小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透國(guó)學(xué)教育探討

當(dāng)前，我國(guó)正在不斷加大新課程改革的力度，新課程改革中的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要保證學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)，更要將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳輸給學(xué)生，其中，國(guó)學(xué)教育的滲透顯得尤為重要。在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透國(guó)學(xué)教育能夠?qū)⒅腥A民族的智慧和先人的高尚理念傳播給學(xué)生，從而促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

1在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的主要目的

就我國(guó)歷史文明的發(fā)展?fàn)顩r而言，五千年華夏文明史形成的一個(gè)瑰寶就是國(guó)學(xué)，這也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科本身就是一門(mén)繼承和傳揚(yáng)文化的課程，因此，將國(guó)學(xué)教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的目的就是幫助學(xué)生形成國(guó)學(xué)意識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中和生活中就會(huì)將國(guó)學(xué)知識(shí)無(wú)形地傳播到更廣闊的范圍內(nèi)，從而在我們的社會(huì)中實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)文化的有效傳承。總的來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)教育涵蓋了許多個(gè)方面的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也牽扯到大量的國(guó)學(xué)知識(shí)，例如古詩(shī)詞、書(shū)法以及文言文等，由此可見(jiàn)，想要將國(guó)學(xué)教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中并不會(huì)面臨過(guò)多的阻礙。就傳承文化的立場(chǎng)而言，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，能夠更加深入地理解國(guó)學(xué)知識(shí)、更加有效地傳承國(guó)學(xué)知識(shí)是其最基本的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師為了進(jìn)一步達(dá)成全面滲透國(guó)學(xué)教育的目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)課程改革的實(shí)際情況優(yōu)化自身的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，提升對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視程度，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中提倡國(guó)學(xué)傳承^[1]。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的具體路徑

2.1強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生國(guó)學(xué)意識(shí)力度，幫助學(xué)生認(rèn)知國(guó)學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是會(huì)受到學(xué)習(xí)意識(shí)的影響的，因此，想要在小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)一步達(dá)成國(guó)學(xué)教育的有效滲透，首要任務(wù)就是要促使學(xué)生在腦海中形成國(guó)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在心目中真正領(lǐng)會(huì)學(xué)好國(guó)學(xué)、傳承國(guó)學(xué)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生形成繼承傳揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的責(zé)任意識(shí)和使命感。不過(guò)，對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要培養(yǎng)其國(guó)學(xué)意識(shí)存在一定的阻礙，小學(xué)生年齡偏小，難以真正形成深刻的國(guó)學(xué)意識(shí)。基于此，教師在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，需要逐步改善自身的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并盡可能地提早讓學(xué)生與國(guó)學(xué)知識(shí)進(jìn)行接觸的時(shí)間，與此同時(shí)，還要在開(kāi)展與國(guó)學(xué)有關(guān)的課程時(shí)強(qiáng)調(diào)國(guó)學(xué)理念，向?qū)W生傳授具體的國(guó)學(xué)概念，使學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)知國(guó)學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師可以在課堂剛開(kāi)始的前幾分鐘采取一些趣味性的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)課興趣，在學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)之后，就可以向?qū)W生介紹國(guó)學(xué)知識(shí)，例如古詩(shī)詞和書(shū)法等。在教師對(duì)古代詩(shī)詞進(jìn)行解讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將國(guó)學(xué)文化滲透其中，在無(wú)形中為學(xué)生傳授了國(guó)學(xué)知識(shí)^[2]。

2.2開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的熱情

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身涵蓋著多方面的內(nèi)容，并且涉及十分廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，小學(xué)語(yǔ)文教師在將國(guó)學(xué)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具備的這一特性做到深刻的認(rèn)知，從而以多樣化的教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)來(lái)合理調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)手段，改變?cè)袉我换慕虒W(xué)方法，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而保證國(guó)學(xué)教育在滲透到小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)時(shí)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中華民族傳統(tǒng)文化的重要結(jié)晶就是國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)牽扯到的內(nèi)容也比較多，例如漢字、傳統(tǒng)節(jié)日、民族風(fēng)俗以及書(shū)法國(guó)畫(huà)等。就實(shí)際情況來(lái)看，每一名學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)感興趣的點(diǎn)存在差異化特征，基于這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到每一個(gè)學(xué)生喜歡的國(guó)學(xué)內(nèi)容以及興趣愛(ài)好所在，并按照具體的情況明確國(guó)學(xué)教育滲透的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，組織開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生更加全面地掌握優(yōu)秀國(guó)學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織開(kāi)展一些書(shū)法比賽和畫(huà)展等活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到這些活動(dòng)中。在這樣的集體活動(dòng)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到國(guó)學(xué)的魅力，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)自身探索國(guó)學(xué)文化的積極性。

