道理的同時仍不忘飲一口茶。茶盡，話盡，可他的話語，像那茶的清香一樣一直縈繞在我的身邊。那天，我做了一次有史以來令我印象最深刻的檢討，求學十余載，他兩年來的教育卻使我覺得我才剛剛成為一名合格的學生。我多想一直當他的學生，在他的澆灌下成長成熟。

三尺講臺依然在，不見當年端茶人。一縷茶香，一生師恩。銘記這份師恩，即使今年無緣成為他的學生，但他依然是我心目中最好的老師，在我成長路上留下了濃墨重彩的一筆。

【湖北宜昌市第十九中學】

點評

本文有兩條線索，明線是“一縷茶香”，暗線是對老師的懷念和感激之情，二者相互交織貫穿全文。

該生巧用小標題，使得作文結構清晰，層次分明。通過三個片段的巧妙組合，再現了老師留給該生的深刻印象，讀來讓人感同身受。首尾呼應是本文的又一亮點，文末點題，用抒情句升華了作文的主旨，再次表達了對老師的深切感懷。

學生佳作二

銘記這份熱愛

◎楊璐菁

小時候和爺爺奶奶住在小鎮子上，距離屋外一二百米處就是浩浩蕩蕩的長江，而它在流經這片土地時，卻放慢了速度，顯得那么溫柔。而江口，總停留著一個矮小駝背的身影，和一輛充滿人間煙火氣的小推車。

那是一位土生土長在鎮上的老人。她做的米糕隔著十幾里都能聞見香味！她做米糕做了大半輩子，手工制作且價格實惠，大人小孩都愛吃。這樣一位老人也討孩子們喜歡，是我們的好朋友。每每騎車從她身邊飛奔而過，她總叮囑我們騎慢點，騎慢點，小心摔跤！每每在江邊逗留賞景，總會拿到一塊她給我們的米糕，熱乎乎軟糯糯，溫暖了我們的心房，米糕香滋潤了我的整個童年。

再踏足故土時，已過幾年，那片留存我童年所有美好以及溫馨回憶的地方，早已物是人非了，唯獨那個江口，那個老人，那輛小推車，依舊駐留在那里。我連忙走上前去，看著老人早已花白的頭發，緊瞇的雙眼，滿臉的皺紋，喊了句：“買米糕。”她立馬認出了是我，笑瞇瞇地把米糕裝好，遞給我，說了句：“回來啦，快嘗嘗我做的米糕還好吃嗎？”我立馬咬了一口軟糯熱乎的米糕，還是那個味兒，一點沒變。夕陽要落山了，她步履蹣跚地從車上走下來，吃力地推著小推車，我看她推得如此艱難，便主動上前幫她推到家，路上我問她，現在物價這么高，為什么她這兒的價格卻一直不變呢？她只是笑了笑。

一路無言，直到走到老人的家門口時，她留我喝杯水。她家中的景象讓我心中有了答案。看著小院中矗立的石磨子，廚房柜臺上整齊地擺列著大大小小的廚具、做米糕的材料，廚房墻上還張貼著細致無比的做米糕的步驟和注意事項的紙張，那張紙早已泛黃，不知道貼了多少年，是怕年輕時不謹慎犯下錯誤，還是怕年邁后忘性大而做不好米糕？她看我看得入迷，走過來對我說道，不是為了賣多少錢，是因為喜歡做這件事，想要將它傳承下去，不愿讓它消失，想憑自己的手藝讓更多人認識它，傳承它，進而發揚它。因為熱愛，所以去分享，去傳承。

因為熱愛，才去分享，去傳承，我不由得怔住了。是啊，想想那無數個寒冬中矮小的背影，站在江口吆喝著賣米糕，那么便宜的價格又能賺多少錢呢？老人銘記著這份熱愛，一直堅持做著自己喜歡的事情。

唯有熱愛，可抵漫長歲月。是老人對傳統工藝的熱愛，陪伴她走過年少，走過青蔥，一直走到蹉跎，陪伴她度過了大半輩子的歲月。也正是這份熱愛，伴隨了我的童年，帶給我深深的觸動。是的，無論我們身處人生的哪一個階段，我們都應該銘記這份熱愛，盡全力去實現自己的人生價值。

