巧用對比，文章無與倫比

江蘇省揚州市維揚實驗小學北區校 王 玲

概念闡釋

運用對比手法，可以讓文章更有魅力。對比是指在寫作過程中，將兩種或者兩種以上事物，抑或一種事物的不同方面一起呈現出來，從而將一種事物或事物的某個方面特質凸顯出來。通俗地說，就是將兩種事物或一個事物的不同部分一起列舉出來，通過比較，使“好”的顯得更“好”，“壞”的顯得更“壞”，目的是起到凸顯主題的作用。妙用對比手法，可以讓主題得到凸顯，讓文章主旨更加清晰，充滿感情色彩。

名家美文

少年閏土（節選 有刪減）

魯 迅

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有30年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是30多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。（此段運用了對比手法，將閏土的身世和自己的身世做了對比，初步交代“我”和閏土的差別。）

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。（寫少時“我”和閏土的相處，表明“我”和閏土現階段并沒有什么隔閡，相處融洽。）

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。（強調閏土沒有見過城里的事物，是個土生土長的農村少年，和作者的身份差距較大）

閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”（閏土給“我”講述了很多新鮮事，這些事都是只有農村少年才能接觸到的，身為少爺的“我”從未經歷過，正因如此，“我”才對外面的世界產生了巨大的向往，好奇閏土所描繪的場景，想去探尋外面的世界。）

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。（閏土所說的這些事情讓“我”感到很新鮮很稀奇，從而使“我”對閏土產生了羨慕和欽佩之情，羨慕他能見到這么多新奇的事物，欽佩他見多識廣，好像無所不知。“我”過著衣來伸手飯來張口的生活，從未接觸過閏土口中的事物，與閏土的生活形成鮮明對比。）

啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（“我”沒有見過農村的事物，但閏土卻體會過很多稀奇古怪的新鮮事，將當前生活環境的不滿，不想繼續做一個眼界狹小的“井底之蛙”，渴求和閏土一樣，到外面的世界去感受豐富多彩的生活。）

故鄉（節選 有刪減）

魯 迅

他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（運用外貌描寫，簡單描寫了中年閏土的形象，和少年閏土形成鮮明的對比，表現閏土這些年的變化。）

情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”（運用語言描寫和神態描寫，將中年閏土的人物形象刻畫得十分細致。）

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。（少年閏土與作者是好友，此時卻稱作者為老爺，對比中看出當時階級的分化嚴重。中年閏土的拘謹和少年時的無拘無束對比，水生的拘謹和少年閏土的自由對比，都表明階級分化是一道無法逾越的墻，且會越來越嚴重。）

他回過頭去說：“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”（引出“水生”這一人物，交代水生的形象和少年閏土相似，運用對比手法，巧妙暗示了水生可能會延續閏土的命運，表現了封建社會底層人民深切的悲哀。）

賞析借鑒

在《少年閏土》一文中，作者運用大量筆墨塑造了一個“機智、勇敢、活潑、自由”的閏土形象，與“我”形成了各種角度的鮮明對比，多處運用了對比手法，凸顯了閏土的特點。

而在《故鄉（選段）》中，作者記錄了中年閏土與自己再次相見的場景，同樣在文章中采用了對比手法。文中，將中年閏土和少年閏土進行了對比、又將少年閏土和閏土的兒子水生進行了對比、還將“我”和中年閏土進行了對比，種種對比表明往日天真爛漫的少年閏土已經被生活打造成了徹頭徹尾的“莊稼漢”，一個卑微的下層小人物，生活將他的腰徹底壓彎了。中年閏土失去了少時的活潑、機智和自由，變成了一個拘謹而恭謙的中年人，在他的心中，有一睹看不見的名為階層的墻。

這兩篇文章，都十分巧妙地運用了對比手法，讓“閏土”這一人物形象更加鮮明，曾經天真爛漫而又勇敢的少年閏土，逐漸被生活打磨成了一個麻木的底層人民，過著平凡而艱難的生活，與昔日好友“迅哥”已經不再能像從前那樣交流，只能以下人和少爺的身份相見；對待曾經的好友，不再像以前一樣暢所欲言，而是處處透露著卑微和拘束，交流中也處處透露著隔閡，可見當時社會森嚴的階級制度。

透過“閏土”這一封建社會的小人物角色，可以看到當時社會不同社會階層的不同社會地位，以及不同社會階層的人民形象特征，能反映那個時代的面貌。對比，將人物形象刻畫得更鮮明，凸顯了社會現實，讓讀者透過文字看到了舊社會階級分化的問題。

佳作展示

不平等的愛與被愛

“怎么回事？你怎么到現在還沒來？我好煩！”

