聚焦信息技術(shù)　引航園所發(fā)展

濟(jì)南市章丘區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園集團(tuán)始建于1958年，是山東省十佳幼兒園，東山實(shí)驗(yàn)幼兒園是集團(tuán)分園之一。幼兒園緊緊圍繞“愛心教育，讓更多的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”的目標(biāo)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境，以教育信息化應(yīng)用為研究載體，打造智慧創(chuàng)新園所，全面提高師幼信息化素養(yǎng)及辦園品質(zhì)，有力地推進(jìn)了幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)。

一、應(yīng)用于園所管理，使之精

（一）建章立制，明確職責(zé)

幼兒園成立了信息化建設(shè)工作小組，制訂了相關(guān)制度，明確了管理人員的職責(zé)和權(quán)限。幼兒園園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制訂發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌指揮協(xié)調(diào)；行政副園長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)建設(shè)采購(gòu)；同時(shí)設(shè)置專職網(wǎng)管員進(jìn)行技術(shù)維護(hù)，保障運(yùn)行。園領(lǐng)導(dǎo)班子不斷完善管理制度和評(píng)價(jià)體系，將信息技術(shù)工作運(yùn)用納入考核獎(jiǎng)懲中，以保證規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）服務(wù)管理，周密細(xì)致

1.園務(wù)管理“一網(wǎng)情深”。集團(tuán)各幼兒園均使用釘釘辦公平臺(tái)，教師在平臺(tái)備課后，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)即時(shí)在網(wǎng)上檢查評(píng)價(jià)反饋。對(duì)于財(cái)務(wù)支出方面，教師只需要在平臺(tái)上完成支出審批單，立即發(fā)送給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，審批完成后即能實(shí)現(xiàn)支付到賬。集團(tuán)園長(zhǎng)召開園務(wù)會(huì)議時(shí)只需打開平臺(tái)，選擇群直播或視頻會(huì)議，大家就可以在網(wǎng)上相見，有效地拉近了園所之間的距離，密切了集團(tuán)園之間的聯(lián)系和情感。信息化的使用讓園務(wù)管理工作更加高效、方便、快捷。

2.檔案管理“一鍵檢索”。幼兒園將各類檔案材料納入信息化管理，建設(shè)了全園檔案信息化資源庫(kù)，教師只需一鍵檢索就能快速找到檔案材料，省時(shí)省力，有效地提高了工作效率。幼兒園檔案室信息技術(shù)水平先進(jìn)，被評(píng)選為省一級(jí)檔案室。

3.網(wǎng)上招生“一站到底”。集團(tuán)幼兒園在網(wǎng)站開設(shè)了報(bào)名專欄，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招生“一站到底”，幼兒報(bào)名、擇園、錄取、分班、通知、繳費(fèi)、咨詢等均可“一站式”完成。信息技術(shù)的使用讓網(wǎng)上招生工作盡顯快捷便利。

4.信息資源“一庫(kù)全有”。幼兒園引進(jìn)與開發(fā)并重，共建與共享并行。幼兒園通過(guò)教研及培訓(xùn)，凝聚集體智慧，匯集獲獎(jiǎng)?wù)n件、微課、課例，以及省級(jí)優(yōu)課、優(yōu)秀教案集、講座培訓(xùn)實(shí)錄等。管理員對(duì)各類資源進(jìn)行科學(xué)分類，形成了豐富的信息資源庫(kù)，集團(tuán)園均可共建共享優(yōu)質(zhì)資源。

二、優(yōu)化基礎(chǔ)環(huán)境，使之實(shí)

（一）完善設(shè)施，夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)

集團(tuán)園重視信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后建成了智慧校園六大系統(tǒng)，即校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、智能晨午檢系統(tǒng)、現(xiàn)代化錄播系統(tǒng)、釘釘信息化辦公系統(tǒng)。全園每班均配備了多媒體觸控一體機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代化設(shè)備，教師人手一臺(tái)筆記本電腦，建成了高標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室、錄播教室，安裝室內(nèi)外LED彩屏。良好的硬件設(shè)施為幼兒園信息化管理提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

