涵養化育潤童心　協同聚力促發展

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園和小學應當密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。”《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中明確提出，開展幼小銜接工作要“堅持兒童為本”，關注兒童發展的連續性、整體性、可持續性。剖析幼小銜接工作的內涵，就是幫助幼兒順利度過“從幼兒園走進小學，從幼兒升為小學生”的身份轉變歷程，做好童年生活的自然延伸和過渡。科學做好幼小銜接工作，能夠讓幼兒升入小學后在身心、生活、社會、學習等方面獲得良好適應。

一、多方聯動，在學習中更新教育觀念

幼兒教育是立足于在園三年、著眼于今后三十年，并影響到幼兒一生的教育事業。我們通過多方聯動，積極營造科學的研究氛圍，在學習中不斷更新教育觀念。

（一）比對標準明方向

我們和小學低年級教師一起展開教研，共同研究教育部頒布的關于幼兒園和小學課程設置的指導性文件，如《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》等更多地指向幼兒的發展標準，《義務教育課程設置實施方案》等屬于小學階段的課程設置方案。結合專業化解讀，我們知道幼兒園階段是為小學階段做鋪墊，我們要積極爭取讓幼兒園和小學的教育方式相互靠攏。

（二）系統設計樹信心

我園全面梳理和深刻分析了幼小銜接工作的內涵，幫助家長明晰：幼小銜接應有機滲透于幼兒園三年保育教育工作全過程，幼兒園不僅要在課程設置、教育內容、組織方式、作息安排等方面向小學靠攏，還要在幼兒的認知與行為、能力與習慣等方面與小學相銜接。通過幼兒在園三年全面而扎實的幼小銜接教育，讓家長對幼小銜接更有信心。

二、追隨需要，在活動中提升幼兒技能

（一）規范一日作息

對于即將升入小學的孩子來說，養成良好的一日作息習慣、學會制訂學習與生活計劃非常重要。于是，我園組織開展了“早睡早起身體好”“我和時間有個約定”“認識時鐘”“課間十分鐘”“自主簽到”等活動，幫助幼兒養成科學的生活作息習慣，并學會合理制訂一日活動計劃。通過與小學教師進行討論交流，我們發現，幼兒園與小學的上課時間存在差距。于是，進入大班下學期，我們對幼兒的作息時間進行了調整，適當延長集體活動時間，重點開展猜謎、找錯、手工及一些數學小游戲，促使幼兒的思維由直觀向抽象過渡。我園大班還開展了制作“離園倒計時”展牌，從心理上激發幼兒對小學生活的向往。教師引導幼兒每天給自己制訂一個小目標，每天進步一點點，讓銜接與成長融于在園生活的每一天。

（二）鍛煉生活能力

為了提高幼兒的自理能力，我們在一日生活的各個環節鼓勵幼兒做力所能及的事情，如自主洗手、疊被子、進餐、整理及觀察照料動植物等。考慮到孩子們每天都會背上小書包開開心心地入園，但不知道書包里面裝的是什么。于是，師幼一起制訂了“書包清單”，幫助幼兒了解書包里的秘密，共同討論整理自己的小書包和儲物柜，從而學會整理和歸納，鍛煉生活能力。

（三）培養學習習慣

正確的書寫姿勢不僅有利于幼兒書寫規范，還可以促進幼兒健康成長。于是，我園開展了“一拳一尺一寸”習慣養成活動，教師向幼兒詳細介紹了正確書寫的重要性，并通過觀看視頻及圖片，讓幼兒學會正確的握筆姿勢和坐姿，然后在日常活動中繼續保持。此外，我園還開展了“模擬小課堂”“小學體驗日”等有趣的活動，在活動中不斷培養幼兒良好的學習習慣。

（四）優化學習環境

“我的環境我做主”不僅是一句口號，更是教師賦予幼兒的權利。為了追隨幼兒的發展需要、實現多元發展，我們放手讓幼兒根據自己的興趣愛好來布置教室。在大班“我要上小學啦”主題環境中，有幼兒感興趣的小學生活和學習活動計劃以及幼兒的作品展示，自主簽到臺旁還布置了可供幼兒書寫的書桌及紙筆，桌面上張貼著關于正確坐姿、正確握筆的提示圖，等等。

（五）注重運動健康

運動游戲旨在激發幼兒的運動興趣，促進幼兒體能發展，逐步形成勇敢自信、堅強果敢等良好學習品質。我園一直注重幼兒身體健康素質與運動能力培養，除了日常晨間鍛煉、戶外游戲以外，還結合鎮江市足球特色幼兒園遴選工作開展“足球操”“足球游戲日”“陽光足球小隊”“親子足球嘉年華”等活動，不斷激發幼兒對足球的興趣。孩子們在足球場上盡情地揮灑汗水，收獲勇敢與自信，體悟運動的快樂與成長的喜悅。我園大班還重點開展了跳繩活動。通過階段式重點學習與連續性創意跳繩游戲，孩子們在運動中感受身體的變化，獲得跳繩技能，學會創編花樣跳繩，并且勇于挑戰自我，不斷收獲成功。

