幼兒園線上家庭教育指導的有效探索

隨著疫情的蔓延，線上教學逐漸從“應急之舉”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺r之需”，成為未來教育信息化發(fā)展的必由之路。幼兒園雖然沒有線上教學任務，但承載著家園共育和指導家長科學育兒的責任。在疫情籠罩的特殊時期，幼兒園要努力思考可以為孩子和家長做些什么，家長需要哪些育兒支持，怎樣做才能達到高質(zhì)量的親子陪伴，讓每一個家庭都能在這一特殊時期感受到快樂、滿足、投入和有意義。基于此，開展線上家庭教育指導活動逐漸成為幼兒園工作的重點。我園主動求變，深入思考，基于家長的需求，立足幼兒的生活經(jīng)驗和發(fā)展需要，從理念、內(nèi)容、實施模式等多個維度構建線上家庭教育指導課程——“幸福七日云相伴”，并取得了一定的成效。

一、多維整合，建構“幸福七日云相伴”課程

（一）組建團隊，眾智籌謀

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”同時提出，教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，應關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。為了給家長提供科學有效的親子活動指導，我園成立了由園長擔任組長，由保教主任和年級組組長擔任組員的“家庭育兒指導小組”。在反復研討和思維碰撞中，大家形成了共識：特殊時期，我們要讓每一位幼兒感受到，盡管疫情讓我們的生活發(fā)生了改變，但家長和老師的愛并沒有改變，逐步幫助家長與孩子建立“有幸福感”的情感鏈接。我們以《3～6歲兒童學習發(fā)展與指南》及《綱要》為準繩，從科學認知、社會情感、身心健康等方面鏈接不同年齡段幼兒的真實經(jīng)驗和發(fā)展需要，有效借鑒《動漫界·幼教365》期刊中的活動安排模式和內(nèi)容，每日創(chuàng)設一個主題，讓幼兒每天都可以在充滿支持的生活和學習環(huán)境中收獲幸福和快樂。

（二）調(diào)查前置，資源整合

我們通過多種方式調(diào)查了解家長在育兒過程中的實際問題以及幼兒的發(fā)展需要，有效整合吉林省幼兒園主題活動課程、《動漫界·幼教365》期刊以及各大優(yōu)質(zhì)資源平臺，為家長提供高質(zhì)量的親子陪伴資源。在此基礎上，我們將每一日確定為意義非凡的主題日，正式確立了“幸福七日云相伴”線上家庭教育指導課程，分別為周一幸福“閱讀日”、周二幸福“勞動日”、周三幸福“涂鴉日”、周四幸福“辦法日”、周五幸福“祖孫日”、周六幸福“爸爸日”、周日幸福“家庭日”。

（三）篩選重組，層層把關

在篩選優(yōu)質(zhì)活動資源方面，我們主要從三個渠道入手：一是互聯(lián)網(wǎng)平臺中發(fā)布的活動內(nèi)容，如“學前在線”“幼教三六五”“學前教育”等微信公眾號；二是根據(jù)幼兒的能力水平和省編教材主題課程內(nèi)容，設計一些貼近幼兒五大領域發(fā)展目標的活動；三是充分挖掘《動漫界·幼教365》期刊中的活動內(nèi)容，進行篩選重組。緊接著，我們按照流程由年級組組長牽頭，討論制訂本年級線上活動周計劃，由保教部門詳細批閱指導，確保活動的適宜性和科學性。確定好周計劃以后，教師開始制作相關活動素材，經(jīng)過年級組組長、保教主任層層把關和審核后推送至家長群。

二、定時推送，穩(wěn)步實施家庭教育指導

基于疫情之下居家生活場景的特殊性以及家長的科學育兒指導需要，我們的“幸福七日云相伴”線上家庭教育指導課程遵循簡單、便捷、適宜等原則，每天上午9：00準時推送。

（一）周一幸福“閱讀日”

一首小詩，一曲兒歌，一段故事，都會成為孩子成長中的一份美好記憶。周一幸福“閱讀日”，我們?yōu)橛H子閱讀提供了豐富的素材，旨在提高幼兒的專注力、理解力、語言表達能力等，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)。我們推送的內(nèi)容有《我的情緒小怪獸》《再見了，幼兒園》《叫醒小睡鼠》《我眼中的春天》《這是我的！》《能干的小象蒂姆》《姐姐告訴我的事》《小烏龜找工作》等。通過豐富多彩的“閱讀日”活動，有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶和教育，培養(yǎng)健全的人格。

（二）周二幸福“勞動日”

勞動是人的本能，勞動的過程能讓幼兒產(chǎn)生極大的幸福感和責任感，樹立自信心，家長要從小培養(yǎng)幼兒的勞動意識和習慣。我們將每周二設定為幸福“勞動日”，并相繼推送了“我會疊衣服”“拖地小能手”“垃圾不見了”“整理小達人”“快樂小幫廚”“擦桌子我能行”等活動，為幼兒提供了更多勞動的機會。活動中，孩子們體會到了勞動的辛苦，感受到了勞動帶來的快樂和成功感，培養(yǎng)了責任意識以及為他人服務的意識。

（三）周三幸福“涂鴉日”

