國風編鐘DIY

編鐘盛行于我國春秋戰國時期，是一種由青銅鑄造的打擊樂器。在大班區域探究活動“中國傳統美術”中，孩子們對中國古代建筑及其傳統紋樣產生了濃厚的興趣。星星小朋友在和爸爸媽媽一起去南京博物院觀展時看到了巨大的編鐘，被其深深吸引。周一來園后，她在班級繪聲繪色地描述編鐘，激發了其他幼兒想要了解的愿望。教師追隨幼兒的興趣，嘗試引導孩子們通過觀察、欣賞的方式感受編鐘的形式美和圖案美，與生活中的材料——瓦片做鏈接，初步嘗試利用超輕黏土制作編鐘上的圖案和紋樣，裝飾編鐘。

活動目標：

1.欣賞中國古典打擊樂編鐘的外形特征，感受其對稱、均衡、節奏與造型美的裝飾特點，嘗試用超輕黏土制作編鐘的裝飾紋樣；

2.在欣賞、討論、探索的過程中，探索運用搓、盤、粘、壓、捏等方法制作對稱的創意紋樣并裝飾編鐘局部；

3.在手工活動中體驗創意的樂趣。

活動準備：

經驗準備：有簡單的超輕黏土制作的經驗。

物質準備：深灰色超輕黏土若干，金粉，灰色瓦片16片，介紹編鐘紋樣的PPT，音樂和演奏視頻，編鐘模型4個，編鐘圖案半成品一個。

活動過程：

（一）教師出示編鐘實物，引發幼兒興趣。

教師：今天，趙老師給你們帶來了一種打擊樂器。請你們四人一組，去看一看、摸一摸、玩一玩。

教師播放曾侯乙墓的巨大編鐘圖。

教師：剛才我們玩的是小朋友玩的樂器，現在來看看大人敲打的樂器。大人的樂器比小朋友玩的樂器更××更××。它們是怎么演奏的呢？

教師播放一段關于編鐘演奏的視頻。

（二）欣賞編鐘PPT，感受編鐘的形式美和圖案美，重點欣賞對稱圖案。

教師：我們剛才看到了世界上最大的編鐘——曾侯乙編鐘。今天，趙老師也給小朋友們帶來了編鐘圖片。

幼兒探究編鐘上的圖案特點。

教師：你看到了什么？它像什么？它叫乳釘，是凸起的、立體的。

教師：一顆顆小乳釘緊挨在一起嗎？它們之間是有空隙的，你發現它們有什么規律了嗎？每顆乳釘一樣大，3個一組，一共有3排。

教師：每一排乳釘是連續的嗎？左邊有3個，右邊有3個，它們大小間距一樣。如果從中間折疊的話，能夠完全重合，這種形式就叫作對稱。

教師：乳釘之間是用什么來分割的？線條和線條之間的距離是怎樣的？

教師：編鐘的什么位置也有線條？它像什么？是不是左右對稱的？

教師：我這里還有一張編鐘圖，你們看到了什么？它像什么？（幼兒回答像牛角、旋渦、壽司、云朵）我們來看看它是不是由云朵變化而來的吧！

教師總結：編鐘是一種青銅打擊樂器，上面有立體的乳釘，繪有對稱的花紋（人、獸、龍、云及幾何形紋等），象征著吉祥如意。我國古代在重大場合時會演奏編鐘。

（三）熟悉操作材料，探索利用超輕黏土制作編鐘上的對稱圖案。

教師：今天，趙老師也帶來了一口編鐘，你看到了什么？（它只有左邊一半有花紋）它的另一半應該在什么位置？從哪兒開始？

教師請個別幼兒示范。

教師：除了乳釘，你還想要設計什么圖案？怎么做？除了搓圓、壓扁，還有什么方法？

教師：請小朋友們起立，我們來到桌子周圍。你看到了什么？（瓦片）你在哪里見到過瓦片？摸一摸，有什么感覺？另外一種材料摸起來是怎么樣的？（軟軟的）。

（四）幼兒自由操作，教師巡回指導。

教師：我要請小朋友用軟軟的超輕黏土在硬硬的瓦片上做編鐘。你們可以選擇自己喜歡的圖案去裝飾制作美麗的編鐘。

教師關注個別幼兒的需求，及時給予幫助。

幼兒將制作好的編鐘擺放在高矮不一的木質柜子上，布置環境。

（五）欣賞與評價。

教師：我們一起來看一看小朋友們制作的編鐘吧！你喜歡哪個編鐘？為什么？（引導幼兒圍繞對稱紋樣去欣賞）

專家點評

【活動亮點】

目標明確。教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿。本次美術活動的三條目標制訂明確、具體，特別是結合編鐘的特點提出“對稱、均衡、節奏”這樣的表述，可見教師對藝術原理有認知與學習，著重就適宜兒童感受與欣賞的“焦點、節奏、平衡、變化、統一”進行前期的再次研究。

策略適宜。由于兒童缺乏對編鐘認知的已有經驗，教師運用觀察法、游戲法、談話法等多種策略，引導兒童利用多種感官和通道去感受和發現形式美和圖案美。“探索在前，創作在后”的策略幫助兒童以審美經驗建構來鏈接和融合感性經驗和理性認識，關注兒童多種藝術化表征方式的運用。

媒材組合。材料作為美術活動的重要工具，是兒童學習、創作、表達的中介和橋梁。其中，特殊的美術材料更容易激發兒童的創作興趣。本次活動將編鐘的外形特征與生活中的瓦片巧妙鏈接，灰色的超輕黏土和金粉裝飾的效果貼近編鐘的青銅質感，兒童和媒材的近距離接觸，可以促使兒童不斷迸發創作靈感。

【活動建議】

素材來源。基于兒童經驗的教育并不是一個新鮮觀點，經驗已經成為兒童身心全面發展和生長的一個基點和載體。兒童個人所具有的認知經歷和體驗就是兒童經驗。兒童對編鐘這一中國古代打擊樂器幾乎沒有認知，無法與教師產生積極的回應和互動。此內容是小學高年段的美術課程，幼兒園教師在選材上避免過分“新、奇、特”，切忌形式大于內容，設計活動時應關注兒童的年齡特點、經驗及能力。

評價提升。從兒童作品實際出發，正確引導兒童、尊重兒童，正確進行美術評價。建議從兒童興趣點、投入度、技法的探索、材料的使用、作品的構圖和布局、成功或失敗的經驗等方面進行評價。同時，注重教師點評、幼兒自評、同伴互評等不同形式相結合。真正發揮評價的作用及價值，評價要多一點欣賞、多一點鼓勵、多一點關注、多一點包容、多一點探討，提升兒童的美術素養。

細節處理。在兒童直接用手指蘸取金粉裝飾編鐘時，教師應提供棉簽、水粉筆或小刷子，以及濕紙巾和抹布，提醒兒童及時擦拭手指，避免兒童直接用手接觸美術材料，保障兒童美術活動的安全性。本次活動運用超輕黏土，卻沒有提供與泥塑活動相關的工具，如竹刀、形狀錘、壓泥棒、推筒等。工具的提供不僅能滿足兒童泥工制作的需要，某種程度上還能提升部分能力較弱兒童的創作技能。

——南京市鼓樓區教師發展中心 夏麗東