習近平總書記關于“四史”學習重要論述的思想內涵、理論邏輯和時代價值

羅賢宇， 賈珍珍

(福建農(nóng)林大學 馬克思主義學院，福州 350002)

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上強調：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現(xiàn)實、遠觀未來?！?1)習近平：《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話》，北京：人民出版社，2021年，第10頁。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將“四史”學習上升到黨的建設戰(zhàn)略高度，特別是提出把學習黨的創(chuàng)新理論和開展“四史”學習有機結合起來，形成了習近平總書記關于“四史”學習的重要論述，為“四史”學習和研究提供了理論指引和根本遵循，深刻表明了新時代開展“四史”學習教育是一項具有劃時代意義的重要課題?！八氖贰笔顷P于政黨建立、國家形成、改革開放逐步成長及社會主義發(fā)展的歷史記錄和真實寫照，也是各級黨員干部務必認真學習的史學資料，更是高校開展思政教育的一門必修課。習近平總書記關于“四史”學習的重要論述，立足學習歷史面臨的現(xiàn)實問題并作出了正面回應，堅持了問題導向、突出了問題意識，又指明學習歷史的未來走向并進行了深刻思考，為完成“十四五”時期“建成文化強國、教育強國”的遠景目標指引了方向，具有重要的時代價值。

一、習近平總書記關于“四史”學習重要論述的思想內涵

歷史是最好的教科書。古人云：前事不忘，后事之師。黨的十八大以來，習近平總書記多次要求黨員干部要學好“四史”。習近平總書記關于“四史”學習的重要論述內容豐富、內涵深刻，圍繞什么是“四史”、為什么學習“四史”、從“四史”中學習什么等問題作出了深入闡釋，形成了系統(tǒng)科學的理論體系，是新時代開展“四史”學習的行動指南(2)馮?。骸秾W習和研究“四史”的理論指引——深入學習習近平總書記關于“四史”的重要論述》，《紅旗文稿》2021年第3期。。

(一)理論之維：以馬克思主義基本原理分析把握歷史大勢

習近平總書記強調：“我們黨始終以馬克思主義基本原理分析把握歷史大勢”(3)③ 習近平：《在黨史學習教育動員大會上的講話》，《求是》2021年第7期。。馬克思主義是被歷史和現(xiàn)實反復證明的科學理論，這一理論開啟了人類通達美好生活的現(xiàn)實路徑。中國共產(chǎn)黨成立之初，就把馬克思主義作為指導思想，堅決同一切違背、歪曲、否定黨的政治路線的言行作斗爭，維護黨的指導思想的權威性；在不同時期，用馬克思主義基本原理分析把握歷史大勢，解決時代問題。正是因為我們黨能夠把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，才能把握住歷史發(fā)展大勢，抓住歷史變革時機，引領我國的社會主義現(xiàn)代化建設穩(wěn)步前進，而不是急于求成、盲目冒進。我們黨還善于學習掌握事物矛盾運動的基本原理，處理和化解在革命、改革、建設各個歷史時期遇到的各種矛盾，如黨的十八大以來形成的習近平生態(tài)文明思想，為處理“綠水青山”與“金山銀山”之間如何協(xié)調的問題指明了方向，也揭示了我國走向社會主義生態(tài)文明新時代的歷史大勢。由此看出，中國共產(chǎn)黨的歷史是一部在馬克思主義基本原理指導下不斷闊步前行、不斷取得巨大成就的歷史。正確把握歷史大勢關鍵就在于，是否以馬克思主義基本原理為指導。學習“四史”的過程，是為了更深入地了解近代以來中國從百年沉淪到民族復興的過程，重溫黨在挫折中奮起、浴火重生的苦難輝煌史，并從整體上把握歷史發(fā)展趨勢，更好地賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，獲得強大精神動力。因此，學習“四史”必須運用馬克思主義基本原理來分析歷史人物和歷史事件，站在唯物主義自然觀和唯物主義歷史觀相統(tǒng)一的立場上審視歷史，透過表面現(xiàn)象看到這些歷史人物和歷史事件的本質屬性，始終堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，客觀做出歷史評價，進而準確把握歷史趨勢，贏得優(yōu)勢、贏得主動。