2.3借助多媒體教學(xué)方法，深入解讀國(guó)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵

國(guó)學(xué)知識(shí)可以說(shuō)是遍布小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)角落，其中代表性較強(qiáng)的就是古詩(shī)詞，這類(lèi)文學(xué)表現(xiàn)形式中往往蘊(yùn)含著十分深刻的國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。在這類(lèi)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，倘若采用單純的灌輸式教學(xué)模式，難以取得良好的教學(xué)效果，對(duì)于古詩(shī)詞中包含的國(guó)學(xué)知識(shí)學(xué)生也無(wú)法做到深刻地理解。因此，在國(guó)學(xué)教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量，借助多媒體技術(shù)能夠?qū)⑴c國(guó)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像和視頻直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生就可以從多個(gè)角度感受到國(guó)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，教師在利用多媒體展示的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)在一旁給予適時(shí)地講解，這樣一來(lái)，國(guó)學(xué)滲透的效果就能夠有效提升。

以《憫農(nóng)（其二）》這首古詩(shī)為例，在向?qū)W生講述這首古詩(shī)時(shí)，教師可以在前期的備課階段將一些與古詩(shī)相關(guān)的圖像和視頻整合在一起，制作成一個(gè)短片，并在正式上課時(shí)向?qū)W生展示，通過(guò)視頻的形式，可以強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生在腦海中形成對(duì)于這首詩(shī)更加清晰的認(rèn)知，進(jìn)一步了解詩(shī)詞中包含的深刻含義。在學(xué)生觀看完視頻之后，教師就需要對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行更深層次的解讀，從而使學(xué)生更好地理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”中所體現(xiàn)的詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的憐憫之情，對(duì)于“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩(shī)中所蘊(yùn)含的當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的矛盾。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠感受到古詩(shī)中所涵蓋的獨(dú)特魅力，更能夠形成珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，借助多媒體教學(xué)的形式能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容中蘊(yùn)含的國(guó)學(xué)文化生動(dòng)的展示出來(lái)，使學(xué)生可以更好地理解國(guó)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育的有效滲透^[3]。

2.4有效剖析國(guó)學(xué)教育內(nèi)容，加深學(xué)生理解知識(shí)程度

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育有著十分重要的意義，在學(xué)生良好品格的形成上也能夠發(fā)揮關(guān)鍵的作用，語(yǔ)文教材中的一個(gè)成語(yǔ)、一首詩(shī)詞以及一篇故事都能夠?qū)?guó)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行有效的反映。在國(guó)學(xué)教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)者的作用，對(duì)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行有效地剖析，從而幫助學(xué)生理解國(guó)學(xué)文化，在其今后的學(xué)習(xí)生活中也可以更加充分地應(yīng)用和傳播。以《狐假虎威》作為案例來(lái)看，該篇課文是一則耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)故事，來(lái)源于古典名著《戰(zhàn)國(guó)策》。在這篇文章的教學(xué)期間，教師可以組織開(kāi)展表演類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生扮演老虎、狐貍以及森林中的其他小動(dòng)物。通過(guò)表演這種趣味性較強(qiáng)的形式，一方面可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，另一方面，學(xué)生在表演的過(guò)程中可以進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。在學(xué)生結(jié)束表演之后，教師就可以向?qū)W生更加深入地剖析文章內(nèi)涵，向?qū)W生傳授正確的思想，告訴學(xué)生不能像文章中的狐貍一樣借助他人的勢(shì)力來(lái)欺壓別人，要與其他人和諧友善的相處。同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生，不要像老虎一樣被別人利用，掌握真本事的同時(shí)也要有一顆聰明的頭腦。

通過(guò)上述案例，我們可以看到，利用新穎的教學(xué)模式有著許多優(yōu)勢(shì)，一方面，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握文章的內(nèi)容，另一方面，還可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能“狐假虎威”。諸如角色表演式的新型教學(xué)方法能夠使教學(xué)模式朝著更加多元化的方向發(fā)展，改變了以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這樣生硬的教學(xué)局面，這不僅能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠在很大程度上推動(dòng)國(guó)學(xué)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的程度，充分發(fā)揮國(guó)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的作用。

總結(jié)：綜上所述，國(guó)學(xué)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透能夠?qū)v史悠久的中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的繼承和發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的過(guò)程中可以形成民族自豪感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為了更好地滲透國(guó)學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生更加正確地認(rèn)知國(guó)學(xué)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性，合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，講國(guó)學(xué)知識(shí)的蘊(yùn)含的深刻含義進(jìn)行深入的解讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題一般課題 ，課題名稱(chēng)《淺談國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的研究》，課題立項(xiàng)號(hào)LZ[2019]GH045