三、家園協同，在合作中做好幼小銜接

（一）做好頂層架構

我園積極遵循幼兒的學習與發展規律，全面設計在園三年的幼小銜接方案，針對不同年齡段幼兒制訂了每一個階段幼小銜接應該培養的核心能力和目標，每個階段需要關注的關鍵要素，制訂具體的培養計劃和活動內容。通過向家長全面展示和解讀幼小銜接方案的內容，并在每一階段的組織和實施中明確家長的具體任務和要求，爭取家長的積極配合并承擔相應的家庭責任，配合幼兒教師做好幼小銜接各項教育活動。家長既要堅持與幼兒園教育保持一致并在家庭中延續，也要給孩子提供更多的情感支持，與孩子積極溝通，給予有效陪伴，相信孩子的適應能力和成長潛能，家園攜手共同促進幼小科學、有效銜接。

（二）開展專題活動

為了做好家園配合工作，我園還通過“問卷星”對全園家長開展了幼小銜接問卷調查，廣泛征集家長對幼小銜接工作的認識和困惑。然后，我們根據家長普遍存在的問題和困惑展開了專題研討活動，邀請江蘇省句容市家庭教育指導團的專家開展“懂得孩子懂得愛”“學習習慣培養”等幼小銜接線上專題視頻培訓，家長們認真學習并撰寫學習心得；我園每周還會開展線上讀書交流研討活動，幫助家長了解大班幼兒在入學過渡時期的常見問題與指導重點，理解孩子的入學心理需求；邀請小學校長和教師現身說法，將理論與實際相聯系，深入淺出地分析幼小銜接最重要、最核心的問題，培養幼兒良好的學習品質；邀請小學一年級學生家長來園開展專題討論，通過家長之間的相互交流與經驗分享，幫助大班幼兒家長答疑解惑，大家互相啟發、彼此借鑒；幼兒教師開展家訪活動，就幼小銜接問題與家長進行有效溝通，科學指導家長開展高質量的親子陪伴活動……通過一系列豐富多樣的家園共育活動，切實地扭轉了家長的認知偏差，幫助家長樹立了科學的幼小銜接觀，讓孩子在愛的陪伴中幸福成長。

（三）家園攜手并進

幼兒園和家庭要相互理解、互相支持、密切配合，積極推進幼小銜接工作，具體可以從生活作息同步、良好習慣養成和人際交往強化三個方面入手。

第一，生活作息同步。幼兒園和小學在作息時間上存在著一定的差異。幼兒園的入園時間相對寬松一些，一般為7：50—8：30，但小學生必須在規定時間到校。對此，幼兒園和家庭必須相互配合，調整幼兒的作息規律，讓幼兒每天早睡早起、按時來園，逐步規范作息時間，提前適應小學生活節奏。

第二，良好習慣養成。家長可以通過開展一些家庭小游戲來幫助幼兒養成良好習慣，如每天利用半小時陪幼兒玩提升聽知覺的小游戲，家長讀一串詞語，幼兒在聽到水果時拍一次手；家長還可以讓幼兒在指定時間內完成一些小任務，如整理書桌或復述故事內容。幼兒在完成任務的過程中會提升學習興趣和意識，掌握完成任務的方法（抓緊時間、集中注意力、不能隨便玩耍），為將來進入小學高質量地完成作業打下堅實的基礎。

第三，人際交往強化。人際交往是幼兒進入社會、適應社會的良好途徑之一，家園協作可以提高幼兒的人際交往能力。例如，家長要成為孩子的陪伴者和傾聽者，每天抽出時間與孩子交流溝通，鼓勵其大膽說出內心想法；家長以身作則，為幼兒樹立良好榜樣，同時教給孩子正確的與他人交往的技能；當孩子之間發生矛盾或沖突時，家長要正確面對孩子的交往沖突，引導孩子“獨自”去面對并解決問題，培養其勇于改正錯誤、能原諒他人的良好品質。

科學做好幼小銜接工作對幼兒一生的發展至關重要。家長和幼兒園必須遵循幼兒的身心發展規律，密切配合，在實踐中不斷探索、調整，有針對性地采取各項措施，幫助幼兒做好入小學前的各項準備，使幼兒順利地適應小學生活，并為后續學習和終身發展奠定堅實的基礎。