(二)實踐之維：樹立大歷史觀總結歷史經(jīng)驗

“四史”學習涉及歷史觀的問題，既是認識問題，也是實踐問題。因而，學習“四史”，首先要解決的是歷史觀問題。黨的十八大以來，習近平總書記多次提到“大歷史觀”。他站在整個中國社會發(fā)展大歷史進程的高度來考察中國共產(chǎn)黨的歷史，強調既要回顧過去，也要展望未來?；仡欉^去是要深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么能成為執(zhí)政黨，總結歷史規(guī)律；展望未來是要清楚明白為什么只有中國共產(chǎn)黨才能擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，把握歷史前進大勢。習近平總書記關于“四史”學習的重要論述中蘊含了豐富的歷史思維方法，表達了強烈的歷史責任感，展現(xiàn)了宏大的歷史視野，指明了要在實踐中堅持以大歷史觀看待問題、解決問題。習近平總書記強調：“要教育引導全黨胸懷中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀。”③習近平總書記的“大歷史觀”繼承和發(fā)展了馬克思主義歷史觀，是運用辯證唯物主義和系統(tǒng)、整體、發(fā)展的眼光分析歷史和現(xiàn)實。樹立大歷史觀，可以全方位看待歷史與現(xiàn)實，總結經(jīng)驗智慧，為新時期科學、系統(tǒng)、深入地研究“四史”提出了新的要求，指明了新的方向。在第二個百年目標征程上，我們不僅要在經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等領域堅持大歷史觀，解決中國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民中的問題也須樹立大歷史觀，中國特色社會主義是全面發(fā)展、全面進步的偉大事業(yè)，大歷史觀應是貫穿我國各領域立場的歷史思維與歷史觀?？v觀歷史，中國共產(chǎn)黨人充滿改革和開放精神，自中國共產(chǎn)黨成立以來，就始終堅持實踐出真知、求真務實、堅決抵制片面夸大的形式主義，汲取正確歷史經(jīng)驗，并科學吸取國際教訓，始終堅持邏輯與歷史的統(tǒng)一，成功走出一條符合我國國情的發(fā)展道路?？梢?，正確的歷史觀對推動時代發(fā)展具有指導性的作用，有助于從歷史長河中分析演變機理、探究發(fā)展規(guī)律，為解決問題指明方向。因此，新時代“四史”學習應堅定樹立大歷史觀，將“四史”置于縱深歷史的長時段以及更加廣闊背景的視野下來審視，并在遵循一般規(guī)律的基礎上結合中國現(xiàn)實國情，善于從歷史長河中總結歷史經(jīng)驗教訓，不斷從中汲取歷史智慧，從而在歷史整體性的全視角中準確把握歷史發(fā)展的主流、主線以及主題，在中國式現(xiàn)代化新道路上更加有力地前進。

(三)方法之維：運用歷史唯物主義揭示歷史規(guī)律

恩格斯指出：“自從歷史也得到唯物主義的解釋以后，一條新的發(fā)展道路也在這里開辟出來了?！?4)《馬克思恩格斯文集》(第四卷)，北京：人民出版社，2009年，第281頁。習近平總書記關于“四史”學習的重要論述不僅堅持了歷史唯物主義的立場、觀點和方法，而且不斷深化了對歷史進程的認識、歷史規(guī)律的把握、歷史智慧的運用。習近平總書記指出：“在革命、建設、改革各個歷史時期，我們黨運用歷史唯物主義，系統(tǒng)、具體、歷史地分析中國社會運動及其發(fā)展規(guī)律?！?5)習近平：《堅持歷史唯物主義不斷開辟當代中國馬克思主義發(fā)展新境界》，《求是》2020年第2期。強調站在歷史唯物主義的立場上，從歷史事實出發(fā)，并不難發(fā)現(xiàn)“四史”中有其自身的歷史規(guī)律，蘊含著豐富的理論價值和政治智慧。例如，一切社會發(fā)展的根本動力源于社會基本矛盾的相互作用和辯證運動等都是在歷史唯物主義世界觀和方法論下揭示的。將歷史與理論相結合、反對歷史虛無主義，既是揭示歷史規(guī)律的科學法寶，也是堅持和發(fā)展社會主義的重要成功法則。正是基于歷史唯物主義所闡明的歷史發(fā)展是有其特定運行規(guī)律的，習近平總書記從我國基本國情出發(fā)，作出了“中國特色社會主義進入了新時代”等歷史方位的準確判斷，鮮明體現(xiàn)了他運用歷史唯物主義的辯證思維，科學揭示歷史規(guī)律的睿智思想。規(guī)律往往來自社會實踐活動和歷史經(jīng)驗，破解當代社會主義歷史性難題不僅要依靠把握歷史規(guī)律而走出一條中國特色社會主義道路，還需要從“四史”中不斷汲取智慧和力量。因此，學習“四史”應持以歷史的、辯證的觀點和眼光，把“四史”置于宏闊的歷史范圍內，并運用歷史唯物主義方法對“四史”進行客觀的歷史考察與歷史評價，從中把握歷史發(fā)展的必然規(guī)律，并在遵循歷史必然性的基礎上分析歷史演進趨勢，這樣才能更加科學揭示“四史”中的內在關聯(lián)，以探尋推動社會發(fā)展的本質真理(6)陳金龍、吳曉璇：《以大歷史觀認識和把握改革開放史論綱》，《思想理論教育》2020年第7期。，最終走出一條民族復興的正確道路。

