“雙減”背景下初中英語課后作業設計問題及解決對策

高瑞芝

“雙減”背景下初中英語課后作業設計問題及解決對策

高瑞芝

（寧夏銀川市中關村中學，寧夏銀川750021）

英語課后作業是對英語課堂學習任務的補充和復習，也是考核學生對基礎學習任務完成的情況，老師在日常教學中應該重視課后作業的完成情況。由于“雙減”政策的頒布對英語老師合理布置課后作業也是一種新的考驗，從“雙減”的背景出發，在改變課堂教學環境、創新教學理念和方法的同時，結合學生學習英語的實際情況布置合理的課后作業，督促學生鞏固學習內容。因此布置作業的任務和質量顯得特別重要，老師要尋找有效的方法，處理當前中學英語作業中的問題和隱患，給予學生正確地引導，促進學生積極主動地完成課后作業任務。

“雙減”政策；英語作業；創新教學

課后作業長久以來一直是我國傳統教學模式中的重要環節之一，對復習課堂學習內容、預習第二天新知識的學習起到至關重要的作用，對提高學習質量起到保駕護航的作用。特別是在初中階段對英語的學習中，效果最明顯。因為在中學英語學習中，有大量的生僻單詞和陌生的語法，僅僅通過課堂上的學習時間是完全不充足的，因此課后作業的作用就顯現出來。但是隨著“雙減”政策的頒布，為了減輕學生學習壓力，留有足夠休息時間，對布置英語課后作業進行改良，進行“減負增效”勢在必行。英語作為特殊的一門學科，與其他學科略有不同，英語作為小語種已經在世界廣泛使用，在我國教育體系中更是被列入到高考科目之一，可見我國對英語的重視程度。但是由于英語自身的特殊性，需要學生學習和掌握的知識點過多而且相對復雜。為了能更好地完成英語教學任務，作為一名老師要積極創新教學方式提高教學質量。

一、“雙減”政策下中學英語作業的優點

（一）提高學生自主學習的積極性

在“雙減”政策的背景下，中學老師合理進行“減負增效”布置課后作業，將作業布置得多元化，有利于提高學生對英語的熱情，增加對英語的興趣，帶動學習氣氛，從而提高學生學習英語的積極性。老師在布置課后作業之前，先了解學生的興趣愛好以及關注的東西，將這些東西融入作業安排當中。例如，大多數學生對某一部動漫感興趣，老師可以將其中的動漫人物融入作業當中，準備一些圖片或者視頻片段在課堂中借助多媒體平臺進行展示，供學生觀看，在觀看結束后，根據圖片或者視頻相關的內容安排寫作的主題。這樣一來能足夠吸引學生的興趣，調動學生對寫作的積極性，激發學生的寫作靈感，最終能夠讓學生高效地完成寫作。在這個過程中，老師需要注意圖片和視頻與寫作主題結合的程度，既能激發學生的興趣，時間又不能過長，以免導致學生從動漫中走不出來，要做到恰到好處。這樣才是帶動學生學習熱情，提高學習效率的最理想狀態，最終達到“雙減”需要的結果。

（二）增加學生動手實踐的機會

中學階段的家庭作業是對英語課堂學習知識的復習和鞏固，也是為了更加具體地理解和掌握中學英語的手段和方法。伴隨著“雙減”政策的頒發，考驗了老師的課后作業布置能力，有些老師布置課后作業過于死板，完全遵從教科書上的內容進行，沒有考慮到學生自身的特點，導致了學生自主創作和動手實踐的機會少得可憐。因此，在“雙減”背景下，老師在布置課后作業時也要做到與時俱進，布置科學合理的課后作業，活躍學生的思維能力，培養學生的動手能力，不要局限于死板的書面內容，讓學生將所學習的內容運用到社會中，在實際中檢驗學習成果，鞏固學習內容。除此之外，老師還要定期進行總結與分析，檢閱學生對一些重點單詞和語法運用的多少和掌握程度，加強學生的實踐能力，培養學生自主創新意識，讓學生達到一個全面且多元化進步的效果。

二、目前中學英語作業的問題

（一）單調、乏味的家庭作業形式

當前中學生的英語家庭作業依舊受到傳統教學方法的影響，主要還是用寫作量鞏固基礎知識，靠筆頭記憶的方式。總的來說就是學習量巨大，方法不科學，依舊是靠大量抄寫新單詞、新段落的老舊手法，對聽力以及閱讀的練習很少。這樣造成的問題就是聽力能力低，閱讀理解只能根據文章表面內容進行解答，學生喪失了自主分析、自主解答的能力，使學生的思維能力和實踐能力受到限制。據相關部門統計，當前學生家庭作業的完成率十分低，質量也十分差，主要表現運用在大肆抄寫、應付的方法完成家庭作業，以至于家庭作業帶來的幫助收效甚微，根本沒有達到完成家庭作業的目的和初衷。因此，在響應“雙減”政策的同時，科學有效地布置家庭作業，提高家庭作業的質量勢在必行。