寒風中我蜷縮著，對著電話那頭的爸爸不停地抱怨。我開始后悔，覺得自己不該答應和爸爸一起買年貨，要是呆在家里就好了！

“等急了是嗎？嘿嘿。”不知什么時候，爸爸已經悄悄地出現在我面前。我轉過身去，不想搭理他，便直接大步走向摩托車的方向。

“生氣了嗎？怎么不說話呀？”

“我都快要凍死了！你怎么才來啊？”我看著濕漉漉的褲腳，心里的氣不打一處來，對著爸爸吼道。爸爸見狀，趕緊放下手中提著的東西，尷尬地彎下腰摸了摸我的褲子。那一刻，我突然有些后悔剛才的粗魯行為。

“不要著急，走，我們到那邊去買條新褲子，你再洗個澡。反正現在還早，我們也不急著回家。”他立即拉著我的手，向對面的服裝店走去。他的手很冷，想必忘了帶手套。他用凍得通紅的大手牽著我，小心翼翼地照顧我，生怕我摔倒。

“你為什么出來了？我不是叫你去洗澡嗎？”他看著我不解地問。

“哎呀，澡堂里面人實在太多了。明天和媽媽一起來洗吧。”“那可不行，明天有雪，你現在不洗個熱水澡明天肯定會感冒的。走，我在這里等你。不著急回家，先好好洗個澡，然后舒舒服服地回去見媽媽。”于是，我不得不轉身再次走進浴室。

最后，我終于不情愿地洗完了。當我走出浴室時，天已經有點黑了，可爸爸卻不見了蹤影。我頓時慌了神，驚慌地尋找著他。找了10分鐘，才發現爸爸在院子的門廊下坐著睡著了。我開始后悔聽了他的話。剛剛下過了一場雪，停在路邊的摩托車上已經落上了一層雪，爸爸腳上也落了一層雪，也不知道會不會滲進鞋子里。我輕輕彎下腰，耐心地替他拂去頭發上的雪花，沒想到他卻立刻驚醒了。

“洗完了？呀，天都快黑了，那咱們快回家吧，你媽媽應該已經等得很著急了”

“爸爸，冷嗎？睡在這里冷嗎？”

“沒有，我沒睡。不然怎么你一出來我就知道了，我沒睡著！不冷，放心，爸穿得多！”他站起來，竟然是滿臉的錯愕。慢慢地擦著車上的雪，像個做錯事的孩子一樣。我默默站在他身后看著，不知不覺，一股暖流涌上我的心頭。

我為什么把爸爸的辛勞忘記了，卻只記住了他的遲到……我怎么忘記了，他今天早上才剛從上海一路奔波到家里；我怎么忘記了，他為了省點路費，不愿意吃一頓好點的飯；我怎么忘記了，他這么辛苦都是為了我啊……而我卻一味地對他抱怨，沒有一點點耐心，就因為在雪中多等了一會兒，就把爸爸的好全忘記了。

爸爸的等待遠遠超過了我的等待，爸爸對我的愛也遠遠大于對自己的愛，遠遠大于我對他的愛。這一切的付出與回報從一直以來都是不平等的，為什么我始終意識不到呢？今后，我一定多體諒爸爸的辛勞和付出，讓爸爸也能因為我而感到欣慰。

點 評

文章講述了過年期間和父親去鎮上置辦年貨但出現矛盾的故事，開頭以“我”的抱怨引出故事——“我”和剛回家鄉的父親在大雪天氣去鎮上置辦年貨，由于父親耽誤了時間導致“我”十分生氣，進而對父親生出諸多抱怨。隨后，通過一些細節，“我”突然意識到了自己的魯莽以及父親的不容易，決心對父親多些關心和理解。文中有許多語言和動作描寫，將“我”對的怨氣和父親對“我”的耐心進行鮮明對比，將父親的耐心、細致、沉穩、寬容表現得淋漓盡致，讓角色的形象更加突出，從而凸顯了父親的寬容、沉穩、耐心、細致等特點，表現了父愛的偉大。如此，主旨格外鮮明，讀者在閱讀時也能感同身受、有代入感，能切實體會到父親的良苦用，是一篇可圈可點的佳作。

總結

對比手法是文學創作中的一種常用手法，運用對比手法，能將原本不易刻畫的人物形象刻畫得更加鮮明，將原本難以發現的事物的特點巧妙地表現出來。運用對比手法時，應注重對比的運用要點，將具有明顯差異、矛盾或對立特征的事物、人物放在一起比較，讓讀者明確哪一方是刻畫的重點，哪一個是著力凸顯的特點，通過次要角色或事物與主要角色或事物的比較，突顯主角的特點或精神，收到主角和配角相輔相成的藝術效果，為文章增色。