二、習近平總書記關于“四史”學習重要論述的理論邏輯

歷史是前人的實踐和智慧之書(7)習近平：《領導干部要讀點歷史》，《中共黨史研究》2011年第10期。。習近平總書記對新時代學習“四史”任務的提出不是偶然的，而是不斷總結黨的歷史經(jīng)驗并升華提煉，對“四史”中蘊含的治國理政智慧和人生哲理進行充分汲取，有著深刻的理論邏輯，充分表征著新時代研究學習“四史”的科學性。

(一)馬克思主義基本原理是“四史”學習重要論述的理論基礎

馬克思恩格斯曾指出“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學”(8)《馬克思恩格斯選集》(第一卷)，北京：人民出版社，2012年，第146頁。，其實他們是將歷史看作人們在認識世界、改造世界過程中形成的科學理論體系；體系中包括寶貴的實踐經(jīng)驗、科學的理論知識、社會的高科技發(fā)明方法等。從這一點來看，馬克思主義基本原理所涵蓋的理論體系就是一部史學，是我們學習和研究歷史的哲學基礎。馬克思主義基本原理也是習近平總書記關于“四史”學習重要論述的哲學基礎；用開闊的視野、發(fā)展的眼光及歷史唯物辯證思維研究和解決現(xiàn)實問題，是習近平總書記關于“四史”學習重要論述的實踐理路。習近平總書記強調，“要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來”(9)習近平：《學好“四史” 永葆初心、永擔使命》，《求是》2021年第11期。。一旦背離了馬克思主義就會遠離科學社會主義，國家的思想理論根基就會不穩(wěn)(10)王炳林、劉奎：《關于學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的思考》，《思想理論教育導刊》2020年第8期。。曾經(jīng)有段時間，歷史虛無主義嚴重泛化，一些人是非善惡不分，顛覆歷史、歪曲歷史、嘲笑英雄、到處散播歷史謠言(11)魏曉文、秦雪：《歷史虛無主義批判的三重邏輯——學習習近平關于“四史”的重要論述》，《思想教育研究》2020年第9期。。比如，打著“重評歷史”的口號，篡改歷史事實，烘托反面人物光鮮亮麗的形象，刻意標榜其亮點之處，以“戲說”歷史、“惡搞”歷史來博取眼球；大力宣揚中國革命歷史經(jīng)驗不適應現(xiàn)代化發(fā)展；將中國人民取得勝利的奮斗歷程虛無化，歪曲歷史事實背后的本質和規(guī)律等。其實，之所以出現(xiàn)諸如此類現(xiàn)象的根本原因就是沒有以馬克思主義為指導思想，沒有堅定唯物史觀，沒有深刻領悟馬克思主義基本原理的精髓要義。習近平總書記一貫強調學習的重要性，而“學習馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課”(12)習近平：《學習馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課》，《求是》2019年第22期。，因此，在開展“四史”主題教育學習過程中，要與歷史虛無主義作堅決的斗爭，運用馬克思主義基本原理分析清楚我們從哪里來，要到哪里去，了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈。