（二）課外知識儲備少，無法滿足家庭作業的延伸任務

我國教育部大力提倡培養多元化全面性發展人才，但是目前中學英語教學模式主要依賴教科書，受限于課本知識，拘泥于課堂教學，對于課外知識的閱讀幾乎是放棄狀態，學生的課外知識面十分狹小，限制了中學生的綜合發展，不符合全方面培養綜合型人才的要求。課外閱讀知識量也影響到中學生更多方面的需要和發展。在完成家庭作業的時候遇到課本以外的生僻單詞，沒有豐富的課外知識儲備，學生會不知所措，無從下手。如果具有豐富的課外閱讀經驗，就知道借助書籍查閱生僻單詞的含義和應用辦法，或者借助電子產品查閱資料，這些困難都會輕松化解。同樣的問題在日常生活中也會時常發生。例如在食品或者日常用品的外包裝中看到英語提示或者用法時，中學生不知道其中的意思，無法正常使用，給生活帶來不必要的麻煩的同時，也會對學生學習英語的自尊心受到挫折，學習英語的熱情被澆滅，得不償失。因此，在中學階段，適當閱讀有益的課外讀物對學生學習英語十分有幫助。老師也要鼓勵學生在學習之余閱讀一些高質量的課外讀物，豐富自己的閱讀知識儲備量，開闊自身的眼界，提升內在的情操和素養。養成長期閱讀課外讀物的良好習慣，對課堂學習效率的提升也有很大的幫助。

三、“雙減”背景下初中英語課后作業設計問題的解決對策

（一）改變家庭作業結構層次

為了達到中學生全面發展的目標，在英語教學上必須進行改革，尤其是課后作業的布置上，老師要根據每個學生的基礎水平和學習能力的差異進行布置課后作業。所以在安排和設計家庭作業時，老師要考慮多方面因素，做到既能完成教學任務，還要考慮每個水平階段的學生需要的，讓學生在一個相對舒適的條件下完成課后作業，這是對英語老師的一種考驗。首先，老師要合理安排作業的難易程度，按學生的學習能力，讓學生的課后作業稍微有一定難度，對學生個人有一定的挑戰性，可以適當激發學生的學習潛力，但又不可以超過范圍，否則容易適得其反。其次，老師還可以讓學生自主選擇家庭作業，在學生自身的能力范圍內進行選擇，既要選擇有難度的題型，挑戰一下自己，還要選擇基礎題型，進行復習、鞏固已掌握的知識。這樣一來可以有效調動學生完成課后作業的積極性。最后一點是綜合以上兩點進行延伸，根據學生學習英語基礎水平高低劃分組別，對不同組別的學生布置難度不同的課后作業，然后對學生的家庭作業按照ABC三個等級進行評分，點評以后在小組內進行對比。這樣做的好處就是通過學生的攀比心理督促學生高質量完成課后作業。

（二）創新新穎的英語課后作業形式

隨著時代的發展、科技的進步，學生獲取知識的渠道越來越豐富，不單單只能從教科書中學習，老師可以借助現代化設備給學生帶來生動、形象的知識素材，能夠滿足目前中學生對學習新知識的需要。布置課后作業的目的就是對學習當天教科書中的知識進行鞏固和復習。由于學生已經看了一天的教科書，會有一種疲憊感，因此，老師在布置課后作業時要勇于創新，敢于突破，跟隨時代的腳步，借助電子產品布置課后作業。電子產品的優點在于知識內容更加豐富，形式更加多樣化，而且與教科書相比較，會有語音播報和視頻播放等功能，可以提高學生的聽力能力和口語表達能力，以及通過電子產品的特殊性，促進學生的思維能力更加活躍，更加開放。借助電子產品以外，老師還要結合生活、融入生活元素安排課后作業，以日常生活為出發點，從日常生活中學習，提高學生學習英語的實踐性，在實際中進行摸索，讓學生的英語口語表達能力和寫作能力得到實際運用和考驗。