【湖北宜昌市第十九中學】

點評

該生善于觀察生活，善于發現細微之處的美好。本文選材新穎，獨辟蹊徑，令“我”銘記于心的不單是江邊推車販賣米糕的一位老奶奶，更是一位傳統手工藝人對生活對手工的熱愛與堅持。文中對老奶奶這一人物的神態描寫和動作描寫細膩自然，細節描寫生動傳神。本文先敘后議，結尾段在總結全文的基礎上發表自己的觀點，深化了作文的主題，鞭策自己在前行路上不忘初心，“銘記這份熱愛”。作文思想深刻，立意高遠，展現了該生昂揚向上的生活態度。

【張娟／供稿】

文題呈現

生活如書，我們每一個人都是讀者，我們與之接觸交流的過程，就是“讀”的過程。生活中那些美好的人與事、物與景，總會給我們以啟迪、以深思。

請以“這次，我讀懂了你”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；②表達自己的真情實感；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路導航

1.把握題意，確立好對象。這是一道命題作文，題意不難把握，題目中的“讀懂”其實就是“明白”“懂得”的意思。首先要明確寫作對象，題目中的“你”是誰？可以是父母、老師、同學等，也可以是歷史或文學作品中的人，如諸葛亮、杜甫、蘇軾、魯迅、孫悟空、保爾·柯察金等；還可以是抽象的事物，如誠信、寬容、失敗、堅持、豁達等。

2.認真選材，斟酌好內容。我讀懂了“你”什么？通過什么事情讀懂的？必須要緊扣題目中的“這次”，只能是“這一次”，也就是“這一件事兒”，不是幾件事。當然，可以有前后事件的對比，“以前”沒讀懂，“這次”讀懂了，重點也得放在“這次”上。要把事件的起因、經過、結果交代清楚，安排好詳略，講清楚“讀”與“懂”的過程。

3.精心設計，安排好結構。題目要求運用第二人稱，寫出真情。“你”字給人一種親切感，便于交流和抒發感情。因此，不管寫作的對象是誰，只能采用第二人稱，用真摯的語言傾訴，走進他（她）的世界。還可以采用書信體，模擬面對面的交流增加感染力。作文在敘述與描寫中還要巧妙運用抒情與議論來表情達意。

學生佳作一

這次，我讀懂了你

◎廖雅婷

親愛的媽媽：

見信好！從我記事起，這是我第一次給你寫信。這些年，你和父親為了生計經常在外奔波，我上了初中之后，我們之間相處和交流的機會更少了，我一直以為我是不懂你的。

在我的眼中，你一直是一個平凡而樸素的婦人形象。幾年前紋的眉毛早已淡去了，嘴唇猶如干涸的土地一般，經常會裂開，使得整張臉黯然失色。你那矮小的個子和胖胖的身材，似乎很不協調。我偶爾會問你：“你為什么不能像別人的媽媽那樣活得精致一些呢？為什么不好好打扮一下自己呢？”你總會憨笑著說道：“現在還沒到打扮的時候，等把你們培養成人了，我也就可以享福咯。”是的，為了我們四姐妹，你和父親常常早出晚歸，在工地上做著辛苦的體力活，每次晚上回來都灰頭土臉的。還記得你總是能在買東西時把價格砍到最低，哪怕口干舌燥，你也樂此不疲，因此我沒少跟你發脾氣。我雖然知道你的艱辛，但是我還是不懂你為什么不對自己好一點呢？

上初中后，我只能周末回家。上周末我說想帶牛奶去學校，你毫不猶豫地騎著那輛小電動車載著我到了一家商店，得知最便宜的牛奶一箱也要65塊時，我猶豫了，但是你二話不說就提著牛奶付款去了。看著你的背影，我的眼眶不禁濕潤了。

回到家，我一邊為剛才你為我買牛奶的事情而感動，一邊又忐忑不安。因為英語測試我又考砸了，老師說試卷要讓家長簽字的。我如同小偷一般偷偷觀察著班級群里英語老師的學習反饋，生怕老師把考試成績說出來。可你最終還是知道了。你簽字時我特別緊張，生怕你責備我，沒想到，你只是嘮叨了我幾句。淚眼朦朧中，我瞥見你拿起筆，在我的試卷上認認真真地一筆一畫地寫著，神色異常的平靜。等我走近細看時，才看到那一行歪歪扭扭的字：“雖然這次成績不理想，但是要加油。”一瞬間，我的心被暖到了，不禁又流下了眼淚。