(二)中國共產(chǎn)黨的歷史進程是“四史”學習重要論述的精神源泉

從1921年黨的成立到2021年這百年光輝歷程，雖然充滿了艱辛、汗水、斗爭與犧牲，但我們黨逐漸成長為世界上最大的執(zhí)政黨，成為人民心中最堅強的領導核心。沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，這是歷史的結論。習近平總書記強調：“通過認真學習黨史、新中國史，深入開展革命傳統(tǒng)教育，重溫入黨誓詞、重憶入黨經(jīng)歷、重問入黨初心”(13)習近平：《在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話》，《人民日報》2020年1月9日。。中國共產(chǎn)黨的百年歷史進程既是學習“四史”的教科書，也是黨員干部和青年一代學習“四史”的精神源泉。中國共產(chǎn)黨自成立以來一直將實現(xiàn)中華民族偉大復興作為黨義不容辭的歷史重任，全心全意為人民服務，持續(xù)推進社會主義建設事業(yè)，保障人民健康與安全，維護國家主權，捍衛(wèi)祖國威嚴。從“一五”計劃到“十三五”計劃，中國共產(chǎn)黨以實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化為目標，持之以恒向前走，從未停下奮斗腳步，取得了一個又一個的勝利。只有清楚認識這一歷史脈絡，才能更好迎接未來，實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃的宏偉目標。習近平總書記反復強調要把紅色資源作為主題教育的生動教材，引導廣大黨員學習“四史”，使人們認清黨的歷史事實，更加深刻認識到中國共產(chǎn)黨作為世界上最大的執(zhí)政黨的先進性，進一步得到人民的擁護和支持。

(三)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習近平總書記關于“四史”學習重要論述的價值底蘊

習近平總書記強調：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈”(14)習近平：《在文藝工作座談會上的講話》，《人民日報》2015年10月15日。。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)文化自信的動力源泉，這就不僅要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更要使中華文明在21世紀煥發(fā)出更加強大的生命力和巨大的精神動力，這是堅定“四個自信”的題中應有之義。縱觀數(shù)千年的悠久文明史，中華民族和中國人民歷經(jīng)艱難險阻，走過很多的崎嶇道路，但都堅定勇敢地邁過來了，而且走得更加具有民族底氣，留下了豐富的民族文明財富。例如，“大同”理想社會的構思、“以民為本”的民為邦本思想等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都內涵豐富的治國理政經(jīng)驗及人生價值哲理。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含了豐富的思想道德觀念、價值觀念、民族及時代精神，是永遠不會過時的文化瑰寶，具有強大的精神力量。黨的十九屆五中全會提出了“建成文化強國、教育強國”的遠景目標，“四史”中蘊含豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等基因，可以增強掌握文化自信的基本力量，把握歷史的內在規(guī)律，進一步堅定文化自信。因而，通過加強新時代“四史”學習教育，在“四史”學習教育過程中注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主動繼承弘揚，并根據(jù)時代特征進行文化的創(chuàng)造與發(fā)展，對于實現(xiàn)這一遠景目標顯得尤為重要。

三、習近平總書記關于“四史”學習重要論述的時代價值

“四史”中蘊含著豐厚的人生哲理和經(jīng)驗智慧，是各級黨員干部學習的“必修課”，也是青年一代的“必修課”。黨的十八大以來，習近平總書記關于“四史”學習的重要論述全面闡述了學習“四史”的重要時代價值，給予了中國共產(chǎn)黨偉大歷史成就和革命精神高度肯定，為全黨學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行提供了科學指引。