（三）增加課后作業的趣味性

興趣愛好是吸引學生注意力的重要因素。所以在布置課后作業時，老師應該融入學生的興趣愛好到家庭作業當中。學生在完成家庭作業的同時能夠體會到樂趣，才會認真仔細地完成作業任務，積極主動參與到其中，這樣才能真正意義上發揮課后作業帶來的效果，提高學生的學習能力。中學階段的學生大部分都喜歡追星，女生都喜歡一些偶像明星，男生則喜歡一些足球或者籃球運動員。老師通過對學生的這些了解，可以作為參考，將這些元素融入到課后作業當中。例如，根據學生喜歡的明星做一道連線題，左側是明星的名字，右側是明星擅長的領域，左側Kobe要連接右側對應的basketball。眾所周知，科比是著名的籃球運動員，學生在看到自己的偶像出現在課后作業中，興趣自然倍增，對學生來說，做家庭作業就是在追星，想不完成都困難。老師多安排此種課后作業，既滿足了學生追星的愿望，又鍛煉了學生的單詞知識量，學生能夠全身心投入到其中，必然能對其中的知識掌握得非常牢固。關于追星的話題還可以運用到寫作中。老師布置寫作任務時，將明星元素添加到寫作主題中，讓學生寫一篇關于自己喜歡的明星，以及喜歡他的原因。這樣一來，寫到自己的偶像時，學生一定會長篇大論，暢所欲言，寫作的質量也會有所提高。深入研究學生興趣愛好，并加以利用，對老師開展教學工作有極大的幫助，同時也會帶動學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

（四）通過作業增強學生之間的合作精神

在當今社會中，最需要的一種精神就是合作精神，對人類文明的進步、對科技的發展創新都是不可或缺的重要因素之一。中學階段，是人類成長的重要階段，學生對社會和世界有了自己的認知，是樹立正確的世界觀、價值觀的黃金時期。因此在中學階段學生要更加注重良好習慣的養成。尤其是合作精神的養成，在初中階段培養學生的合作能力，樹立優秀的團隊意識，有助于學生的健康成長和全面發展。老師要培養中學生的合作精神，可以從作業的布置入手，通過同學間的彼此配合，互相幫助完成作業任務。例如，為了加強學生的合作能力，在課后布置作業中，老師可以給學生分組布置任務，每組進行編排一部英語短劇。在排練中，同學之間互幫互助，明確每個人的工作任務，在遇到問題時相互探討交流，達成意見統一，最終順利完成短劇的編排，也完成老師布置的作業任務。同時也學到了英語短劇中的英語知識點，通過學生之間的交流，從中學習到其他人的優點，彌補自己的缺點，取長補短，共同進步。與此同時，增強了學生之間的合作能力，樹立學生的合作精神，為學生步入社會打下堅實基礎。

（五）拓展作業類型，活躍學習氛圍

提起家庭作業，中學生的第一反應就是枯燥、乏味，而且任務量巨大，自然會產生一種抵觸心理。因此，英語老師應集思廣益，解決作業給學生帶來的困擾，通過創新作業模式改變枯燥的課后作業任務，活躍課后作業的氛圍。如何帶動氛圍？老師在布置背誦任務時，要求學生不要像之前一樣自己一個人默背課文，通過和家長或者同學一起背誦，將背誦的內容表演給身邊的人聽，給學生一個表演的平臺，讓學生的表演欲望達到滿足的同時也鍛煉了學生的口語能力。在背誦結束后，家長給予高度鼓勵，對學生的背誦給予肯定，可以提高學生的積極性，從而學生更愿意主動完成類似的家庭作業。這種一舉多得的課后作業形式還要由各位教師同仁共同開發，共同交流，為祖國的教育事業發光發熱。

（六）針對性布置作業

中學階段的學生因為教育背景等社會因素造成英語基礎知識差異，但是作為老師要在某些方面一視同仁，又要考慮學生的文化水平差異。針對這個問題，在布置家庭作業方面要做到具有針對性，對英語基礎好的學生布置困難程度相對高一些的作業，學生根據自身的知識內容進行更深層次的學習研究，從而提高學習水平；對學習水平一般的學生布置基礎型的作業，能夠對學習的知識印象進行更加深刻的鞏固，以免造成學習新的知識就把舊的知識忘掉，要做到溫故知新；對于英語基礎不好的學生，布置一些簡單的基礎作業題型，完成作業的時候才不會有壓力，更不會對英語有抵觸心理。而且簡單的英語課后作業會給英語學困生帶來自信心，不再認為英語有多困難，更愿意主動接納英語，這樣對學生自身英語水平的提高才是最有效的辦法。

四、結語

在“雙減”的背景下，進行科學合理的課后作業布置，對學生的學習乃至成長起到至關重要的作用。科學的課后作業，可以提高學生完成家庭作業的質量和效率，提高學生實踐動手能力，也可以活躍學生的思維能力，建立自主思維模式，提高學生的學習興趣和熱情，更是可以培養學生多元化發展，在未來成為綜合發展的綜合型人才。因此，“雙減”政策的頒布恰到好處，符合當下對教育改革的要求，全面提升整體教學素質素養。

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