微課在小學道德與法治教學中的應用策略探討

李翠翠

微課在小學道德與法治教學中的應用策略探討

李翠翠

（山東省濱州市濱州實驗學校，山東濱州256600）

小學是學生學習的基礎階段，小學生的年紀比較小，認知能力比較弱，對身邊的事物大多數只是停留在感性的層次上，并且對周圍的事情充滿好奇。因此，在教學過程當中，教師應該了解學生的興趣，把握學生的學情，根據現在快速發展的信息化使用互聯網技術，緊貼課本的知識點，指導學生學習時認真觀察、自主學習。具體來說，就是教師在課堂開始之前制作與課堂知識點相對應的微課，從而勾起學生的學習興趣。隨著現在社會信息科學技術的不斷發展，逐漸讓信息技術深入課堂。教師應該創建智慧課堂，摒棄傳統課堂教學模式，促進教學知識走向智慧化，這種現象已經成為現在教學的普遍認知。實現“立德樹人”的根本條件就是道德和法治，教師在小學課堂教學當中使用微課教學的方式，能夠更好地培養學生道德，提高學生對生活的熱愛和知識探索能力。本文就以微課在小學道德和法治教學中存在的問題和應用策略進行探討，并且對微課如何應用在課堂教學中的實際案例進行分析，以期提高課堂教學效率。

微課；小學道德與法治教學；應用策略

微課教學方式具備很多優點，比如教學內容少、上課時間短、擁有比較突出的教學主旨，能夠更好地針對學生進行教學，并且在教學過程當中可以構建情景教學模式。在長時間的使用過程中，教師們了解到，每一個學科都收到了讓人滿意的教學成績。所以，教師在道德與法治教學中使用微課這種教學方式，可以有效地提升學生的法治意識和道德素養，為學生的健康成長貢獻一份屬于自己的力量。

一、微課在小學道德與法治教學中存在的問題

在現在的課堂學習當中，大多數學生對微課這種教學方式并沒有什么概念，也沒有真正地體會微課教學。而且大多數教師現在并沒有對微課重視起來，微課沒有得到全面推廣。同時，教師在教學時沒有發掘出微課的真正作用，沒有更好地應用微課，在使用微課教學時沒有形成完美的教學模式和教學方式。課堂上，教師不能熟練地使用微課教學模式對學生授課，導致學生學習過程中目標不清楚，不能學習到教學重點，最終導致教師的教學過程斷斷續續，不能形成完整的教學流程。

二、微課在道德與法治教學應用中存在的可能性和優勢

首先，學生學習的道德與法治教材是國家通過國家安全意識形態進行編制的，這個教材體現著黨和國家的安全意識，在現在的小學課程中被大為關注。所以，在小學道德與法治教學中使用微課進行教學，這種方式的發展空間非常之大，其前景是很廣闊的。其次，這個教材的主要內容是以社會主義價值觀作為導向，堅持教導學生，養成學生優良品質，主要是對學生進行德育，以培養學生能力為主要，打好學生基礎為最先，改革創新為上，緊跟時代發展步伐。本教材包含的內容很多，非常廣泛。其中有反映著現在我國人民生活的最新消息；我國傳統文化的各種形式，民族民歌、歷史典故、穿衣風格、科技成就以及傳統品質等中華傳統民族形式；有革命傳統教育，比如革命先烈，毛澤東、周恩來等一些革命先輩。就存在的這些豐富的教學內容，能夠更好地引導學生學習，因此，微課教學內容是相當豐富的，在教學過程中能更好地體現出道德與法治這門學科的知識。第三，道德與法治不單單是一門德育課程，也是一門傳遞國家意識形態的一門課程，從培養目標這個方向來看，還是一門教導學生形成優良的道德品質、正確的政治素養和心理的一門課程。最后，從現實角度來看，課堂教學實現信息化是現在時代發展的必經之路，也是提高學生應用基礎的必經之路。

三、微課在小學道德與法治教學中應用的現狀

隨著現在社會的不斷發展和進步，課堂教學模式也發生著很大變化，得到了很大改善，一些新式的教學模式在不斷地深入課堂，融入課堂，傳統的教師教學模式已經逐漸跟不上時代發展的腳步。也就是說傳統枯燥無味的教學方式隨著現在信息化的不斷發展，出現了很多的輔助手段，但是現在的課堂大多數還是以教師全程給學生灌輸知識為主要形式，學生被動學習。這種灌輸學生知識的學習模式很不利于學習，容易導致學生對學習喪失學習興趣。在課堂教學當中，學生應該成為課堂主體，教師只是知識的引路人，不能忽視學生的學習地位。教師一味地進行知識傳遞，不能真切地知道學生是否實現知識接收，就算實現知識接收也是暫時性的，對于學生來說就是敷衍了事，導致課堂教學效果非常差，課堂教學死板、單調，不能更好地培養學生的創新性和主動性。另一方面，教師的主導作用被削弱之后，就會導致教師在課堂上的角色發生改變，變成了輔助角色，大大增加了教師的教學強度。