(一)學史明理，樹牢唯物史觀

歷史是前人的百科全書。深入學習“四史”能夠以唯物主義歷史觀的立場審視歷史，透過表面現(xiàn)象剖析背后的本質，并對歷史做出客觀評價，從而掌握歷史規(guī)律、明晰歷史趨勢。習近平總書記強調：“要在黨史學習教育中做到學史明理，明理是增信、崇德、力行的前提。”(15)習近平：《以史為鏡、以史明志 知史愛黨、知史愛國》，《求是》2021年第12期。這句話深刻揭示了“學史明理”的理論與現(xiàn)實意義，關乎“四史”學習教育的方向問題。習近平總書記強調：“唯物史觀是我們共產(chǎn)黨人認識把握歷史的根本方法?！?16)習近平：《在黨史學習教育動員大會上的講話》，《求是》2021年第7期。如果歷史觀不正確，不僅達不到“四史”學習的既定目標，反倒會相背而行、走入誤區(qū)。從這個意義上看，唯物史觀為“學史明理”堅定了立場與指明了方向，即要用辯證的眼光看待歷史的一切，用聯(lián)系和發(fā)展的觀點把握事物的本質及內部矛盾，從整體上考察事物的歷史規(guī)律，有效避免了形成錯誤的歷史觀。因而，對歷史考察研究時，應樹立歷史思維，保證歷史的真實性和完整性，這樣才能夠更加清晰地挖掘和認識到歷史背后隱藏的本質和真理。習近平總書記關于“四史”學習的重要論述，深刻闡明了樹牢唯物史觀的內在邏輯，幫助人們正確判斷形勢、科學預見未來、把握歷史主動，闡釋其歷史必然性，學懂弄通黨的十九屆六中全會提出的“以史為鑒、開創(chuàng)未來”的時代要求，引導人民群眾樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。學史明理，不僅可以深刻認識黨如何運用先進理論以指導成功實踐的科學方法，堅定唯物史觀，從而掌握歷史優(yōu)勢、明晰歷史演進趨勢，還有利于廣大黨員干部和群眾在體悟歷史全局中提升思想覺悟，做到明理悟道，不斷磨礪為民服務的初心、使命，從而提高政治領悟力，樹立正確歷史觀，鼓起奮進新征程的精氣神。

(二)學史增信，堅定“四個自信”

心有所信，方能行遠。習近平總書記強調：“奮斗本身就是一種幸福。只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生”(17)習近平：《在2018年春節(jié)團拜會上的講話》，《人民日報》2018年2月15日。。而奮斗的前提是要有自信心，我們黨講奮力實現(xiàn)中華民族偉大復興，是因為中國共產(chǎn)黨有必勝的勇氣、足夠的自信和過硬的本領，堅信必然能夠實現(xiàn)偉大夢想。例如，遵義會議之所以能夠成為黨的歷史上的轉折點，是因為這次會議確立了以毛澤東為代表的馬克思主義正確路線在中共中央的領導地位，從而挽救了中國革命。習近平總書記強調：“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。”(18)《習近平致第二十二屆國際歷史科學大會的賀信》，《人民日報》2015年8月24日?！八氖贰睘楹蟠粝铝素S厚的物質財富和精神財富，在這個歷史長河中涌現(xiàn)了一批批為了黨和國家的事業(yè)、為了人民的美好生活、為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義而不懈奮斗的仁人志士，他們內心有著堅定一生跟黨走的理想信念，善于總結歷史經(jīng)驗，明辨中國共產(chǎn)黨的偉大和堅信黨領導中國社會主義事業(yè)的光明前途，自覺傳承紅色基因，永葆政治本色。從理論上的清醒到政治上的堅定，在對歷史經(jīng)驗乃至教訓的總結反思中，習近平總書記反復強調加強思想教育和理論武裝的重要性。習近平總書記關于“四史”學習的重要論述為新時代堅定“四個自信”指明了學習方向，尊重歷史是學習歷史的首要態(tài)度，不允許任意篡改、扭曲歷史，也不允許任何人將歷史庸俗化與娛樂化；尊重歷史、敬畏歷史，樹立正確歷史觀是學習“四史”的根本前提。學史增信，是不斷感悟黨的光輝發(fā)展史，并從人民群眾的廣泛支持和認同、黨領導中國人民百年來取得的偉大成就、在國際比較中體現(xiàn)的中國特色社會主義制度優(yōu)勢等方面中堅定“四個自信”的過程，更是不斷齊力推動黨和國家事業(yè)在新征程上取得新成就的信心彰顯。