這一次，我終于讀懂了你！讀書不多的你，卻教給了我最好的學問——無論在什么樣的處境中，都要有進取之心，要踏踏實實做好自己應做的事情。我很幸運擁有愛我的你，你猶如荷葉庇護紅蓮一般，為我遮蔽風雨，包容我、呵護我。

親愛的媽媽，長大后，我也要為你遮蔽一方風雨！

此致

敬禮

女兒：婷婷

2021年12月

【湖北宜昌市第十九中學】

點評

本文采用書信體，可謂別具匠心。該生借這封寫給媽媽的信，表達了媽媽對自己深沉的愛，以及“我”對媽媽的理解和感激。這篇作文之所以能夠打動人心，在于其敘真實之事，抒真切之情，不矯揉造作，不無病呻吟。略寫以前不懂母親土氣的打扮和砍價圖便宜的心理，詳寫上初中后媽媽毫不吝嗇給“我”買牛奶和鼓勵“我”努力學習的舉動，對比鮮明，詳略得當。結尾直接抒情，點明中心。不失為一篇佳作。

學生佳作二

這次，我讀懂了你

◎覃迪卓群

余暑未消，我心懷不安與期待，第一次邁入初中校園，第一次遇見了你。講臺上的你嚴肅地板著臉，仿佛一塊千年不化的堅冰。雙眼銳利地掃視著每個進出的人，讓人感受到犀利與威嚴。我不禁懷疑初中的老師都這般不茍言笑嗎？初入初中的我畏懼著，緊張著。

開學后不久，我加入了校足球隊。盡管你對我們嚴厲至極，班上沒有不怕你的。但漸漸地，我懈怠了，總想偷偷地喘口氣，于是開始踩著點進教室。有一次，雖然我一路狂奔，卻還是遲到了，直到上樓的那一刻，最后一絲僥幸消失了，心一沉，你就如石柱般定在那，注視著剛從樓梯口跑上來的我。

我趕緊跑上前去，喘著粗氣，汗水沿額頭紛紛滴落。突然，我感覺到了一陣清涼，抬頭看，你正拿著書為我扇風。我很詫異，酷暑傍晚，暑氣未退，我分明看到你的臉上也不斷有汗珠沁出。似有和煦的春風拂過眼角，露出了你眼底的溫柔。我正要笨拙地解釋，你已經開始了說教，與其說是說教，卻更像是在抱怨，可我竟沒有生出厭煩的情緒。不一會兒，我便得到“赦免”，進了教室。我還驚訝于剛剛的片刻，愣愣地向座位走去。你走向辦公室，瘦弱的身影在光影中慢慢地消失。我望著那消失的背影，心中似乎也多了些什么，在悄悄生長。

這一次，我開始真真正正審視自己，仔細回想，我才發現，其實我所抱怨的苦痛，正是使我一步步成長的助力；而我所厭煩的說教，實是為我指路的信標。我看見，清晨教室里的第一束燈光，是您默默地早到；我聽見，運動會跑道上的一聲聲吶喊，是您有力的鼓舞；我記得，在班級活動中您那開心的笑容，燦爛且溫柔。我們朝夕相伴，如同您的子女一般，親密無間。

這次，我讀懂了您！原來，是我一直忽略了您的好。我在您的嚴厲下進步，在您的關懷下成長！周老師，和您在一起的時光，已在我心中刻下了深深的印記。愿我能繼續在您的教導下茁壯成長！

【湖北宜昌市第十九中學】

點評

作文開頭通過對老師的神態描寫，描繪出一個不茍言笑的師者形象。但是一次遲到卻意外得到“赦免”這件小事，讓“我”感受到了老師嚴厲外表下的慈愛，由此回想起平時那些被忽略的細節，才恍然明白，老師對學生的關愛時刻縈繞在身旁。這一次，是頓悟，是成長，也是蛻變。

作文欲揚先抑，卒章顯志，情感真摯。

【張娟/供稿】