（二）整合資源，優(yōu)化育人環(huán)境

為了營(yíng)造健康和諧的現(xiàn)代化人文環(huán)境，幼兒園借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和手機(jī)客戶端，對(duì)幼兒的安全健康、成長(zhǎng)檔案、家園共育實(shí)施信息化管理。例如，疫情期間，幼兒園通過(guò)使用智能晨午檢系統(tǒng)為孩子的在園健康保駕護(hù)航。幼兒園門口還設(shè)置了智能晨檢機(jī)，通過(guò)紅外線測(cè)溫儀、人臉識(shí)別系統(tǒng)，自動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行晨檢。進(jìn)入教室，教師用多功能手持智能健康監(jiān)測(cè)儀對(duì)孩子進(jìn)行二次晨午檢流程檢查，數(shù)據(jù)自動(dòng)匯總。幼兒園管理者和家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)APP就能查看到孩子的在園健康情況和出勤情況。結(jié)合晨檢及體檢等數(shù)據(jù)，后臺(tái)健康系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為每個(gè)孩子建立電子健康檔案，方便家長(zhǎng)和教師動(dòng)態(tài)跟蹤孩子的健康，做好傳染病預(yù)防和監(jiān)測(cè)工作。另外，廚師和保健醫(yī)生還可以根據(jù)健康系統(tǒng)顯示的入園數(shù)據(jù)對(duì)幼兒進(jìn)行定量分餐，合理搭配膳食。

三、服務(wù)于教育教學(xué)，使之強(qiáng)

（一）多元培訓(xùn)，提高專業(yè)水平

幼兒園將信息技術(shù)專題培訓(xùn)納入每學(xué)期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃中，先后開展了科學(xué)使用交互式電子白板、多媒體課件制作方法、微課制作方法、會(huì)聲會(huì)影課件使用、問(wèn)卷星使用方法、釘釘番茄表單應(yīng)用、攝影技術(shù)等方面的培訓(xùn)工作，有效地保障和提高了教師的教育信息化水平。疫情期間，超長(zhǎng)假期為廣大教職工的學(xué)習(xí)提供了有利條件。幼兒園利用釘釘直播的方式開展了云端培訓(xùn)教研活動(dòng)，重點(diǎn)組織了心理健康活動(dòng)沙龍、教學(xué)領(lǐng)域解讀等專題培訓(xùn)，以及視頻編輯制作等技巧培訓(xùn)活動(dòng)。全園教師以積極飽滿的熱情主動(dòng)投入其中，以各種形式研討推進(jìn)，全方位充電，為工作注入了更多新能量。

（二）教學(xué)研一體化，磨煉突破

首先，教學(xué)融合。幼兒園通過(guò)觀課、評(píng)課、研課、曬課等方式，全面提升教師運(yùn)用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)資源整合的能力，加大信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的整合力度，使教師的課堂教學(xué)水平顯著提升。其次，學(xué)以致用。幼兒園充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展專題教研學(xué)習(xí)。國(guó)家開放大學(xué)、國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)等豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為教師信息技術(shù)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。在一日生活中，教師巧妙利用手機(jī)拍攝下孩子的自主游戲行為，傾聽孩子的心聲，觀察并分析孩子，完善游戲觀察案例，積極進(jìn)行分享交流與反思。如此，教師可以發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，看見孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，推動(dòng)孩子健康全面發(fā)展。最后，潛精研思。幼兒園立足實(shí)際，從問(wèn)題出發(fā)，利用釘釘番茄表單開展問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的所思所想，不斷梳理研究思路，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)研究，為持續(xù)開展活動(dòng)提供有力支持。全園教師積極充電賦能，努力迎接新的挑戰(zhàn)。

四、滲透于教育科研，使之深

（一）課題研究，總結(jié)提升

幼兒園參與研究了市級(jí)“十三五”規(guī)劃重大課題“信息技術(shù)在幼兒園保教工作中的應(yīng)用策略研究”。課題開展以來(lái)，研究小組以點(diǎn)帶面，充分調(diào)動(dòng)教師的教研積極性，各班級(jí)教師分別申報(bào)了12項(xiàng)區(qū)級(jí)教育信息化研究相關(guān)子課題。在課題研究過(guò)程中，一批骨干教師得到了鍛煉和成長(zhǎng)，積極探索信息技術(shù)與五大領(lǐng)域的融合，豐富和完善了資源共享平臺(tái)的內(nèi)容，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。幼兒園以各級(jí)評(píng)選大賽為契機(jī)，積極組織教師參與比賽，先后榮獲了國(guó)家、省市級(jí)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）資源共享，示范輻射