(三)學史崇德，傳承紅色基因

以史鑒今，明鏡照形。只有首先承認歷史，才能尊重歷史，從而進一步從本源上把握事物根本。習近平總書記反復強調歷史研究是一切社會科學的基礎。他在黨史學習教育動員大會上強調：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育”“讓紅色基因、革命薪火代代傳承”(19)習近平：《學好“四史” 永葆初心、永擔使命》，《求是》2021年第11期。。學習“四史”可以使人們明白自己的立場、觀點與奮斗目標，增強思想力、意志力。在“四史”學習過程中要強化對崇高道德的真理性認識，并提升到價值觀層面，講好“四史”故事，傳承紅色基因。黨在革命、建設、改革等時期形成的革命精神——中國共產(chǎn)黨的精神譜系，猶如鮮活生動的歷史鏈條，呈現(xiàn)了紅色基因的傳承，是我們黨的精神根脈，如紅巖精神、古田會議精神、塞罕壩精神、載人航天精神、偉大抗疫精神等。每一代人都有自己的長征路要走，但紅色基因卻是一脈相承的，有了這樣的基因，我們就擁有了偉大的革命精神，就有了不怕艱難險阻、艱苦卓絕奮斗的信心和毅力。繼承和弘揚好偉大革命精神是每一代人的歷史使命，是不容推脫的使命擔當。學史崇德，關鍵是要時刻銘記光輝歷史，不僅要了解仰慕的革命前輩的優(yōu)良作風和革命精神，更要增強“四個意識”，自覺把人生價值體現(xiàn)在為國家和廣大人民的利益之中，從“四史”中汲取信仰、信念的奮進力量，時刻對照革命前輩的崇高價值追求，勇于解剖自己、清醒認識自身，以史為鏡，讓初心薪火相傳，把使命勇?lián)诩?，為奮力實現(xiàn)中華民族偉大復興筑牢精神之基。

(四)學史力行，激發(fā)歷史擔當

習近平總書記關于“四史”學習的重要論述給新時代開展“四史”學習提供了價值遵循。學史力行，就是要通過“四史”學習教育，錘煉黨性修養(yǎng)，筑牢黨性根基，把為民造福作為最大的政績，強化責任意識，走在時代前列。從習近平總書記考察革命圣地的“紅色足跡”、講述的“四史”故事、開展的黨史學習教育等方面可以看出，他始終堅持和踐行“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物史觀。我們黨的一切活動都始終圍繞人民的根本利益展開，黨在不同時期制定的政策、修訂的黨規(guī)、實施的戰(zhàn)略方針等都始終堅守人民至上的理念。因此，各級學校和黨員干部要不忘跟黨走的初心，用行動踐行為人民服務的宗旨，加大“四史”的教學力度，增加“四史”學習課程的比重，加強相關師資隊伍的培訓，大力開發(fā)精品課程和教材，推進“四史”教育融入相關課程，激勵師生和黨員干部認真研讀“四史”，深刻體悟思想，從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中汲取和挖掘與專業(yè)相關的歷史材料和理論知識，結合新時代特點進行更深層次的思考，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)偉大中國夢而奮斗激發(fā)內生動力。學史力行，就是要勇于擔當作為，并做到行之有力，行之有效。通過學習歷史故事能更加深刻地了解到革命先輩的光輝事跡，對歷史保持清醒認識，不斷提高政治判斷力，有助于形成歷史自覺，激發(fā)歷史擔當，增強歷史定力，堅定為群眾辦實事的初心。

小結

綜上所述，“四史”學習是一項系統(tǒng)而深遠的工程，要善于懂得從歷史中汲取豐富智慧和歷史經(jīng)驗，認真貫徹學習習近平總書記關于“四史”學習的重要論述，進一步從“四史”學習中加強道德品質修養(yǎng)、增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，這既是推進黨和國家事業(yè)取得新進展的內在要求，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的題中應有之義。當前，中國處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界正處于百年未有之大變局。通過系統(tǒng)學習“四史”，我們應該更加明晰歷史演進趨勢，在思考歷史中把握發(fā)展規(guī)律，深入闡釋“四史”中蘊含的光輝歷程、光榮傳統(tǒng)、偉大成就以及寶貴經(jīng)驗，進而深刻把握時代變化態(tài)勢、世界發(fā)展大勢以及中國自身優(yōu)勢。同時，我們還要在“四史”學習中繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實文化底蘊，并在歷史自覺和歷史擔當中砥礪前行，不斷為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義凝心聚力。