民族傳統鏨刻工藝在高校的傳承路徑探索

唐 健

（赤峰學院 美術學院，內蒙古 赤峰 024000）

中國的手工藝門類眾多，是中華民族延續不斷的造物智慧，是根植于日常生活，承載著中華大地上不同歷史時代、不同民族的審美情感的文化遺產。少數民族的手工藝作為其民族文化深層記憶的表現，如今其實用功能已隨工業社會的發展而逐漸削弱。在鑄牢中華民族共同體意識下，如何提煉民族傳統鏨刻工藝中蘊含的人文價值及藝術價值，創新設計符合時代發展的文化創意產品，將鏨刻藝術作為一種藝術文化理念，為文化遺產的保護與傳承、創新與轉化、融合與衍生找到出路顯得尤為重要。

一、民族傳統鏨刻工藝保護與傳承的價值及意義

（一）民族傳統鏨刻工藝的保護與傳承，有助于鑄牢中華民族共同體意識

黨的十八屆五中全會提出了“構建中華優秀傳統文化傳承體系，加強文化遺產保護，振興傳統工藝”，國家“十三五”規劃提出“制定實施中國傳統工藝振興計劃”。①傳統工藝的保護與發展在傳統文化傳承體系的意義上受到重視和推進。黨的十九大報告中提出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久的魅力和時代風采。”②國家“十四五”規劃提出：“傳承弘揚中華優秀傳統文化，加強文物古籍保護、研究、利用，強化重要文化和自然遺產、非物質文化遺產系統性保護，加強各民族優秀傳統手工藝保護和傳承。”③少數民族的宗教、建筑、服飾、民俗等都具有鮮明的民族特色。作為民族女性傳統首飾的重要工藝之一，傳統鏨刻工藝是中華民族悠久歷史文化長河中的瑰寶。時代賦予了保護與傳承、創新與轉化、融合與衍生的歷史責任和義務，民族傳統鏨刻工藝的保護與傳承有助于更好地鑄牢中華民族共同體意識，對傳承民族文化，提升民族審美情趣及民族認同感有著重要的作用。

（二）民族傳統鏨刻工藝的保護與傳承，有助于促進民族地區高校傳統手工藝美術教學研究

目前，高校美術教育在民間傳統手工藝的保護和傳承中占據關鍵位置，承擔著不可或缺的重要角色。從整體上看，民族地區高校美術教育中與民族文化和區域文化傳承相關的課程尚未得到充分挖掘。在以文載道、美術育人的高校美術教育課程中滲透優秀的民族民間傳統手工技藝能夠促進學生形成獨立的想象力和創造力，為學生提供更廣闊、自由的學習發展空間，提升審美能力，同時可以使學生在了解、認同民族文化的同時設計、創作具有民族特色的作品。將民族地區高校美術教育作為傳播、傳承、保護、創新傳統文化的孵化器，可以促使美育更具人文張力，促進民族地區美術文化的傳承與發展。

二、民族傳統鏨刻工藝保護與傳承的路徑

知識與實踐能力同等重要。民族地區高校的美術專業學生在掌握專業知識的同時，還需對與民族傳統手工藝相關的內容進行深入探究。民族傳統手工藝的文化特性與其歷史社會背景、人們的生產生活方式及宗教信仰緊密相關，學生只有實地去觀察、去感受才會有更深刻的認知，故而需要加強對優秀民族傳統文化的教學滲入，使學生的知識儲備逐漸豐富，整合專業知識，從而能夠辯證地、系統地了解民族文化的發展歷程，更深刻地理解民族文化。目前，民族傳統手工藝中還有諸多優秀的文化內容值得去挖掘、整理，學生在對民族傳統鏨刻工藝調研的同時，能夠推動民族傳統手工藝相關內容的豐富。經過民族傳統手工藝與高校美術專業教學的有機融合，通過教師與學生的積極學習與研究，民族文化的基本內容會隨之豐富，其重要內涵也會有實質性的轉變。與此同時，學生的文化素養、審美能力也會得到一定的提升。