濟(jì)南市幼兒園信息技術(shù)與課程整合研討會(huì)在東山實(shí)驗(yàn)幼兒園召開，帶動(dòng)了全區(qū)幼兒園教育信息技術(shù)的提升。在片區(qū)教研活動(dòng)中，教師利用信息技術(shù)手段巧妙地解決了重難點(diǎn)，運(yùn)用手機(jī)多屏互動(dòng)、直播等手段，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒園還對(duì)全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師開展了跟崗培訓(xùn)，通過(guò)“傳幫帶”的形式促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師信息技術(shù)水平的提升。

五、助力于家園溝通，使之便

從騰訊QQ平臺(tái)到微信平臺(tái)，再到釘釘平臺(tái)，多樣化軟件的應(yīng)用讓家園之間的距離越來(lái)越近。

（一）特殊時(shí)期線上相伴

疫情期間，隔空不隔愛，線上活動(dòng)成為我們工作的常態(tài)。幼兒園在微信平臺(tái)上以“愛游戲、樂(lè)生活、趣分享”為主題，持續(xù)推送家庭生活教育指導(dǎo)活動(dòng)60多期，指導(dǎo)家長(zhǎng)高質(zhì)量陪伴孩子。教師運(yùn)用信息技術(shù)為孩子準(zhǔn)備了豐富的精神大餐，如錄制視頻資料、推薦繪本故事、自編體育游戲及音樂(lè)律動(dòng)等，每天定時(shí)與孩子在線上相見，讓孩子感受到“特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴”。幼兒園還組織了“六一云見面會(huì)”，教師、家長(zhǎng)和孩子在云端歡聚一堂。視頻見面會(huì)上，大家互相傾訴思念之情，孩子們?cè)诰€大展身手、表演才藝，積極傳遞并分享快樂(lè)。

（二）云上同步幼小銜接

1.云上講座傳播知識(shí)。幼兒園組織了“云上幼小銜接”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)專家開展云上專題講座，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的幼小銜接知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好生活環(huán)境、習(xí)慣養(yǎng)成、身心等各方面準(zhǔn)備工作，緩解了家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)的焦慮情緒，幫助家長(zhǎng)樹立了正確的銜接觀和教育觀，讓家長(zhǎng)成為幼小銜接的合作伙伴。

2.云上參觀體驗(yàn)成長(zhǎng)。以往參觀小學(xué)活動(dòng)中，我們是就近選擇一所小學(xué)帶領(lǐng)孩子們現(xiàn)場(chǎng)參觀。疫情期間不能入校參觀，我們便征求家長(zhǎng)的意見，選取了8所小學(xué)，請(qǐng)學(xué)校老師制作了專題視頻，通過(guò)小學(xué)生解說(shuō)員一起走進(jìn)向往的小學(xué)校園，了解小學(xué)的教室環(huán)境、課程設(shè)置、課間活動(dòng)等。孩子們借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)云游小學(xué)，看到了豐富多彩的小學(xué)生活，感受到了小小紅領(lǐng)巾的神圣，對(duì)小學(xué)生活有了初步了解，激發(fā)了進(jìn)入小學(xué)的美好愿景。幼兒園還組織了云畢業(yè)典禮、畢業(yè)課程故事，讓家長(zhǎng)見證孩子在園的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為孩子記錄下童年的精彩。

3.云上溝通家園共育。秋季開學(xué)前，為了緩解新生入園焦慮，我們組織了線上家長(zhǎng)會(huì)，提前向家長(zhǎng)普及并宣傳了新生入園會(huì)產(chǎn)生的分離焦慮情況，同時(shí)介紹家長(zhǎng)的各種應(yīng)對(duì)措施和親子游戲小方法。在家長(zhǎng)的積極配合下，開學(xué)后小班幼兒入園焦慮期明顯縮短。教師通過(guò)家園通平臺(tái)上傳孩子在園活動(dòng)照片與視頻，讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，增進(jìn)了家園情感。家園攜手，凝聚共育合力。

在全體教師和家長(zhǎng)的共同努力下，幼兒園全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)，全力打造智慧幼兒園，努力造就智慧教師，提升家長(zhǎng)的智慧育兒水平，培養(yǎng)智慧兒童，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒教育質(zhì)量的全面提升。