四、微課在小學道德與法治教學中的應用策略

（一）改變教學理念

現在的課堂教學大多數還是保留著傳統的教學方式。為了能夠更好地提高學生在課堂上的學習能力，教師在教學時可以制定以“興趣課堂”為目標，對教材深入地研究，在上課之前盡可能地收集相關的教學材料，充分了解學生的學習興趣和學習情況。在這個基礎之上，教師才能夠制作出較優秀的微課教學視頻，確保在教學過程中實現教學主體明確的目的，突出教學重點，并且將教學內容盡可能地實現簡約化，根據現在學生課堂學習上的實際情況，在制作視頻時選擇合適的視頻長度，為學生課堂學習帶來更好的學習體驗。

（二）認真選擇合適的錄制內容

在進行微課錄制時，教師應該進行全面錄制，不單單是對課堂知識進行概括，還應該增添人文道德教育方面內容，選出能夠促進學生養成優良的道德素養的內容，指導學生形成正確的“三觀”。并且在這些基礎之上，教師應該進行合理的背景擴展，讓學生的思維得到盡可能地拓展，從而在學習過程當中實現對自身思考和從根本上實現提高學生法治和道德水平。比如，在對《為中華之崛起而讀書》這一課文進行學習時，教師在制作微課時就應該加入一些為了中華民族偉大復興而無私奉獻的感人事跡，運用這些事跡感染學生，讓其在思想程度上有一定的思考和感染，進而能夠引起學生在思想上的共鳴。

（三）了解學生的認知水平和學科特點

在小學道德與法治課程當中，本門課程包含很多教學內容，這其中很多的內容相對于小學生而言是很難理解的，開展小學道德與法治的活動是非常難的。傳統的教學方式已經對學生和教師達到了不可思議的影響程度，導致現在的大多數學生和教師難以理解其中蘊含的道理。但是隨著現在信息化技術的不斷發展，微課得到了廣泛推廣，其可以為枯燥無味的課堂提供豐富的教學材料，讓本該無聊的課堂變得生動有趣。比如，在學習《上學路上》時，教師再也不用靠自己的描述給孩子表現出上學路上的場景，完全可以通過微課提前錄好上學路上的場景，比如各種建筑物、廣告牌、超市以及路上穿著各異的人們。通過這種情境教學的方式向孩子們展示在上學路上遇到的各種人和事物，同時還會發生一些事情。教師通過微課的形式，將這些內容充分地展現出來。在這個過程當中，教師可以適當地加入一些安全教育方面的知識。又比如，學生在學習《我們在公共場所》這一單元時，教師可以通過微課的形式進行公共場所營造，在公交車上遇到腿腳不方便的老人、孕婦，學生應該如何去做？讓學生在課堂之上了解在生活之中遇到特殊情況應該怎么做，讓學生了解到特殊人群的生活方式，勾起學生的愛心，以及對現在生活的珍惜，提高學生的道德水平。在這個過程當中，教師可以播放一些公共場所文明現象，對學生進行講解，在課堂上和學生產生共鳴，將學生培養成一個有愛心、勇敢、善良、誠實的優秀青年。

（四）聯系實際需求合理使用微課

在網絡上，教師可以很快并且全面地尋找出關于道德與法治的教學內容。教師在選擇內容時不能一味地照抄，要根據實際需要進行內容選擇和借鑒，需要適當篩選，并且聯系自己所教課程和所教學生的實際情況，對選擇的內容進行全面優化，加入自己的教學特點，從而發揮出微課的真正作用。教師在選擇教學內容時應該遵循一定的原則和標準，從自己的教學目標出發，要將學生作為教學主體，準確地掌握教學技巧和教學重點，將教學中的難點和重點更好地表達出來，增加學生的知識面，實現學生知識擴展。教師還應積極轉變陳舊的教學方式，在教學過程中引導學生掌握科學的學習方式和學習策略，進而全面提高學生素養。比如，在學生學習《團團圓圓過中秋》這一文章時，可以在網絡上獲取很多優秀的教學資源，并且對其適當篩選，對所選課件進行全面加工，聯系本班學生的實際情況和各個學生的發展方向，設計錄制一個比較全面的微課，將自己的教學特點融入其中，可以和學生共同拍攝一些關于中秋節的相關視頻，比如人們的飲食習慣和娛樂方式等。教師對這些視頻進行剪輯，融入中秋節的歷史知識，在課堂上向學生們播放，讓學生在感受濃郁的中秋節氣氛的同時，體會到我國文化的歷史悠久，進而激發學生的愛國情懷。在課堂上學生觀看完視頻之后，教師可以留出一部分課堂時間對學生進行提問，問學生看完這個視頻之后的所思所想，給學生提供一個自我提升的平臺。這樣既能提高學生的表達能力，還能提高學生的學習興趣，最重要的是拉近了學生和教師之間的距離，非常有效地提高了課堂教學效率。小學生品德的正確發展決定著祖國未來的發展。小學生是祖國發展的重要力量，因此對小學生的教育是至關重要的。在教學過程當中，教師可以使用現代化信息技術，在課堂上激發學生的學習興趣，培養學生優秀的道德品質，為國家發展培養合格的現代化優秀人才。