（一）打破美術學院內部各專業壁壘

韓美林曾指出，藝術強調個性，強調地域性和民族性，借鑒可以，取代不行，藝術家心里必須有自己的民族，離開了自己的文化土壤便不可能結出藝術之果。民族地區高校美術院系可根據所在地區的社會資源及就業崗位特點，結合自身學科特色設置具有民族地域文化特色的、合理的人才培養方案，優化課程結構，確定各專業發展定位。面對長期以來美術學院內部各專業尤其是美術教育專業與設計專業存在學校內部的學業及學術交流少的現象，要積極轉變傳統的教學模式，將傳統民族手工藝納入教學體系，建設具有民族地域特色的專業課程。首先，在鑄牢中華民族共同體意識下，在現有的課程中積極滲透與民族美術相關的內容，如民族傳統剪紙、民族傳統鏨刻工藝等。其次，面向不同專業開設民族傳統鏨刻手工藝制作課程，打破美術學院內部各專業壁壘，實現設計專業的學生也可以通過教學活動來學習、設計、制作鏨刻作品，并與其他美術專業學生相互交流學習。最后，在充分論證后，制定民族傳統鏨刻工藝教學大綱，編定教學計劃，實施教學活動，監控教學質量，評價教學效果。

（二）培養和提升教師的專業綜合素養

教師是教育的實施者。民族地區高校美術院系應定期對民族民間手工藝專業教師及相關教師進行專業培訓，允許和鼓勵與民間手工藝相關的學習、實踐和訪學，促進教師積極地規劃職業生涯。高校在提供民族民間手工藝實踐教學場地的同時，應拓展實踐教學的內容及課時，確保民族民間手工藝教師及學生團隊能有效地、高質量地創新民族手工技藝。

（三）開設具有傳承民族文化性質的美育課程

民族民間手工藝作為一種寶貴的財富，其本身便具有民間屬性。目前已有一些民族地區高校的美術院系開展了與藝術有關的傳統手工藝教育，并重視民族民間文化資源的應用與開發，但開設具有傳承民族文化性質的美育課程還不多見。民族地區高校應通過建立完善美育實踐基地，讓各專業學生學習與體驗民族剪紙、鏨刻工藝等民族手工藝，使學生熟知優秀的民族傳統手工藝的制作流程及方法，體會優秀民族傳統手工藝的文化內涵、造物思想及審美特征。這樣既促進了優秀民族傳統手工藝的推廣，又豐富了高校美育的內涵建設，為優秀民族傳統手工藝的發展開拓更為廣闊的認知、生存和發展空間。

（四）建設鏨刻與首飾設計制作實驗室

高校應充分利用平臺建設相關實驗室，開展以民族傳統鏨刻工藝為主的各類活動，開設手工體驗課程，可在滿足學校內部學生學習的同時，適當面向社會以提高民族傳統手工藝的傳播效率，讓大眾對民族傳統鏨刻工藝產生濃厚的興趣。這就要求實驗室團隊應有對相關歷史文化有深入研究的教師，熟練掌握運用PS、3DMAX軟件設計的教師，具有豐富經驗的制作教師，教授文案創意寫作的教師等。同時，還可在校內舉辦小規模的展覽，展品的設計制作范圍可涵蓋日常生活用品（酒具、茶具、文具等）、民族婚慶用品（頭飾、胸飾、首飾等）等，并逐步延展到校外，逐步衍生創意藝術產品。