周三幸福“涂鴉日”，我們引導幼兒手腦并用，結合主題完成一項手工創(chuàng)作；展開想象，進行藝術創(chuàng)作和表達；發(fā)散思維，在動手動腦中收獲快樂和成長。通過“跳舞的樹”“跟著大師畫春天”“最靚的仔仔動起來”“袋子變形記”“蔬菜印畫”“我們的游戲節(jié)”“畫一首春天的歌”“毛毛蟲與春天的約會”“草地上的花”等活動，家長和孩子一起探索世界、表現(xiàn)自我，共同享受想象、挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的樂趣，收獲幸福的親子生活，拉近了親子關系。

（四）周四幸福“辦法日”

生活中遇到困難的時候，該怎樣解決呢？周四幸福“辦法日”，我們通過推送“復制樹葉的影子”“把泡泡關在杯子里”“橙子寶寶脫衣服”“怎樣保護書寶寶”“紙船漂啊漂”“找出水果里的水寶寶”等活動，啟發(fā)并引導幼兒開動腦筋，積極思考，找到解決問題的好辦法，培養(yǎng)遇事動腦思考、不怕困難的意志品質(zhì)和優(yōu)良品格。

（五）周五幸福“祖孫日”

當前，許多家庭由于父母工作繁忙，將孩子托付給祖輩家長照顧。祖輩家長如何科學教養(yǎng)孩子呢？周五幸福“祖孫日”，我們通過設計適合與祖輩家長共同完成的活動，如“讀書郎”“馬蘭花兒香”“爺爺奶奶辛苦了”“爺爺奶奶小時候玩過的游戲”等，不僅營造了和諧的祖孫關系，還發(fā)揮了祖輩家長的經(jīng)驗優(yōu)勢，助力幼兒傳承優(yōu)良家風，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感，讓隔代教育不再成為幼兒教育的短板。

（六）周六幸福“爸爸日”

如何減少“隱形爸爸”的數(shù)量呢？設立周六幸福“爸爸日”是一個很好的解決途徑。我們通過“飛機飛呀飛”“蚯蚓爬”“爸爸真能干”“逗爸爸”“體育課初體驗”“說給爸爸的悄悄話”等活動，引導爸爸和孩子共同完成一個小任務，在交流互動中增進親子之間的情感，讓幼兒收獲更多來自爸爸的堅毅、果敢的品性，更加陽光、自信。

（七）周日幸福“家庭日”

家庭成員共同參與到孩子的周末時光中，從健康、語言等方面讓孩子感受到家庭的溫暖以及家庭成員之間的相互支持與鼓勵，不僅能增進家庭融洽度，還能促進家教、傳承家風。周日幸福“家庭日”，我們通過推送“外婆來了”“喂，好朋友”“我今天有點不開心”“我和媽媽的城堡”“嘿，老爸，開戰(zhàn)吧”等活動，讓家長體會到家庭教育的重要性，明白適度放手也是一種愛，并在尊重、傾聽、關愛中陪伴孩子幸福成長。

三、關注細節(jié)，持續(xù)跟進做好評價反饋

為了提高家長參與家庭教育指導的主動性和積極性，我們每次推送活動前都會在各班先推送別具一格的宣傳海報，海報中不僅涵蓋生動有趣的活動導語、活動內(nèi)容，還有清晰明了的幸福小目標和幸福小建議，讓家長對活動意義和具體做法一目了然。此外，為了保證教師提供的資源更加具體直觀，更易于家長理解和使用，更好地指導孩子，所有家庭指導內(nèi)容均采用視頻與《動漫界·幼教365》期刊相結合的方式呈現(xiàn)，教師也會結合資源內(nèi)容及特點制作“幸福七日云相伴”小視頻，加入親子活動方法介紹和講解，標注相應的家長指導建議。

有溫度的家園共育離不開教師的專業(yè)指導和持續(xù)跟進。例如，有的家長和幼兒利用線上推送的資源開展居家小游戲，并在班級群分享幼兒的游戲狀況，教師第一時間從專業(yè)的角度給予評價指導，鼓勵并支持幼兒持續(xù)參與互動，同時對家長的指導方式給予更加明確的方向指引。如此，還可以吸引其他家長互動圍觀，激發(fā)更多家長和幼兒的參與積極性。在線上指導中，我們主要采取顯性指導和隱性指導相結合的方式，努力營造并促成“家長觀察幼兒、教師引導家長、家長影響家長、家長推動幼兒”的家園共育新局面。

我園的“幸福七日云相伴”線上家庭教育指導以促進“共同成長”為目標，聚焦五育并舉，通過多維度、多角度實施五大領域活動內(nèi)容，促進了幼兒健康成長、多元發(fā)展，同時激發(fā)了家長的內(nèi)在動力和教育潛力，提高了家長參與家庭教育的主動性和積極性，讓家長不僅僅是孩子的養(yǎng)育者，也成為幼兒園教育的最佳拍檔和幼兒園課程資源創(chuàng)生最寶貴的財富。此外，我園教師積極“打破圍墻”，立足幼兒發(fā)展，根據(jù)家長的需求集思廣益、群策群力，通過“專題確定—資料收集—解析專題—研討設計—推廣檢驗—完善資源”的資源建設與推送步驟，在不斷實踐、反思、再實踐中努力提升自身專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務能力及溝通協(xié)調(diào)能力，拓寬了家園共育新渠道，推動了數(shù)字化平臺在家園共育中的有效運用。