（五）合理使用微課實現教學目標

我國現在已經實現新的教學改革，明確表示要充分發揮信息化技術在教學方面的優點，為學生在學習知識方面提供更好的學習內容和學習方式，在豐富的學習氛圍下，提高學生對知識的理解。通過微課的教學方式，提高學生的學習能力和學習興趣，讓學生更好地接受知識的難點和重點，運用微課提高學生的知識儲備量，提高學生處理較復雜問題的能力，實現微課教學目標。使用微課教學能夠更好地跟上時代發展步伐，加快教育改革速度，發揮課堂上以學生作為教學主體的目的，更好地培養學生的自主思考能力以及自我創新意識，對學生情感態度價值方面有著積極的促進作用。要將微課更好地運用到道德與法治教學當中，教師不單單要了解教學目標和實際要求，還應對自身水平全面提升，完善自己對微課的了解和使用，進一步提高微課和道德與法治教學的適合度。在微課這種高效的教學方式輔助下，教學活動的組織需要教師全面地了解微課內容，同時學生還需要有一定的微課基礎，學生不能在課堂上出現看不懂的情況。這樣做，有利于教師時刻把握教學節奏，利于學生更好地吸收教學知識。

五、微課在小學道德與法治教學當中的應用實例

（一）引入生活實例，拓展學生眼界

比如，教師在使用微課教學《公民的基本權利和義務》時，要充分使用微課具備實際案例呈現的能力，將一些城鎮選舉投票過程的照片、視頻等展示出來，清楚地給學生介紹選舉的過程。學生能更好地了解選舉背景和選舉路程，從而能正確認識到自己具備的基本公民權利，并且在以后學習和生活中遇到損害自己權利的情況時，能更好地維護自己的權利，保障自己的人身安全。教師通過將實際例子引入到微課當中，能夠更好地激發學生的學習興趣，全面開闊學生眼界，促進學生形成最基本的法治觀念，對學生以后健康成長有著很大的推動作用。

（二）設計調查方案，促進自主學習

繼續以《公民的基本權利和義務》教學內容為例，教師充分使用微課的設計功能，向學生展示事件調查方案。比如如何挖掘素材，收集自己所需材料等方式，引導學生了解自己在這個社會上應該履行的公民義務；如何保護社會公共環境安全，比如贍養老人等。教師在教學過程中還可以添加一些反面教材，比如被法律處理的相關案件，讓學生自己感受、自己學習。通過這種教學方式，能讓學生更加深刻地了解到自身承擔的公民義務，能夠規范學生的行為舉止，同時學生也得到了自主學習的能力，促使學生向正確方向發展。

（三）整合資源，玩層預習、復習

在教學過程中，教師整合相關資源，讓學生在教學開始之前進行預習，讓學生自主地找出本次教學的重點和難點，提前有一個清晰的認知。這樣能大大提高課堂教學效率。在課后學生通過相關微課進行知識復習，這樣在課堂上所學的知識能夠在課后得到更好地鞏固，有利于學習能力和知識儲備的提高。

（四）精簡課堂結構，釋放課堂空間

在學習《憲法是根本法》這節課時，教師可以根據自己的教學目標導出相關的教學微課，在現在信息技術的幫助下，讓學生能夠更好地了解到憲法是我國的根本法。這樣能夠更好地提高課堂的使用效率，促進學生的學習熱情，提高學生的學習質量。

六、結語

微課是現在信息化技術發展產生的高效的教學方式和手段。因此，作為時代產物，它的存在是必然的，其也存在很多優勢。在小學道德與法治教學中使用微課教學能夠產生強有力的作用，不但可以幫助教師明確教學的內容、目標、重點、難點，提高課堂氛圍，提高教學質量，還能提高學生的學習興趣、自主創新能力、自主思考能力。學生在通過微課學習后，能夠更好地理解課堂中存在的教學難點和重點，提升學習效果，也使道德品質和法治意識各個方面都得到了全面提高。但是現在的微課教學方式還存在很多問題，需要教師在教學過程當中不斷地摸索和研究，對微課這種教學方式進行完善，進一步對學生的健康成長起到促進作用。

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