（五）搭建鏨刻工藝學術交流平臺

雖然國家日益重視非物質文化遺產的保護與傳承，但作為民族手工藝文化中的重要一項，民族傳統鏨刻工藝同樣面臨著后繼無人、逐步失傳的局面。學習和研究鏨刻工藝的同時具有美術及民族文化知識積累的年輕人越來越少，鏨刻圖案紋樣缺少與現代設計元素有機結合，缺乏創新、衍生與現代藝術感等，這些都不能滿足民族傳統鏨刻工藝的可持續發展。設計鏨刻圖案紋樣作品既要獲得民族認可，體現民族風格和質樸的民族情感，又要受到消費者的喜愛，這就要求在保留民族傳統文化元素、符號的同時，在造型、裝飾及創意上不斷創新，突破傳統技術和設計理念的框架屏障。目前的家族式傳承和師徒傳承存在一定的局限性。民族地區高校應聘請較高專業素養并熟知民族地區民俗文化的傳統鏨刻手工藝的傳承人、藝術家作為兼職教師或客座教授，走進高校藝術課堂以師徒相授的方式與師生直接交流，使學生了解、熟知民族傳統鏨刻工藝的藝術特色，有效地激發學生對傳統藝術文化的探索熱情，從而推動民族傳統鏨刻工藝的傳播，促進傳統鏨刻工藝更好的傳承與發展。

高校還可以組織師生，對博物館、部分考古研究所的各歷史時期民間鏨刻工藝物品進行圖片搜集整理，建立相對豐富的鏨刻工藝圖片、文字、視頻資料庫。民族傳統鏨刻工藝要在民族地區高校藝術教育中持續發展，就需要通過學術交流和資料庫的建立、完善，編撰民族傳統鏨刻工藝教材，搭建傳統民族手工藝與藝術教育互動的橋梁。

（六）校企深度合作

作為非物質文化遺產的民族傳統鏨刻工藝除具備民族傳統優秀文化特征外，還要體現一定的人文價值和市場價值。保護與傳承、重視與挖掘、創新與轉化、融合與衍生民族傳統鏨刻工藝是弘揚與發展民族手工技藝的重要方式，也是提升其人文價值和市場價值的重要手段。為此，高校要加強與企業的深度合作，依托優勢資源，加強對民族傳統鏨刻工藝的研究，不斷提升民族傳統鏨刻工藝、產品創新的表現形式及表現內容，賦予其更高的人文價值及市場價值，形成品牌效應。

三、思考和討論

后工業時代是回歸民間的時代，需要對非物質文化遺產的生存空間、未來發展趨勢及開發再利用進行探索與思考。民族傳統鏨刻工藝根植于中華民族傳統文化，是民族技術傳承和情感記憶的載體，帶有明顯的審美傾向，是民族傳統文化的重要表達方式之一。在疫情席卷全球背景下，我們應該認真思考、合理利用互聯網技術及有關平臺，通過探索“互聯網+”的推廣模式，讓更多的年輕人參與其中。通過拍攝、制作民族傳統鏨刻工藝及作品的視頻，讓民族傳統鏨刻工藝與市場接觸，借助微信、微博等網絡平臺和淘寶、京東等電商平臺，使民族傳統鏨刻工藝較快融入人們的日常消費生活中，從而讓民族傳統鏨刻工藝產品不僅產生經濟效益，還反向推動民族傳統鏨刻工藝的保護與傳承、創新與轉化、融合與衍生，實現其工藝發展的可持續性。

當今世界正處在急劇變化之中，高校的任務不僅是培養現代社會所需人才，更擔負著守護中華文脈，傳承、發展優秀的手工藝文化遺產的重要使命。在鑄牢中華民族共同體意識的前提下，通過改進、完善人才培養方案，逐步建立適應民族地區發展、賦予民族文化全新內涵的優秀傳統民族手工藝的教學體系勢在必行。將民族傳統鏨刻工藝有機地融合在現代藝術教育體系中，通過深入挖掘梳理優秀的民族文化資源、加強民族傳統文化研究，有助于學生樹立正確的民族文化傳承觀，促進民族地區傳統手工藝發展，實現對傳統手工藝的傳承與推廣，促進不同民族間優秀文化的交流，弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信和文化認同。

注 釋：

①中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2015-11/03/content_5004093.htm,2015-11-03.

②習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].http://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_52348 76.htm,2017-10-27.

③中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2020-11/03/co ntent_5556991.htm,2020-11-03.